池金玲

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出和背景分析

易觀國(guó)際董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在2012年11月易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念［1］。他認(rèn)為：“在未來(lái)，‘互聯(lián)網(wǎng)+’公式應(yīng)該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，在與我們未來(lái)看到的多屏全網(wǎng)跨平臺(tái)用戶場(chǎng)景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式。我們可以按照這樣一個(gè)思路找到若干這樣的想法。而怎么找到你所在行業(yè)的‘互聯(lián)網(wǎng)+’，則是企業(yè)需要思考的問(wèn)題。”［2］

2014年11月，李克強(qiáng)總理出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)時(shí)指出：互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新工具，而且萬(wàn)眾創(chuàng)新的主體包括大學(xué)生青年才俊。2015年3月5日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”大多被用在商業(yè)領(lǐng)域，在教學(xué)領(lǐng)域還鮮有嘗試者，即使有些高校提出了自己的看法，但很少有能夠具體實(shí)施并產(chǎn)生效益的。

“互聯(lián)網(wǎng)+”掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮，各高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也隨之高漲。在第一屆安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，安徽省各高校大學(xué)生一共申報(bào)了2 517項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但目前各高校針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程很少，能夠給大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助也很有限，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”新趨勢(shì)下，高校教育如何滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，是擺在高校教育工作者面前的一個(gè)新課題。

二、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的主要特點(diǎn)

一是成本相對(duì)較低。相對(duì)于實(shí)體創(chuàng)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)在固定資產(chǎn)、人力資本方面的成本大大減少，甚至只需要一臺(tái)筆記本、一根網(wǎng)線。二是門(mén)檻比較低。創(chuàng)業(yè)者只需要通過(guò)短期的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)來(lái)掌握基本的經(jīng)營(yíng)能力，不需要豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備就可以啟動(dòng)項(xiàng)目。三是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較低。很多大學(xué)生的首次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都是在淘寶網(wǎng)上開(kāi)店，只需要繳納1 000元消費(fèi)者協(xié)會(huì)保證金即可，即使創(chuàng)業(yè)失敗，損失也不大，還可以積累經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生因?qū)ヂ?lián)網(wǎng)的熟悉程度較高，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)業(yè)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，目前淘寶網(wǎng)上注冊(cè)的個(gè)人創(chuàng)業(yè)店鋪超過(guò)12萬(wàn)家，其中很多都是在校大學(xué)生及畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。

大學(xué)生群體是一股新鮮力量，自學(xué)能力強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物。首先，他們是互聯(lián)網(wǎng)用戶中的活躍分子，頻繁的網(wǎng)絡(luò)交易行為能夠更好地為創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)積累。其次，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)具有低成本、低門(mén)檻、低風(fēng)險(xiǎn)等顯著特性，對(duì)于大學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)可以提供較為可行的創(chuàng)業(yè)可能。再次，淘寶大學(xué)等平臺(tái)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)案例，便于創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)借鑒［3］。

（二）清華x-lab實(shí)驗(yàn)室模式

清華x-lab實(shí)驗(yàn)室是清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院于2013年成立的。該實(shí)驗(yàn)室面向清華各院系學(xué)生、校友提供創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)服務(wù)，并且通過(guò)多種方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，促進(jìn)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的融合協(xié)作。清華x-lab還與清華大學(xué)各院系、實(shí)驗(yàn)室和校外企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、地方政府高新區(qū)建立合作伙伴關(guān)系，搭建“創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素的聚集，不同學(xué)科和背景的同學(xué)、校友、社會(huì)組織優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從創(chuàng)意、創(chuàng)新到創(chuàng)辦新企業(yè)，激發(fā)潛能，創(chuàng)造價(jià)值，放飛夢(mèng)想。

x-lab是一個(gè)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才發(fā)現(xiàn)和培育的新型教育平臺(tái)。高職院校雖然遠(yuǎn)不及清華大學(xué)的資源豐富，但也可以在學(xué)?，F(xiàn)有資源和師資力量的情況下，整合各方資源，探索如何改進(jìn)教學(xué)方法和思路以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新趨勢(shì)，搭建適合高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

2015年8月，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織學(xué)生參加了教育部主辦的第一屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過(guò)比賽感受到了學(xué)生對(duì)機(jī)會(huì)的渴望，也感受到了在“互聯(lián)網(wǎng)+”新趨勢(shì)的推動(dòng)下，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生“學(xué)為所用，學(xué)以致用”。

為了尋找切實(shí)可行的教學(xué)方法，學(xué)校先后與清華x-lab實(shí)驗(yàn)室、李開(kāi)復(fù)創(chuàng)新工場(chǎng)等取得聯(lián)系，交流如何創(chuàng)新，如何改變教育中的“本本主義和教條主義”，如何讓學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮里取得更大的發(fā)展等相關(guān)問(wèn)題。綜合多方面原因，學(xué)校最終決定以清華x-lab實(shí)驗(yàn)室為榜樣，探索研究出適合自身的教學(xué)方法。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”新趨勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)施策略

以清華x-lab為例，這個(gè)探索未知、容納百川的實(shí)驗(yàn)室，就是以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行新的教學(xué)試驗(yàn)。他們的學(xué)生可以把自己的創(chuàng)意提交給實(shí)驗(yàn)室，只要團(tuán)隊(duì)當(dāng)中有一名是清華在校生，就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并且可以免費(fèi)享受實(shí)驗(yàn)室提供的辦公設(shè)備和辦公場(chǎng)地，還可以免費(fèi)聽(tīng)到來(lái)自企業(yè)、VC、創(chuàng)業(yè)家、一些管理界知名管理者的演講，甚至還可以和他們一起探討。

