新媒體時代新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓探討

曲 波，熊晶晶

(四川省農(nóng)業(yè)科學院農(nóng)業(yè)信息與農(nóng)村經(jīng)濟研究所，四川 成都 610066)

1 相關概念

1.1 新媒體

新媒體，是指利用數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星頻道以及電腦、手機、數(shù)字電視終端等通信模式向用戶提供信息和娛樂服務。具有開放性強、受眾面廣、傳播速度快、個性化突出等特點，被形象地稱為“第五媒體”。

1.2 新型職業(yè)農(nóng)民

新型職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有相應的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營并達到相當水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。新型農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民的差別在于，前者是一種主動選擇的“職業(yè)”，后者是一種被動烙上的“身份”。從經(jīng)濟角度來說，它有利于勞動力資源在更大范圍內(nèi)的優(yōu)化配置，有利于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展和城鄉(xiāng)融合發(fā)展，尤其是在當前人口紅利萎縮、勞動力資源供給持續(xù)下降的情況下，更是意義重大；從政治和社會角度來說，它更加尊重人的個性和選擇，更能激發(fā)群眾的積極性和創(chuàng)造性，更符合“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念。

2 新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓問題分析

2.1 培訓制度體系不健全，宣傳力度不夠

新型職業(yè)農(nóng)民培育工作雖然形成了政府主導，農(nóng)業(yè)部門牽頭，相關涉農(nóng)部門密切配合的工作格局，但是在培育的制度體系方面仍然存在諸多問題。一是培訓的對象、內(nèi)容與層次同質(zhì)化。二是對培育需求缺乏研究，沒有形成長期的培育規(guī)劃。三是對生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型、專業(yè)服務型職業(yè)農(nóng)民的培育等不同類型和層次的職業(yè)農(nóng)民培育，都沒有統(tǒng)一的要求和具體的衡量標準，這就會導致培育流于形式，收效甚微的現(xiàn)象。在利用電視或網(wǎng)絡等媒體進行宣傳方面缺乏有效的組織管理，難以保障新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)技能培訓政策、措施等被廣為知曉。

2.2 培訓課程資源不完善，實用性有待加強

絕大多數(shù)的課程都是來自大中專院校的現(xiàn)有課程，沒有完全針對新型職業(yè)農(nóng)民的現(xiàn)實需求進行在開發(fā)。課程之間的相關度比較低，內(nèi)容的選擇針對性差。培訓內(nèi)容理論性太強，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能培訓內(nèi)容偏少，解決不了農(nóng)民的實際問題。統(tǒng)編的教材比較多，地方或特色教材較少。課程培訓的講稿多是PPT，系統(tǒng)化的遠程授課資源平臺建設還需進一步完善。政府部門組織實施的新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)技能培訓經(jīng)過幾年的發(fā)展，雖然已經(jīng)取得一些成績和經(jīng)驗，但參加培訓的積極性仍然不高。究其原因，就在于培訓的實用性不強，沒有完全滿足新型職業(yè)農(nóng)民的需求，沒有緊密聯(lián)系就業(yè)市場和產(chǎn)業(yè)需求。

2.3 職業(yè)技能培訓模式單一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)意

新型職業(yè)農(nóng)民培育模式比較單一，集中面授是當前新型職業(yè)農(nóng)民培育的主要方式。理論知識的講授是主體，而實踐操作、模擬演練的很少，生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)場授課的更少。開發(fā)和使用信息化教學平臺處于起步階段，移動終端APP等新型授課模式也沒有實際的應用。授課模式的單一性，既增大了培育的成本，同時也降低了培育的實際效果。

3 新媒體時代新型職業(yè)農(nóng)民培訓的訴求

新型職業(yè)農(nóng)民接受再教育意愿較強，調(diào)查研究表明：在對“是否愿意參加相關單位組織的崗位技能或其他方面能力進行教育培訓”的調(diào)查時，有88%的新型職業(yè)農(nóng)民表示愿意或非常愿意參加。他們從事的工作一般勞動時間較長，沒有嚴格規(guī)律的工作時間安排，而更主要的原因可能是為了多賺錢。所以，他們希望學習時間靈活、學習地點離住所近、學費低、實用性強。傳統(tǒng)的培訓教學手段相對落后，很難適應隨時、隨地學習的要求。新型職業(yè)農(nóng)民雖然有濃厚的網(wǎng)絡情結(jié)，但在使用網(wǎng)絡時普遍遭遇熱情與能力、需求與供應“雙脫節(jié)”，即愛上網(wǎng)，也經(jīng)常上網(wǎng)，卻很難找到能為自己服務、適合自己需求的網(wǎng)上內(nèi)容，能接觸到日新月異的各種網(wǎng)絡工具，卻缺乏熟練使用的技能。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的教育培訓模式，能夠在使用戶在時問和空間并不統(tǒng)一的情況下，進行實時交互并完成學習任務。這種遠程教育方式已滿足文化程度比較高的各類人群在不同地點、不同時間的學習需要，但是對農(nóng)民工群體來說幾乎是空白，他們需要借助新的載體靈活多樣地接受培訓。

