摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，競爭越來越激烈。為了滿足社會(huì)對人才的需要，教育改革勢在必行。英語作為高中階段重要的學(xué)科之一，在課改的過程中，只有采取有效的教學(xué)方法才能讓學(xué)生真正“用”英語?！拔⒄n”作為一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)資源的新型教學(xué)資源，現(xiàn)已在課堂教學(xué)中進(jìn)行大量的實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的應(yīng)用效果。文章作者先對微課進(jìn)行了一個(gè)簡單的介紹，之后結(jié)合教學(xué)實(shí)例對微課在高中教學(xué)中的應(yīng)用作了具體分析。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語;注意事項(xiàng)

中圖分類號：G434;G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-10-18

作者簡介：蔡清華（1986—），女，江西上猶人，研究方向：高中英語教學(xué)。

一、微課

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，考慮到學(xué)生的可接受能力，通過幾分鐘的音頻、視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)出碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程以及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源。微課形式短小精悍、主題內(nèi)容比較具體、反饋性較強(qiáng)。微課的宗旨是關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)微變化，結(jié)合學(xué)生反映出來的情況錄制主題式微課，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如今，廣大教師已積極將微課予以實(shí)踐。

課堂教學(xué)視頻作為微課的核心內(nèi)容，還涵蓋著與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測試、批改評審和教學(xué)反思等多項(xiàng)資源，將它們組合在一起相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式資源應(yīng)用“小環(huán)境”。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.導(dǎo)入主題，奠定基礎(chǔ)

眾所周知，新課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對整個(gè)課堂教學(xué)有著決定性作用。利用微課進(jìn)行有效的課前導(dǎo)入不僅能節(jié)省一定的課堂時(shí)間，還能迅速抓住學(xué)生的注意力，以直觀、簡短的形象性進(jìn)行有效的課前引導(dǎo)，令學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可依據(jù)新課的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎的問題來吸引學(xué)生注意力，為之后的課程內(nèi)容講解做好鋪墊，并提前制作好微課。

2.課堂補(bǔ)充，靈活運(yùn)用

英語學(xué)科具有開放性的顯著特點(diǎn)，教師也可以在教學(xué)中使用微課來打破教材的約束，在教材內(nèi)容上予以補(bǔ)充，靈活地運(yùn)用微課來幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

例如，在學(xué)習(xí)語法定語從句時(shí)，光通過教師生硬的講解，學(xué)生根本無法把內(nèi)容理解透徹，這時(shí)教師就可利用微課展示幾個(gè)有趣的動(dòng)漫情景，通過動(dòng)畫簡圖來向?qū)W生解釋先行詞是什么、關(guān)系代詞在句中做什么成分，帶領(lǐng)學(xué)生去翻譯情景中的句子，同時(shí)配上教師幽默的講解。學(xué)生在短短的幾分鐘之內(nèi)，就對這些定語從句的語法點(diǎn)有了一個(gè)清晰的 了解。

3.專題講解，反復(fù)鞏固

由于部分英語知識(shí)點(diǎn)一環(huán)套一環(huán)，比較繁雜混亂，很容易遺忘。而高中課堂的教學(xué)時(shí)間僅僅只有45分鐘，教師在課堂上講解時(shí)對一些簡單的知識(shí)只是點(diǎn)到為止，學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生很難將知識(shí)掌握。因此，教師可制作微課視頻，以專題的形式錄制學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容提供給學(xué)生復(fù)習(xí)。

4.分層教學(xué)，自主學(xué)習(xí)

對于高中生來說，課后的練習(xí)是不可或缺的。大多數(shù)高中生都會(huì)選擇購買練習(xí)冊，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。實(shí)際上，這種題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間，且市面上的練習(xí)冊種類繁多缺少針對性輔導(dǎo)。這時(shí)就可利用微課先對本章內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)框架概括，之后給出提前為學(xué)生篩選好的典型性題目，留給學(xué)生一分鐘的思考時(shí)間，同時(shí)在后臺(tái)對學(xué)生的回答做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，一分鐘思考時(shí)間結(jié)束后針對這道題目進(jìn)行講解。而且，教師可之后登陸平臺(tái)，查看學(xué)生對題目的回答情況，進(jìn)而去了解學(xué)生普遍出現(xiàn)問題的點(diǎn)，有利于之后專題教學(xué)的展開。

三、在高中英語教學(xué)中運(yùn)用微課的注意事項(xiàng)

微課由于受到資源容量的限制，且

錄制和剪輯都需要一定的時(shí)間。因此，高中英語微課的編排要講究“微”與“精”，教師在篩選內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生近一段時(shí)期對知識(shí)的掌握情況，把握好知識(shí)的重難點(diǎn)，彼此之間的主次關(guān)系。而且，在微課視頻中，教師也要注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如設(shè)置層層遞接的小問題，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。

四、結(jié)語

微課的產(chǎn)生與發(fā)展對高中英語教學(xué)有著十分重要的意義。在今后的教學(xué)中，高中英語教師應(yīng)緊跟教育發(fā)展的腳步，利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，助力學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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