在研究李開(kāi)復(fù)創(chuàng)新工場(chǎng)實(shí)際效果以及結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況下，得出學(xué)校應(yīng)該在x-lab的理論實(shí)踐基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出更為寬闊、具體可實(shí)施的方案。

（一）成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并提供基本辦公場(chǎng)所，將其打造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)意項(xiàng)目來(lái)申請(qǐng)進(jìn)入孵化器，進(jìn)入孵化器的學(xué)生可以獲得專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)項(xiàng)目評(píng)分以及專(zhuān)家組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析并提出解決方案。對(duì)于特別好的項(xiàng)目，學(xué)?？梢悦赓M(fèi)培訓(xùn)開(kāi)辦公司需要的基本知識(shí)以及如何獲得天使基金的資金注入。學(xué)校還可以將企業(yè)和人才進(jìn)行資源整合，并且對(duì)接風(fēng)投和種子基金，確保學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮镜匮邪l(fā)產(chǎn)品。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)在校大學(xué)生是免費(fèi)使用的。

1.第一階段：孵化基地首先面對(duì)本校大學(xué)生

目前學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的教育是獨(dú)立的，但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的是全方位的知識(shí)體系，各專(zhuān)業(yè)的相互融合和互通有無(wú)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)里就顯得尤為重要。因此，在校園里成立一個(gè)面對(duì)在校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓學(xué)生利用自身特長(zhǎng)一起合作做項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，第一步面對(duì)的是本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.第二階段：吸引兄弟院校加入

隨著創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)、項(xiàng)目的進(jìn)行以及其影響力的進(jìn)一步擴(kuò)大，可以吸引兄弟院校的學(xué)生以及已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。比如，吸引淮北師范大學(xué)的學(xué)生以及淮北其他中高職學(xué)生，只要你熱愛(ài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有創(chuàng)業(yè)激情，基地都?xì)g迎并盡可能地提供幫助。

3.第三階段：與企業(yè)合作

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展以及影響力的提升，可進(jìn)一步與淮北市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園里的企業(yè)合作，共同推進(jìn)淮北市“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮。

4.第四階段：打造安徽大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地典范

目前，安徽高校中幾乎沒(méi)有成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的，這對(duì)淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院既是挑戰(zhàn)也是機(jī)會(huì)。夢(mèng)想是輝煌的，需要學(xué)校付出很多努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉目標(biāo)，致力于為大學(xué)生打造一個(gè)適合“互聯(lián)網(wǎng)+”新趨勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。

（二）搭建支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)放性教育平臺(tái)

1.搭建共享資源平臺(tái)，整合校內(nèi)資源

在我國(guó)大學(xué)教育中，各高校針對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)以及課程引導(dǎo)很少。為了給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)生提供盡可能多的幫助，學(xué)校整合自身師資力量開(kāi)發(fā)一批為大學(xué)生提供理論以及實(shí)踐等幫助的課程，課程可以作為選修課供學(xué)生選擇，也可以把課程錄制成視頻放在公共平臺(tái)上供學(xué)生參考自學(xué)。

2.吸引兄弟院校加入共建

借助兄弟院校的力量打造高質(zhì)量的適合創(chuàng)業(yè)學(xué)生的課程，利用校友資源、企業(yè)資源，淮北市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園及淮北市“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，甚至隨著創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展壯大吸引安徽省的一些投資機(jī)構(gòu)，天使基金、VC等投資機(jī)構(gòu)也會(huì)來(lái)進(jìn)行授課和現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)，給一些有創(chuàng)業(yè)目的的學(xué)生和有創(chuàng)新想法的學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.資源整合

請(qǐng)校外企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、投資者進(jìn)實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供建議，并在必要的時(shí)候以收購(gòu)和并購(gòu)的方式進(jìn)行資源配給，使學(xué)生的創(chuàng)意和技術(shù)可以真真正正地面對(duì)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，真正做到“學(xué)為所用，學(xué)以致用”。同時(shí)，推進(jìn)教育內(nèi)容和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提升教師的教學(xué)技能。

（三）正確處理學(xué)生、基地以及校內(nèi)外資源三者的關(guān)系

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，必須正確處理學(xué)生、基地以及校內(nèi)外資源三者的關(guān)系。首先，在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，如何提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，如何使孵化基地讓想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有家的感覺(jué)。其次，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建跨越專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的開(kāi)放性教育平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)一步提供理論知識(shí)的指導(dǎo)，讓想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不再迷茫。再次，有了孕育項(xiàng)目的土壤，還需要借助校外資源來(lái)幫助學(xué)生讓項(xiàng)目生根發(fā)芽。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是讓學(xué)生慢慢實(shí)現(xiàn)“學(xué)為所用，學(xué)以致用”。學(xué)校和教師如何在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上提供更多的幫助，在課程體系的設(shè)計(jì)和課程模式的安排上給學(xué)生提供知識(shí)需求，讓學(xué)生自己創(chuàng)新項(xiàng)目，這正是實(shí)現(xiàn)了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的設(shè)想，將“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃落實(shí)到了實(shí)處，并深深扎根于學(xué)校教育中。學(xué)生也可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮中找到自己的位置，展露自己的能力。