王忠武，韓國棟，紅 梅，斯 琴，王俊杰，李治國，高翠萍，張志強(qiáng)，王赟博

(內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草原與資源環(huán)境學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010019)

2013年，教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局聯(lián)合提出了卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施意見?？傮w目標(biāo)是創(chuàng)新體制機(jī)制，辦好一批涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)，著力提升高等農(nóng)林教育為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力，形成多層次、多類型、多樣化的具有中國特色的高等農(nóng)林教育人才培養(yǎng)體系；著力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，開展拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實(shí)用技能型200個人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目，形成一批示范性改革實(shí)踐成果；著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)500個農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地；著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，遴選聘用1000名“雙師型”教師，全面提高高等農(nóng)林教育人才培養(yǎng)質(zhì)量〔1〕。

意見實(shí)施以來，全國范圍各大相關(guān)高校結(jié)合自身實(shí)際情況，實(shí)施了拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型和實(shí)用技能型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目〔3-5〕?！白吭睫r(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”共設(shè)置專項(xiàng)200項(xiàng)，其中拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才教育培養(yǎng)項(xiàng)目60項(xiàng)，復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才教育培養(yǎng)項(xiàng)目100項(xiàng)，實(shí)用技能型農(nóng)林人才教育培養(yǎng)項(xiàng)目40項(xiàng)。

2014年，原內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)環(huán)境學(xué)院草學(xué)系組織申報(bào)的拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才教育培養(yǎng)項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)，按照《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求，我院把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為草業(yè)科學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標(biāo)。緊緊圍繞黨和國家在新形勢下的教育方針，結(jié)合草學(xué)專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢和特點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的改革方向，堅(jiān)持“改革創(chuàng)新、突出特色、強(qiáng)化實(shí)踐、分類指導(dǎo)、統(tǒng)籌推進(jìn)”的基本原則，通過“拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目”的建設(shè)，將進(jìn)一步突出優(yōu)勢、發(fā)揮特色、整合方向，針對國家和自治區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，樹立國際視野，建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，搭建穩(wěn)定的高水平教學(xué)科研平臺，加強(qiáng)國際合作。按照“以人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的總體要求，深化教育教學(xué)改革，探索培養(yǎng)草業(yè)科學(xué)領(lǐng)域德才兼?zhèn)?、具備?chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的卓越拔尖人才模式〔6〕，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村新牧區(qū)提供高質(zhì)量人才，為建設(shè)有中國特色并在世界科學(xué)界占有重要地位的草學(xué)高等教育體系做出更大貢獻(xiàn)。

2015年7月，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)印發(fā)了“內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案”和“關(guān)于制定拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見”，這為草學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了有力的保障。

1 培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草原與資源環(huán)境學(xué)院在充分借鑒和吸收全國其他卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方案和模式的基礎(chǔ)上，于2014年提出了適應(yīng)我校草業(yè)科學(xué)專業(yè)、獨(dú)具地方特色的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方案，該方案主要從培養(yǎng)模式、教學(xué)組織方式、課堂教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面提出了改革創(chuàng)新思路，為卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

1.1 培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

改革人才培養(yǎng)模式，推動本科教育與研究生教育的有效銜接，實(shí)施導(dǎo)師制的國際化人才培養(yǎng)模式，形式可以多樣。在原有的班主任管理基礎(chǔ)上，增設(shè)導(dǎo)師制，加強(qiáng)對學(xué)生的管理與指導(dǎo)，在實(shí)行導(dǎo)師制的同時，探討研究導(dǎo)師制的運(yùn)行機(jī)制及其效果。

1.2 教學(xué)組織方式改革創(chuàng)新

改革教學(xué)組織方式，突出因材施教。本科采取 “3+6+X” 課程建設(shè)工程，3為基礎(chǔ)課：數(shù)學(xué)、化學(xué)和英語，6為專業(yè)基礎(chǔ)課：生物化學(xué)、植物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)、遺傳學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，X為專業(yè)核心課：草原管理學(xué)、牧草飼料作物栽培學(xué)、牧草及飼料作物育種學(xué)、牧草飼料作物加工貯藏學(xué)、草地保護(hù)學(xué)、草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)。樹立以學(xué)生為中心的思想，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合，科學(xué)與人文課程相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合的教學(xué)組織形式。

