劉劍飛

原本是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)軟件，卻出現(xiàn)了這些亂七八糟的內(nèi)容，這種行為不僅嚴(yán)重違背著學(xué)習(xí)APP的初衷，也損害著學(xué)生的健康。對(duì)于這種現(xiàn)象，應(yīng)該積極采取措施，運(yùn)用法制和法治進(jìn)行凈化，呵護(hù)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)APP的使用對(duì)象大都是中小學(xué)生，這個(gè)群體正處在青春期，需要正確的教育和引導(dǎo)。這些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，內(nèi)容充滿暴力，甚至存在很多少兒不宜情節(jié)，不僅嚴(yán)重危害著中小學(xué)生健康，也污染著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更違反著相關(guān)法規(guī)。因此，對(duì)于這些黃色內(nèi)容，應(yīng)該通過(guò)法律去遏制和凈化，這就需要教育部門和公安機(jī)關(guān)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)APP的監(jiān)管，給學(xué)習(xí)APP安裝一套法制過(guò)濾器，嚴(yán)厲打擊涉黃內(nèi)容，通過(guò)法制和法治來(lái)維護(hù)學(xué)習(xí)APP健康和安全。

其實(shí)，在學(xué)習(xí)軟件里推薦一些網(wǎng)文或者小說(shuō)，也無(wú)可厚非，不僅可以豐富孩子的學(xué)習(xí)，也可以讓孩子在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行簡(jiǎn)短的休息和放松，但是這些小說(shuō)卻不能“喧賓奪主”，應(yīng)該服務(wù)學(xué)習(xí)這個(gè)主要目標(biāo)，應(yīng)該保證學(xué)習(xí)的主要功能。也就是說(shuō)，這些網(wǎng)文必須是健康的、有益的，能夠提升學(xué)生知識(shí)面和視野，不能影響到學(xué)習(xí)。比如，可以推薦一些經(jīng)典名著或詩(shī)詞，可以推薦一些富含正能量的美文，給人鼓舞和激勵(lì)，幫助學(xué)生提升道德和素質(zhì)，樹(shù)立核心價(jià)值觀，這樣才符合學(xué)習(xí)APP的功能定位?？墒鞘聦?shí)卻非如此，這也暴露出相關(guān)方面監(jiān)管的缺失。

不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)APP的出現(xiàn)符合現(xiàn)實(shí)需要，也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然產(chǎn)物，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性有著一定的積極作用，但是缺乏必要的監(jiān)督和管理，很容易導(dǎo)致亂象叢生，因此，一方面應(yīng)該給這些軟件套上法制過(guò)濾器，套上法制韁繩；另一方面應(yīng)該設(shè)立門檻，明確資質(zhì)，加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范線上教育，這樣才能確保其在法制和健康的軌道上規(guī)范運(yùn)行。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)APP只是一款學(xué)習(xí)工具，中小學(xué)生和家長(zhǎng)們應(yīng)該理性認(rèn)識(shí)，科學(xué)使用，不能一味地迷信和依賴，還應(yīng)該培養(yǎng)積極思考、獨(dú)立解答的習(xí)慣和能力，減少使用學(xué)習(xí)APP，這樣才是教育的正確方式。

編輯：王金梅