4 新媒體作為新型職業(yè)農(nóng)民培載體的優(yōu)勢分析

4.1 拓展新型職業(yè)農(nóng)民培訓的空間

傳統(tǒng)的培訓往往主要在教師的指導下，在固定的時間和場所進行面對面的技能培訓，技能的獲取主要依靠師傅指導操作、課堂培訓或?qū)嵱柌僮鞯扔邢薜耐緩健Ｔ谛旅襟w環(huán)境下，借助信息平臺、手機教育短片，新型職業(yè)農(nóng)民學習資源的獲取途徑更多，內(nèi)容更豐富，共享性更高。新型職業(yè)農(nóng)民可以通過手機短信、網(wǎng)絡等新媒體在任何地方、任何時問獲取所需的知識和信息，極大地提高了教育培訓信息的傳播效率。

4.2 增強新型職業(yè)農(nóng)民學習的自主性

新媒體傳遞著各類教育資源，如貼近農(nóng)村實際，貼近農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的政策法規(guī)、知識技術講座、農(nóng)村科技知識、先進致富典型、在線咨詢、文化娛樂等。新媒體成為了新型職業(yè)農(nóng)民主動學習、探索未知的重要工具。新型職業(yè)農(nóng)民可以根據(jù)自身實際需要有選擇地學習，增強學習的自主性，有利于避免出現(xiàn)“浪費時間，耽誤賺錢”的局面。

4.3 促進新型職業(yè)農(nóng)民共享優(yōu)質(zhì)教育資源

新型職業(yè)農(nóng)民的培訓資源，不僅包括教材或者課堂教學所傳遞的知識，還包括來自于實踐中的生活經(jīng)歷和人生體驗，若能把各地各類優(yōu)質(zhì)的培訓資源集合起來，用新媒體傳播手段，以網(wǎng)絡視頻的方式或以手機電視的方式，在網(wǎng)絡上公開傳播，成為共享性的資源，一方面，可以使不同區(qū)域、不同行業(yè)的農(nóng)民都可以享受到優(yōu)質(zhì)的培訓資源，解決培訓資源良莠不齊的現(xiàn)狀；另一方面，具體到培訓機構(gòu)，也可以緩解優(yōu)秀老師的壓力。為新型職業(yè)農(nóng)民尋求稀缺的資源，提供更為廣闊的空間，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

5 新媒體時代新型職業(yè)農(nóng)民培訓的對策

5.1 運用新媒體技術開創(chuàng)農(nóng)民工培訓新平臺

政府部門更新培訓觀念，運用現(xiàn)代媒體傳媒技術，為農(nóng)民培訓搭建網(wǎng)絡平臺。幫助建立培訓網(wǎng)站，包含培訓、信息、創(chuàng)業(yè)、社保等內(nèi)容，可以隨時點擊網(wǎng)站瀏覽，共享優(yōu)質(zhì)資源。開設交流平臺，通過電子郵件、微博、留言臺等途徑把自己的需求反饋到培訓部門，培訓部門以需求為導向，以不同區(qū)域、不同人群、不同目標的需求為導向制訂培訓計劃，設計培訓項目。創(chuàng)建信息發(fā)布平臺，地方政府建立電子檔案庫，把各類培訓信息發(fā)送到個人手機端，方便不便上網(wǎng)的農(nóng)民及時了解最新培訓信息，讓農(nóng)民有選擇地參加培訓班。

5.2 加強新媒體“硬件”建設

新媒體時代，首先要教會農(nóng)民掌握信息獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用、交流等方面的能力。只有教會農(nóng)民如何利用網(wǎng)絡高質(zhì)量的學習，培養(yǎng)農(nóng)民工良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，才能使他們終身受益。手機上網(wǎng)給新型職業(yè)農(nóng)民使用網(wǎng)絡提供了便捷，但由于某些技術限制，手機上網(wǎng)遠不如電腦上網(wǎng)方便。要改善上網(wǎng)條件，讓更多的農(nóng)民有機會利用工作閑暇就近享受網(wǎng)絡資源，完善農(nóng)村遠程教育設施，為農(nóng)民遠程學習提供優(yōu)質(zhì)服務。

5.3 組建一支專業(yè)化的專家培訓隊伍

組建為新型職業(yè)農(nóng)民答疑解難的專家隊伍，既懂技術又會經(jīng)營、善管理的農(nóng)業(yè)技術講師團、科技特派員、涉農(nóng)企業(yè)技術骨干，幫助提高農(nóng)民提高生產(chǎn)技術和經(jīng)營管理能力。新型職業(yè)農(nóng)民是建設新農(nóng)村的寶貴人才資源，鼓勵各級各類培育主體結(jié)合實際，大力推行田間學校，探索菜單式培訓，創(chuàng)業(yè)孵化等多種培育方式。利用新媒體技術手段，運用信息化服務云平臺、智能裝備等現(xiàn)代信息技術，結(jié)合傳統(tǒng)培訓方式，開發(fā)培訓資源，創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培訓模式，為新型職業(yè)農(nóng)民提供靈活、便捷、高效的在線教育培訓。實現(xiàn)全程跟蹤指導，提高培育效果。