章俊芝

隨著我國社會的飛速發(fā)展，教育界引來了重大變革。新課標明確指出：教師要重視學(xué)生的德智體美綜合發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，實施有組織的教學(xué)計劃，同時學(xué)校要為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將從德育教育的實質(zhì)作用出發(fā)，探討在科學(xué)課教學(xué)中引入德育教育的具體教學(xué)模式。

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，思想品德教育尤為重要，是促進學(xué)生形成良好素質(zhì)和社會知識積累的一門綜合學(xué)科。教學(xué)過程的動態(tài)化和有序化使其不再如以往的教授過程一樣封閉，在科學(xué)課中滲透德育教育，能夠讓學(xué)生形成科學(xué)觀念，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、在教育中滲透愛國主義

愛國主義是中華民族繼往開來的重要支柱，是對祖國的一種積極支持的態(tài)度，體現(xiàn)了對民族的自豪和自信，教師應(yīng)當教育學(xué)生要以保衛(wèi)祖國、爭取祖國的獨立富強為目標，擁有奮斗的精神。愛國是一個人的基本道德素養(yǎng)，是養(yǎng)成良好行為方式的根本。小學(xué)正處于智力與思維的起步階段，在這一階段，教師作為直接的領(lǐng)路人，應(yīng)當將愛國主義作為德育教育的重點。

奧爾丁頓曾說過：“愛國主義是一種生動的集體責(zé)任感?！睈蹏敲恳粋€社會公民的責(zé)任，是每個學(xué)生都應(yīng)該樹立的思想品質(zhì)。有了愛國的情懷，才能擁有偉大的目標。在課堂教學(xué)中，可以將課本內(nèi)容引申到愛國情感。比如《生物與環(huán)境的關(guān)系》一課時，通過指導(dǎo)學(xué)生認識生物與環(huán)境相互依賴相互影響的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境關(guān)愛生命的意識。通過這些內(nèi)容的教育，讓學(xué)生培養(yǎng)社會責(zé)任感，增強建設(shè)祖國的積極性，利用科學(xué)知識增強祖國國力，實現(xiàn)中國偉大復(fù)興之夢。

二、在教育中滲透品格素質(zhì)

良好的思想道德品質(zhì)應(yīng)該從小培養(yǎng)，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好學(xué)、好動的特點，結(jié)合自己的社會經(jīng)歷，將生活中體現(xiàn)品德修養(yǎng)的優(yōu)秀實例引人課堂，將課堂作為思想教育的載體?？茖W(xué)課內(nèi)容豐富多彩，蘊含了許多科學(xué)素養(yǎng)，對孩子的好奇心和求知欲起著積極的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該將這種求知欲引領(lǐng)到正確的道路上來，激發(fā)他們對科學(xué)的喜愛，從而將品質(zhì)素養(yǎng)不知不覺中滲透到科學(xué)課當中。比如在學(xué)習(xí)《植物發(fā)生了什么變化》一課時，讓學(xué)生了解到植物的變化和生長，體會到植物在地球上的多種多樣并產(chǎn)生喜愛的感情，從而讓他們意識到植物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護植物，不破壞植物，才能保護我們賴以生存的地球不被毀滅，樹立起關(guān)愛生命，與自然和諧相處的認知。

另外，教師也要注重實踐的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。主動探究式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更快地領(lǐng)悟到樹立良好思想品質(zhì)的含義。例如在學(xué)習(xí)《螞蟻》一課時，可以將學(xué)生有組織地帶到戶外，對螞蟻進行細致的觀察，了解他們的生活特征。將學(xué)生分為幾個小組，告知學(xué)生螞蟻是很脆弱的，在尋找螞蟻和觀察螞蟻的過程中注意引誘的方式，不要用手觸摸傷害到螞蟻。在觀察結(jié)束后，要放生螞蟻，對學(xué)生進行愛護動物，珍惜生命的教育。這樣帶有目的性的探索和分組探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在整個互動過程中主動和他人合作，通過溝通交流學(xué)會獨立思考。在設(shè)計教學(xué)目標時，教師要結(jié)合學(xué)生品德與社會學(xué)習(xí)相輔相成的效果，尊重學(xué)生的個性差異，針對性地進行教導(dǎo)。另外也要注意，探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該要有可行性和實踐性，要能夠引發(fā)學(xué)生的思考，不能過于復(fù)雜。

三、在教育中滲透良好習(xí)慣

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運?！痹谛W(xué)科學(xué)課中滲透行為習(xí)慣的教育，可以讓學(xué)生重視生活中的點滴，重視細節(jié)，才能成為一個真正對社會有用的人。比如在圖書館借的書本讀完之后應(yīng)該在規(guī)定時間內(nèi)將書本放回原位；在學(xué)習(xí)中制定合理的目標和計劃；在過馬路時一定要遵守紅燈停綠燈行的交通規(guī)則；不管是在校外還是校內(nèi)見到老師都應(yīng)該問好；對待教師布置的課題或者作業(yè)應(yīng)當嚴謹認真完成，不拖欠作業(yè)；在課堂中要積極思考問題，提升思維能力，大膽質(zhì)疑；在使用了實驗器材之后應(yīng)放置原處，愛惜器材；日常生活的交際中要注意言行舉止等等。這些雖然均是小事，但也不能放松警惕，教師要時刻觀察學(xué)生的思想和行為，建設(shè)一個友好、平等、和諧的德育教育氛圍，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，并且要將德育教育滲透到科學(xué)教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)。

時代在快速改變，教師觀念的轉(zhuǎn)變是提升德育教育實效的重要前提。老師應(yīng)該盡快走出教育的誤區(qū)，不僅要在學(xué)生的思維上加強道德品質(zhì)的建設(shè)，在行動上也要徹底改變，提升自己的工作能力和效率。因為德智教育的實效從根本上來說是行為方式的轉(zhuǎn)變。思想是行動的指南，行動是教育成效的體現(xiàn)。教師要有針對性地提出德育教育的核心，讓學(xué)生重視這方面的學(xué)習(xí)。

真正地教育，是要達到靈魂的相互碰撞。德育工作繁雜勞累，極其考驗教師的意志和水平，教師要尋找到教育的突破口，挖掘?qū)W生內(nèi)心的閃光點，發(fā)揚他們的優(yōu)點，鼓勵和肯定他們做得好的方面，使他們在溫暖和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。

[作者單位：南昌市經(jīng)開區(qū)江西財經(jīng)大學(xué)附屬學(xué)校 江西]