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      且耕且讀且悟
      ——我的專業(yè)成長(zhǎng)之路

      2018-03-13 09:17:26丁玉華
      小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版) 2018年9期
      關(guān)鍵詞:優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)專業(yè)

      ◇丁玉華

      我,從小就有一種教師情結(jié)。因?yàn)榱w慕教師我被保送入讀師范學(xué)校,畢業(yè)之后幸運(yùn)地走上了教師的工作崗位。曾經(jīng)在《讀者》中看到這樣一句話:當(dāng)一個(gè)人專心做一件事情的時(shí)候,她是幸福的,尤其是當(dāng)她在從事自己喜歡的工作的時(shí)候。而我,現(xiàn)在就體味著這樣的幸福。

      幸福驛站之一:山不過來,我過去

      18歲,我從廣西第二民族師范學(xué)校畢業(yè),滿懷理想和對(duì)未來的憧憬,被分配到家鄉(xiāng)的鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。當(dāng)時(shí)學(xué)校安排我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課兼一個(gè)班的班主任,同時(shí)還教一年級(jí)兩個(gè)班的音樂和二年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)?,F(xiàn)在想來,如此大的工作量,不知我那稚嫩的肩膀是如何扛過來的。但是,初登講臺(tái)的我豪情萬丈,雄心勃勃。我堅(jiān)信,要自強(qiáng)不息,要奮力拼搏,不管在哪個(gè)單位,從事哪科教學(xué),只要埋下頭來,任勞任怨,必能做出成績(jī),顯出存在的價(jià)值。那種油然而生的責(zé)任感,那種對(duì)完美的執(zhí)著追求,我當(dāng)時(shí)可真是初生牛犢不怕虎呀!

      憑借著在中師三年練就的扎實(shí)基本功,教音樂、美術(shù)課還算順利,工作第一年就代表鎮(zhèn)參加全縣音樂教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并喜獲一等獎(jiǎng)。可就是很自信能輕松完成的數(shù)學(xué)課,教起來并不那么簡(jiǎn)單,按照學(xué)校發(fā)的參考教案?jìng)湔n、上課,經(jīng)常是教與學(xué)兩張皮,顧此失彼;按照自己的思路方法教學(xué)生,除了少數(shù)學(xué)生能理解,多數(shù)學(xué)生聽不懂。我的心里后悔、懊喪不已,甚至埋怨自己身處這樣的環(huán)境??墒?,不服輸?shù)奈遗で蠼鉀Q問題的辦法,我清楚問題反映在孩子身上,根源出在教師身上。像遇到所有難題一樣,我開始求助于專業(yè)書。從此,我每天課余都拿出學(xué)校訂的雜志,細(xì)細(xì)研讀、勾畫、批注、摘抄。漸漸地,數(shù)學(xué)知識(shí)的前世今生,數(shù)學(xué)教材的編排體系,我了然于胸;數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、過程結(jié)構(gòu),我也有了一定的把握和認(rèn)識(shí);數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)蘊(yùn)的思想方法,我也有了一定的理解。我從最初的手足無措到讀懂后的平靜,再到果斷地分析、判斷,這正是教師專業(yè)底氣逐漸壯大的過程。再后來,我對(duì)于備課該怎樣“深”,上課該怎樣“實(shí)”,作業(yè)該怎樣“精”,教學(xué)該怎樣“活”,手段該怎樣“新”,輔導(dǎo)孩子該怎樣“細(xì)”,質(zhì)量該怎樣“高”,逐漸游刃有余。課越上越精彩,我受到了學(xué)生的好評(píng),也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可,獲得了參加全縣數(shù)學(xué)教師基本功大賽的資格,并取得了全能一等獎(jiǎng)的好成績(jī)!

      “山不過來,我過去”,有些事就像大山一樣無法改變,那我們就要改變自己,閱讀——悅讀,向青草更青處進(jìn)發(fā)!