1.3 教學(xué)方法改革創(chuàng)新

改革教學(xué)方法，積極探索多種形式的研究型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出?？梢圆扇≈v授、討論、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、案例分析、獨(dú)立學(xué)習(xí)、模擬等不同形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，開闊學(xué)生的開放性思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新積極性。并力主推行小班化教學(xué)，使少數(shù)“精英”享受到特有的教育教學(xué)資源。

1.4 實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新

加強(qiáng)農(nóng)林大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是 “卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃” 的基本要求〔7〕。依托教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和內(nèi)蒙古工程中心、校內(nèi)外的教學(xué)科研基地以及相關(guān)合作企業(yè)等平臺，強(qiáng)化學(xué)生的科研訓(xùn)練，支持學(xué)生積極參與草學(xué)科技創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的科技素質(zhì)和科研能力。學(xué)生2年級開始進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，參與創(chuàng)新研究。學(xué)生結(jié)合導(dǎo)師科研在學(xué)期間全程參與科研工作，鍛煉基本科研素質(zhì)。學(xué)生在校期間增設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或校外企業(yè)、研究所的長期(半年)頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

1.5 國際合作交流模式改革

積極引進(jìn)現(xiàn)有的加拿大、美國、澳大利亞等國的優(yōu)秀教育資源，加強(qiáng)英漢雙語教學(xué)，支持學(xué)生積極參與國際交流與合作，開拓學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生參與草學(xué)科技交流合作能力。利用國外優(yōu)質(zhì)資源選拔和培養(yǎng)草學(xué)創(chuàng)新拔尖人才，在國外大學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)一年。選送優(yōu)秀人才到國外知名大學(xué)獲得更高一級的學(xué)位。

1.6 教學(xué)環(huán)境的改善

將現(xiàn)有的教育部草地資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、內(nèi)蒙古草品種育繁工程中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺向?qū)W生全面開放，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)新條件，從教學(xué)資源的分配和利用上促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1.7 考核、評價模式改革

改革課程、學(xué)業(yè)評價考核方法，建立健全有利于拔尖創(chuàng)新型草學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價體系。引入國外大學(xué)的課程和學(xué)業(yè)評價考核方法，結(jié)合內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)際，制定相應(yīng)的考核評價方法，實(shí)行激勵和滾動機(jī)制，確保拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 教學(xué)效果評價

通過培養(yǎng)方案的調(diào)整，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)運(yùn)行效果良好，并在相應(yīng)的實(shí)施方案指導(dǎo)下，取得了一系列的階段性成果。

2.1 卓越計(jì)劃拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案獨(dú)具特色

在原有草學(xué)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，參考國內(nèi)外相關(guān)院校培養(yǎng)方案，以突出因材施教，實(shí)踐教學(xué)為主、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。形成了以牧草飼料作物栽培學(xué)、牧草及飼料作物加工貯藏學(xué)、牧草及飼料作物育種學(xué)、草原管理學(xué)、草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)、草地保護(hù)學(xué)為主要課程，培養(yǎng)具有草業(yè)資源保護(hù)開發(fā)與經(jīng)營管理、飼草料生產(chǎn)與加工、城鄉(xiāng)綠化與植被恢復(fù)、藥用植物資源開發(fā)利用、草類育種與種質(zhì)創(chuàng)新等方面的基本能力的創(chuàng)新人才的新型人才培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)方案制定中，突出實(shí)踐創(chuàng)新的重要性，延長實(shí)踐教學(xué)時間、加大實(shí)踐教學(xué)力度，在不影響課程運(yùn)行的前提下，整合連續(xù)半年的實(shí)習(xí)時間，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新版培養(yǎng)方案中，在拓展課程的設(shè)置上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和當(dāng)前師資狀況，實(shí)行分方向拔尖培養(yǎng)，從“草原生態(tài)保育與經(jīng)營管理”、“牧草生產(chǎn)與加工利用”、“草類育種與種業(yè)科學(xué)”、“草坪綠地與植被恢復(fù)”、“藥用植物資源與利用”等幾個不同的研究領(lǐng)域設(shè)置拓展課程，為最終的分方向人才拔尖培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.2 完善拔尖創(chuàng)新人才選拔機(jī)制，拔尖創(chuàng)新人才生源穩(wěn)定、充足

