馬 魯
(菏澤技師學(xué)院,274026)
舞蹈是人類在長期的生產(chǎn)與生活當(dāng)中,對于生活中的美好事物,以及情感變化作出的一種藝術(shù)性反映。作為一門獨立的肢體語言藝術(shù),對于幫助學(xué)生實現(xiàn)內(nèi)在與外在美的統(tǒng)一是極為有利的。學(xué)生們通過舞蹈的學(xué)習(xí),既能夠全面提高自身的素質(zhì),還能夠強化學(xué)生對于藝術(shù)的審美能力。按照發(fā)展的角度來看,通過舞蹈教育可以改變,并糾正人格中的不完美,以及身體上的某些不足,還能夠提高人的自信心與意志力。那么要怎么樣才能夠在技師學(xué)院當(dāng)中,全面提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量就成為當(dāng)前亟待解決的難題。
舞蹈作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式,不但有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,還能夠強化學(xué)生的藝術(shù)理解,并培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力。除此之外,學(xué)生通過對舞蹈的學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)良好的團(tuán)隊協(xié)作意識,對于學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展提供了重要的助力。世界著名的舞蹈胡爾在他的著作當(dāng)中就提到過“舞蹈本身就是一種重要的思想與身體的表現(xiàn)方式,而且舞蹈表現(xiàn)心靈力量的魅力,比肉體的美感要高出許多,同時舞蹈也能夠讓人類的身心在自由的空間里飛翔?!币虼私處熢谶M(jìn)行技師學(xué)院的舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中,學(xué)生對于舞蹈的理解,以及身心活動的狀態(tài)對于學(xué)生形體美,以及心靈上的美感具有重要的影響。和那些沒有經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的人相比,有經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練過的學(xué)生明顯身體素質(zhì)要高,而且意志力以及審美能力也更好。同時學(xué)生在接受舞蹈訓(xùn)練的時候,也能夠培養(yǎng)正確的審美觀與價值觀,并運用高尚的眼光來看待事物,并從中發(fā)現(xiàn)隱藏的美感,全面提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要能力。此外,通過良好的舞蹈教育,還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)的創(chuàng)新意識與團(tuán)隊協(xié)作能力,許多舞蹈都需要兩人,或者兩以上來完成的,因此跳舞的雙方都必須要具備良好的默契感與合作意識,而這種高度純爭的心理變化能夠激發(fā)舞者的創(chuàng)作靈感。
(1)舞蹈教學(xué)的理念陳舊。許多技師學(xué)院教師在舞蹈教學(xué)中,只是將教材當(dāng)中的知識進(jìn)行套用,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中長期處在被動的情境下,嚴(yán)重影響學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。(2)受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)機(jī)制的影響,當(dāng)前許多技師學(xué)院教師在舞蹈教學(xué)時,仍然沿用“師徒模式”,這種帶有科班性質(zhì)的固態(tài)化教學(xué)機(jī)制對于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)是極為不利的。
2.2.1 為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍
由于舞蹈專業(yè)自身的特點,使得技師學(xué)院舞蹈專業(yè)的學(xué)生對于學(xué)生的文化課程,以及其他理論性的內(nèi)容并不重視,導(dǎo)致許多學(xué)生在個人的藝術(shù)理論以及綜合能力有待提高,給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展造成不同程度的阻礙。為了能夠解決這個問題,技師學(xué)院舞蹈專業(yè)的教師以及領(lǐng)導(dǎo),在重視學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的同時,還要做好學(xué)生的理論基礎(chǔ)培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高,這樣才能夠培養(yǎng)出具有教學(xué)、表演能力復(fù)合型實用型人才。而想要實現(xiàn)這些目標(biāo),就必須要為學(xué)生構(gòu)建一個良好的舞蹈學(xué)習(xí)情境,通過雙管齊下的方式抓好學(xué)生的文化理論與專業(yè)能力,全面提高學(xué)生的綜合實力。
2.2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法
技師學(xué)院在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候,必須要對現(xiàn)有的教學(xué)模式,以及教學(xué)理念當(dāng)中存在的不足,以及缺陷進(jìn)行相應(yīng)的完善與補充。例如說教師可以引入多媒體輔助教學(xué)的方式,以及電化技術(shù)等方面來進(jìn)行舞蹈教學(xué)。除此之外,教師在舞蹈教學(xué)的時候,可以利用當(dāng)前市面上最為主流的舞蹈內(nèi)容來向?qū)W生進(jìn)行展示,讓學(xué)生對于各種舞蹈的風(fēng)格,以及表現(xiàn)方式等深層次的內(nèi)容進(jìn)行釋放,隨后教師再要求學(xué)生對于這些舞蹈內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)的模仿與練習(xí),比如說調(diào)整自身的穩(wěn)定性以及協(xié)調(diào)性等方面。利用多媒體輔助教學(xué)模式之后,能夠讓學(xué)生逐漸地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)與探究意識的培養(yǎng),并能夠在較短的時間內(nèi)就可以掌握舞蹈的動作要領(lǐng),這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,強化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)是極為有利的。
2.2.3 重視學(xué)生的個性化發(fā)展
傳統(tǒng)的技師學(xué)院舞蹈教學(xué)模式,通常是由教師作為課堂教學(xué)活動的核心,學(xué)生則處在被動的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,教師并沒有考慮到學(xué)生是否適合,是否能夠理解并接受,而是按照教師自已的個人喜好來講授舞蹈的內(nèi)容。雖然這種方式對于學(xué)生的舞蹈水平有一定的促進(jìn)作用,但是對于學(xué)生將來的發(fā)展,以及思維的創(chuàng)新是極為不利的。在這種被動的環(huán)境下,學(xué)生會失去自身的創(chuàng)新意識與個性,并開始逐漸地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師要重視學(xué)生的個性化發(fā)展,并為學(xué)生提供一個和諧、向上的舞蹈學(xué)習(xí)平臺,在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與支持的同時,深化學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力以及個性化思維,對于學(xué)生對于新鮮事物的嘗要對其進(jìn)行支持與鼓勵,同時為學(xué)生提供充足的舞蹈練習(xí)與表現(xiàn)的時間。同時教師也要與學(xué)生深化交流,共同來對舞蹈動作進(jìn)行創(chuàng)新與設(shè)計,全面提高技師學(xué)院的舞蹈教學(xué)效果。
綜上所述,如果要把高技師學(xué)院的舞蹈教學(xué)效果提升到一個新的層次,教師就必須要對學(xué)生的整體情況有一個全面性地了解與把握,隨全還要深入教材當(dāng)中來對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,在重視學(xué)生個性化發(fā)展的同時,為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,只有這樣才能夠為我國的舞蹈事業(yè)培養(yǎng)出更多合格的人才。