張 瑜

（徐州市漢橋小學(xué)）

在小學(xué)階段，“直拼法”作為英語教學(xué)的一個重要手段，已經(jīng)被越來越多的學(xué)校、教師所使用，"直拼法”帶給課堂和學(xué)生的益處是顯而易見的。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間的英語"直拼法”后，見到單詞可以直接讀出來、聽到讀音可以直接寫出來之后，他們的閱讀能力、語言技能會得到更好的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)，更好的開展好"直拼法”英語教學(xué)，教學(xué)策略尤為重要。

一、循序漸進(jìn)的策略

（一）遵循規(guī)律、先易后難

在進(jìn)行"直拼法”教學(xué)的流程中，一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。"直拼法”教學(xué)應(yīng)分階段的進(jìn)行，而不是立刻把字母的發(fā)音規(guī)律全部交給學(xué)生，這樣做既急功近利，又收不到好的效果。發(fā)音規(guī)律需要學(xué)生自己在練習(xí)中不斷的摸索和體會。

比如：根據(jù)字母發(fā)音規(guī)律寫單詞從以下四個方面開展。即：發(fā)音（Pronunciation）、拼讀（Spelling）、運(yùn)用（Practice）、書寫（Writing）。學(xué)習(xí)英語要注重聽說領(lǐng)先，同時，必須與視、聽、說融為一體。英語學(xué)習(xí)的能力的形成并非一朝一夕之功，而是需要經(jīng)年累月的努力與積累。積累夠了，自然會水到渠成。因此，一定要給學(xué)生先打好聽的基礎(chǔ)，再鼓勵他們開口說。有的時候，學(xué)生們根本沒有聽清楚老師說的是什么，就開口模仿。而事實(shí)上，這樣做會養(yǎng)成錯誤的發(fā)音習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給以后的學(xué)習(xí)帶來阻力。因此，在進(jìn)行“直拼法”教學(xué)的時候，一定要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律與順序、遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展的規(guī)律。

（二）情境呈現(xiàn)新知、趣味嘗試拼讀

情境呈現(xiàn)新知、趣味嘗試拼讀是教學(xué)模式中重要的一個策略。有的老師認(rèn)為，"直拼法”教學(xué)，只要教會學(xué)生拼讀就可以了，還需要創(chuàng)設(shè)情境嗎？

比如：教授ap組合的發(fā)音，教師可以給學(xué)生出示這樣幾個單詞：cap、nap。學(xué)生在學(xué)會輔音字母c、n、的發(fā)音的基礎(chǔ)上，可以很容易的拼出這三個單詞的發(fā)音。同時，教師會出示這三個單詞的圖片：一個戴著棒球帽的小男孩正在打瞌睡。接下來，教師還可以繼續(xù)出示tap、clap等單詞，鼓勵學(xué)生嘗試著造句。學(xué)生把音、詞、義相結(jié)合，很快就會學(xué)會單詞和句子的意思。所以，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不管是在閱讀教學(xué)還是在“直拼法”的課堂中，都是十分有效的。學(xué)生們在理解了圖意和句意的基礎(chǔ)上，再去閱讀相關(guān)的小繪本，就會事半功倍。

二、教育技術(shù)輔助策略

（一）字母歌謠引路、激發(fā)學(xué)生興趣

隨著科技時代的到來，各種英語學(xué)習(xí)的app層出不窮，需要我們精心選擇適合學(xué)生的"直拼法”教學(xué)的app與資源。在每節(jié)課開始前，教師堅持帶著學(xué)生們做字母操，使課堂活躍起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“直拼法”的興趣。同時，豐富的資源也使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。瑞格叔叔、跳跳蛙、Phonics Kids這些學(xué)習(xí)軟件和資源的使用，極大的豐富了“直拼法”的課堂。同時，學(xué)生借助這些學(xué)習(xí)軟件，也可以在課后進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)與有效的練習(xí)。

（二）師生親手制作教具、體會“直拼法”魅力

在“直拼法”教學(xué)中，制作教具、使用教具授課，也可以收到較好的課堂效果。教具的合理使用，在學(xué)生自己拼讀的時候，起到了十分重要的作用。比如：翻頁牌，實(shí)際上是由廢舊的日歷牌改制的。將日歷牌剪開為三個部分，貼上不同的輔音和元音字母，就是一個練習(xí)“直拼法”的好教具。再比如拼讀轉(zhuǎn)盤。教師將轉(zhuǎn)盤的四周寫上輔音字母，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤進(jìn)行“直拼法”練習(xí)。學(xué)生們學(xué)的積極主動、興趣盎然。真是“小教具、大智慧”。

三、學(xué)以致用策略

（一）有意操練鞏固

小學(xué)生年齡小、接受快，但是遺忘速度更快。因此在教學(xué)中，為了鞏固所學(xué)，需要不斷的復(fù)現(xiàn)與操練。比如學(xué)生們在學(xué)會了ay和ai這兩組比較難的字母組合的發(fā)音之后，可以讓他們多讀一讀相關(guān)的繞口令和chant，并給予他們表演和展示的機(jī)會，樹立他們的自信心。

（二）語境加強(qiáng)理解

學(xué)生在課堂上學(xué)例詞、學(xué)造句、編兒歌、讀繪本，可以快速、高效的提高學(xué)生的語言能力。學(xué)例詞、學(xué)造句、編兒歌、讀繪本這四個步驟一定是按階段性進(jìn)行的，學(xué)生只有學(xué)好了字母和字母組合的發(fā)音，才會造句、編兒歌，才有能力閱讀繪本，而閱讀繪本是促進(jìn)學(xué)生語言能力得到提高的最好的手段。

四、多元評價策略

（一）結(jié)合多元評價

如果要對學(xué)生學(xué)習(xí)“直拼法”的效果進(jìn)行評價，一定要采用多種方式，進(jìn)行多元評價。將學(xué)生自評和同伴評價相結(jié)合，才能做到公平公正、結(jié)果準(zhǔn)確。

（二）借助平板檢測

課前，老師精心設(shè)計備課、引導(dǎo)學(xué)生自己制作微課；課中，借助平板開展教學(xué)。學(xué)生通過平板上的微課、軟件進(jìn)行語音操練，教師可以及時的通過pad教學(xué)的各種功能和后臺的統(tǒng)計數(shù)據(jù)給學(xué)生進(jìn)行反饋；課后，學(xué)生可以通過平板中的練習(xí)軟件及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

總之，“直拼法”的學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生們的，不僅僅是會讀字母、字母組合和單詞，而是可以讓他們學(xué)會拼讀、學(xué)會閱讀、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會記憶。相信，利用“直拼法”學(xué)習(xí)英語的孩子們和教授“直拼法”的老師們一定會在各自的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步、共同提高、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。或許，這就是“直拼法”英語教學(xué)策略的魅力所在吧。