      幸福驛站之二:開墾方田種文字

      21歲,我來到廣東江門市陳白沙小學(xué)工作,這是地處城鄉(xiāng)接合部的一所省級(jí)學(xué)校。在這里,我度過了九年教學(xué)時(shí)光,其中有這樣六年“靜悄悄的革命”是難以忘懷的。2003年8月31日,我成為了北師大版教材的課改實(shí)驗(yàn)教師,有幸經(jīng)歷了一至六年級(jí)大循環(huán)教學(xué)。在這六年里,我乘著新課程改革的東風(fēng),努力構(gòu)建適合兒童年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課堂,盡力創(chuàng)編適合兒童的數(shù)學(xué)課程,創(chuàng)設(shè)多姿多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),為孩子打造美好的“數(shù)學(xué)童年”。在此期間,我練就了自己膽大妄為的本領(lǐng)——遇到事情敢想敢做。在這里,我上了第一節(jié)公開課并首戰(zhàn)告捷。嶄露頭角之后,很多賽課的機(jī)會(huì)接踵而至,從蓬江區(qū)到江門市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大比武,我均拔得頭籌。于是,代表江門市參加省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,最后獲得廣東省優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)。得到這樣的成績(jī),我并沒有那種船到碼頭車到站的感覺,始終沒有松懈。我告誡自己:今后還得在課堂中繼續(xù)下真功夫、硬功夫。我渴望成長(zhǎng),渴望成長(zhǎng)為一棵參天大樹。

      成功,始于心動(dòng),更始于行動(dòng)。優(yōu)秀的專業(yè)刊物是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“推動(dòng)器”,是教師從平庸走向優(yōu)秀乃至卓越的“幕后英雄”。我懷著對(duì)數(shù)學(xué)教育平靜的堅(jiān)守和不變的初衷,用“明燈相伴過午夜”的板凳功,選擇與優(yōu)秀的專業(yè)刊物為友。在與優(yōu)秀專業(yè)刊物“零距離”接觸中,我不斷地超越自己,享受專業(yè)成長(zhǎng)的快樂,也找到了精神的家園。時(shí)而在他人揮灑自如的議論前駐足;時(shí)而在他人充滿理性、啟迪心智的抒情中游弋;時(shí)而在他人行云流水、娓娓而談的敘述中醒悟……我學(xué)會(huì)了反思教育生活,對(duì)自己每天在教育生活中說的、做的、想的,捫心自問:為何得意?為何失意?為何困惑?為何爭(zhēng)議?反復(fù)琢磨:有效嗎?合理嗎?還可以更好嗎?并且,勤于動(dòng)筆,用文字記錄自己的實(shí)踐,給自己的心靈以豐富溫暖的慰藉,給平淡無奇的日子以清新明亮的色彩。不斷地反思和不懈地筆耕使自己的更多思考發(fā)表在刊物上。

      “世界以痛吻我,要我報(bào)之以歌?!苯裉炜磥?,當(dāng)年拿不到省賽的一等獎(jiǎng),也不見得是壞事。這讓我懂得:以純真美好和寵辱不驚的心境去經(jīng)營(yíng)事業(yè),保持純真、樸實(shí)、圣潔的生命本色,這樣度過的教育生涯是一種大幸福。同時(shí),“樂思方有思涌泉”——提煉主題、梳理思考、挖掘細(xì)節(jié)、經(jīng)營(yíng)文字,讓我的教育生活多了激情,多了智慧,多了藝術(shù),多了創(chuàng)造。

      幸福驛站之三:夢(mèng)在哪里,智慧就在哪里

      30歲,我被調(diào)到江門市紫茶小學(xué)工作,這是一所有著百年歷史的名校,務(wù)實(shí)的教研氛圍和催人奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境,激勵(lì)著我“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”,我開始了又一段教育的幸福旅程。

      曾經(jīng)讀過日本的筒井賴子的一個(gè)繪本《第一次上街買東西》。作者在表達(dá)創(chuàng)作的用意時(shí)說,孩子的成長(zhǎng),并不像爬一座平緩的山坡那樣屬于漸進(jìn)性的,而是得到了某個(gè)促使成長(zhǎng)的契機(jī),好比轉(zhuǎn)彎或是爬樓梯似的,一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)新的風(fēng)景了,一躍,得到成長(zhǎng)了。

