李禹翰

（福建農(nóng)林大學(xué) 材料工程學(xué)院，福建 福州 350108）

學(xué)生宿舍存在的本質(zhì)目的是什么？這是高校政工干部隊(duì)伍每每思索的問題。若只是學(xué)生吃住的地方，那么何異于旅社驛站？如僅為學(xué)校管理的場所，那么又何須為制度的落實(shí)預(yù)留彈性空間？高校的本質(zhì)在于求真育人，這一核心命題決定了高校教育的根本目的在于助人自助。授人以魚，不如授之以漁，學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成不在于一紙考卷，而在于將理論學(xué)識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)價值，故以立體視角審視全方位環(huán)境，將教育貫穿于學(xué)生課堂內(nèi)外便是貫徹“助人自助”理念的呈現(xiàn)方式。學(xué)生宿舍作為課堂教育與非課堂教育的銜接點(diǎn)，開發(fā)其教育功能作為隱性課程而實(shí)現(xiàn)課堂教育的延伸，是材料工程學(xué)院在學(xué)生宿舍建設(shè)與管理工作上的一種新嘗試。

1 以中心理念打造中心模式，明晰學(xué)生宿舍功能定位

材料工程學(xué)院強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位和作用，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心。在此中心理念的基礎(chǔ)上，對學(xué)生宿舍的功能進(jìn)行了明確：一是住宿的場所，二是教育的空間，學(xué)生宿舍的定位實(shí)則學(xué)習(xí)生活中心。

學(xué)院以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，兼顧學(xué)生需求多元化的特點(diǎn)，為學(xué)生提供完善周到的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。同時，學(xué)生通過宿舍區(qū)域較為便利的交流空間，充分提高宿舍資源的利用率，豐富自身學(xué)習(xí)與生活閱歷之余，在群體中實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)溝通與社會融合。

2 以多元環(huán)境促進(jìn)多層互動，拓寬宿舍育人全新視角

開發(fā)各樓層輔導(dǎo)員宿舍的功能，承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃外的學(xué)生教育、管理、咨詢和幫扶等服務(wù)性任務(wù)，真正履行“輔導(dǎo)員工作室”的職能，形成互助合作型、主動作為型、合力育人型的師生學(xué)習(xí)與生活社區(qū)。除了輔導(dǎo)員值班入住社區(qū)外，學(xué)院黨委副書記牽頭、各系教授與副教授也在固定的時間擔(dān)任駐樓導(dǎo)師，尤其是在旗山新校區(qū)學(xué)生公寓具備滿足多樣化場景與環(huán)境設(shè)計(jì)的條件下，充分利用宿舍區(qū)中庭草坪、底層回廊、公寓活動大廳等，以集體研討、個別咨詢等形式為主的正式師生互動，以文體活動、茶話夜聊等形式為主的非正式師生互動，以高年級帶動、低年級響應(yīng)、跨專業(yè)與班級為主的朋輩間互動等三大互動類型，對社區(qū)內(nèi)成員進(jìn)行全鋪開式率先垂范與激勵引導(dǎo)。教師走下講臺的意義在于脫離儀式感而更貼合學(xué)生接受心理與交流期待，柔化了師生之間的身份界限。

3 以自我管理達(dá)成自我約束，強(qiáng)調(diào)自治共管參與理念

社區(qū)的基本原則與其一特征為自治，學(xué)院鼓勵宿舍以自治為管理方式創(chuàng)造滿足自我管理、自我服務(wù)、自我教育需求的學(xué)生社區(qū)，增強(qiáng)全院學(xué)生在小社區(qū)內(nèi)的公民意識及社會適應(yīng)性。

學(xué)院以整個宿舍區(qū)域?yàn)閱挝怀闪ㄈw政工干部、班主任等在內(nèi)的宿舍管理委員會，吸收專業(yè)教師、學(xué)生黨支部委員、優(yōu)秀學(xué)生代表等加入管理隊(duì)伍，通過給予完整的參與權(quán)、決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)，同時建立相應(yīng)的激勵機(jī)制以完善該社區(qū)自治組織體系，實(shí)行層級管理、逐層負(fù)責(zé)制，避免學(xué)院行政管理拉力大與學(xué)生自我管理推力小造成的錯位與失范。學(xué)院及宿委會相關(guān)職能部門充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子、樓層層長、宿舍舍長的先鋒模范作用，通過“以點(diǎn)帶面”的形式培育宣傳典型，發(fā)揮引導(dǎo)示范作用，推動典型學(xué)習(xí)深入人心。依托社區(qū)群體文明公約建立評估機(jī)制，將常態(tài)化評比與突擊檢查相結(jié)合，強(qiáng)化“管我”轉(zhuǎn)向“我管”的主動作為意識，強(qiáng)調(diào)社區(qū)成員在主人翁意識基礎(chǔ)之上對管理與約束雙重身份的共同認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)高效管理、約束見效。通過建立社區(qū)宿委會干部宿舍巡邏制度和樓層、年級信息員制度，暢通信息報(bào)送渠道，主動對宿舍管理規(guī)范化建設(shè)的創(chuàng)建情況及時反饋，以高度集體責(zé)任感厘清“小家”與“大家”的辯證關(guān)系，在自主管理的環(huán)境中突出“服務(wù)為先、育人為本，服務(wù)與管理并重，服務(wù)先行”的教育管理理念。

管理不等于服務(wù)，而服務(wù)不止于管理，作為涵蓋學(xué)習(xí)、生活、娛樂、互動等功能于一身的學(xué)生宿舍，理應(yīng)在服務(wù)意識的引導(dǎo)下將教育呈現(xiàn)在學(xué)生個人成長成才的方方面面。因此，以全新視角定位宿舍功能，實(shí)現(xiàn)全環(huán)境育人，是服務(wù)理念對服務(wù)質(zhì)量的保證，也是履行對學(xué)生、家長、學(xué)校、社會承諾的良心體現(xiàn)，這是材料工程學(xué)院一直以來所執(zhí)著的大學(xué)之道，是學(xué)院教育與管理工作回歸人本理念與服務(wù)宗旨的選擇，更是對建校八十載厚重積淀所高度概括的歷史經(jīng)驗(yàn)的嶄新詮釋。