      教師的成長(zhǎng)亦如此。2009年,我有幸被廣東省教育廳教研室推薦,入選全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)杰出人才首屆高級(jí)研修班。正如北師大版教材主編劉堅(jiān)教授所說的,這是國內(nèi)少有的面向優(yōu)秀教師的高端學(xué)術(shù)培訓(xùn),可能是我們這輩子不會(huì)再有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他還常常勉勵(lì)我們,不要總把期待放到對(duì)別人的依賴上,只有自己有愿望,主動(dòng)去努力,才能成就自己。兩年間,我們先后在武夷山、北京、茂名、金華、上海、沈陽等地進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。高研班不僅邀請(qǐng)了鄭毓信、李士锜、孫曉天等教授,而且特別邀請(qǐng)了美國特拉華大學(xué)的蔡金法教授以及鮑建生、馬立平、孔企平、張丹、陶文中等教授,分別在北京、上海舉辦兩屆“我們一起做研究”主題研修活動(dòng)。一點(diǎn)不假,走進(jìn)全國高研班,讓我結(jié)識(shí)了來自全國各地有名的專家、學(xué)者以及優(yōu)秀教師,不僅學(xué)習(xí)了豐富的數(shù)學(xué)教育知識(shí)和執(zhí)著的學(xué)術(shù)追求精神,我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嶄新的天地,給黑暗中摸索的我開啟了一扇窗。這段寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,為我的專業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備了振翅沖天的能量。

      兩年的時(shí)間里,我還保持著學(xué)生的心態(tài)、懷揣著學(xué)者的虔誠,用心閱讀了專家們推薦的近30本專業(yè)著作,接觸了國內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最前沿理論,原有的思維方式受到了強(qiáng)烈的沖擊。2011年3月,我代表廣東省在由浙江金華舉辦的“全國第十屆新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會(huì)”上執(zhí)教“乘法分配律”并榮獲一等獎(jiǎng)。由于表現(xiàn)突出,被評(píng)為高研班優(yōu)秀學(xué)員。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷,讓我的教育教學(xué)工作潛能得到了更大的挖掘和發(fā)揮,成長(zhǎng)為同行們眼中“干得好、講得好、寫得好”的“三好”老師!

      2012年,經(jīng)過層層選拔,激烈角逐,我幸運(yùn)地?fù)碛辛恕半p重身份”:既成為了廣東省名師工作室主持人,也成為了廣東省百千萬小學(xué)名師班年齡最小的成員。經(jīng)過三年的錘煉,我形成了“情智共生,趣效雙贏”的課堂教學(xué)風(fēng)格,探索出了“基于適宜兒童的情智數(shù)學(xué)教學(xué)”的操作范式。2012年受廣東省教研室邀請(qǐng),為近千名參加廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽的代表上示范課“年月日”;2016年代表廣東省執(zhí)教“乘法分配律”榮獲全國“中南、華北、西南十省區(qū)市”第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

      同時(shí),我努力用研究服務(wù)學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng),從自己做研究到帶領(lǐng)工作室學(xué)員以及學(xué)??平M教師做研究,最終實(shí)現(xiàn)了從“草根研究”的“踐行者”到教育科研的“領(lǐng)跑者”,從研究的“受益者”到受益的“共享者”的轉(zhuǎn)變?;诮?gòu)高效工作室團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研究共同體的深度思考,踐行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的高效研修模式,結(jié)合工作室學(xué)員以及部分市級(jí)、校級(jí)骨干教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)典型案例進(jìn)行深入研究與開發(fā),我們工作室團(tuán)隊(duì)的課題成果《小學(xué)數(shù)學(xué)典型概念課教學(xué)研究》正式出版。我?guī)ьI(lǐng)紫茶小學(xué)數(shù)學(xué)科組編寫的三至六年級(jí)上冊(cè)《三維導(dǎo)學(xué)案》共4冊(cè)也正式出版,形成了一系列課題研究成果并榮獲省、市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

      回望來時(shí)路,我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)怡然自得的“耕讀者”——且耕且讀且悟,以研究者的角色登講臺(tái),用課堂行走詮釋自己的思想和理想。前面的路,依然很長(zhǎng),只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。而我,正走在這通往幸福的道路上。

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