按“全院選拔、擇優(yōu)錄取”的原則，在全院一年級新生中進(jìn)行 “學(xué)生自由報(bào)考、學(xué)院面試擇優(yōu)”的人才選拔方式，學(xué)生可跨專業(yè)，但從目前運(yùn)行情況來看，選拔的學(xué)生絕大多數(shù)是草業(yè)科學(xué)本專業(yè)學(xué)生，間或有其他專業(yè)學(xué)生加入，每年平均招收學(xué)生數(shù)量為35人，超出原計(jì)劃招生人數(shù)(30人/年)5人/年，生源數(shù)量穩(wěn)定、充足。

2.3 引進(jìn)或選用優(yōu)質(zhì)教師資源，導(dǎo)師制運(yùn)行良好

配備本專業(yè)教師擔(dān)任班級班主任，從日常管理、班級運(yùn)行和專業(yè)知識等方面進(jìn)行綜合管理，且在此基礎(chǔ)上，實(shí)行導(dǎo)師制管理，在導(dǎo)師制落實(shí)過程中，采取學(xué)業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師雙重導(dǎo)師管理制度。學(xué)院院長任班級的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，從學(xué)生入學(xué)開始，就學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行集中指導(dǎo)；學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師是從現(xiàn)有草學(xué)系教師中選拔熱愛人才培養(yǎng)工作、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極投身教育教學(xué)工作的教師擔(dān)任，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不超過2人，二年級開始進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

除此之外，學(xué)校還大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的國外教學(xué)資源為卓越人才開展培訓(xùn)和授課，從2015年招收卓越人才開始，截止目前，共邀請美國新墨西哥州立大學(xué)Tonghui Wang、加拿大農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)食品部Walter Willms教授、澳大利亞牧草育種專家Roderick King教授、澳大利亞查理斯特大學(xué)David Kemp教授、加拿大農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)食品部Xiying Hao教授等國際知名專家為學(xué)生傳授先進(jìn)的思想、理念和專業(yè)知識，并收到了很好的效果。

2.4 打造一流教學(xué)環(huán)境和研究平臺，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣

學(xué)院將現(xiàn)有的教育部草地資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、內(nèi)蒙古草品種育繁工程中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺向?qū)W生全面開放，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)新條件，從教學(xué)資源的分配和利用上促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。同時，為拔尖創(chuàng)新卓越班設(shè)立單獨(dú)自習(xí)室和授課室，并配備先進(jìn)的教學(xué)白板系統(tǒng)，極大提高了學(xué)生的上課和自習(xí)效率。

2.5 推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)改革，班級運(yùn)行效果顯著

經(jīng)過2年多的運(yùn)行，卓越班無論從學(xué)風(fēng)建設(shè)還是專業(yè)實(shí)踐方面，都取得了一系列的成果，運(yùn)行效果明顯高于其他班級。2015級卓越班在學(xué)校開展的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中獲得了2016年內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)班級”；2016年和2017年，分別獲得學(xué)校開展的“兩提高、一降低”活動第一名和二等獎。

在強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提前進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)角色，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)意識，積極參與與專業(yè)有關(guān)的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思路。2016年，由學(xué)生自主組織參加的“創(chuàng)青春”內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽獲銅獎、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)意組二等獎；2017年，“草原與資源環(huán)境學(xué)院15草學(xué)卓越農(nóng)林實(shí)踐隊(duì)”獲內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐“優(yōu)秀分隊(duì)”；2017年，卓越班王淑同學(xué)獲我校第八屆生物化學(xué)技能大賽優(yōu)秀獎；多名同學(xué)獲得社會實(shí)踐“優(yōu)秀掛職副村長”等榮譽(yù)。

2.6 強(qiáng)化英語教學(xué)，奠定培養(yǎng)國際化人才基礎(chǔ)

以學(xué)校的“兩提高、一降低”工作為依托，草業(yè)科學(xué)卓越班的補(bǔ)考率明顯下降，班級補(bǔ)考率基本保持在全校最低水平，2015級和2016級草學(xué)卓越班參加大學(xué)英語四級考試一次性通過率分別達(dá)到了52.7%和36.7%。在加強(qiáng)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，2017年，草業(yè)科學(xué)專業(yè)卓越班分別選送2015級和2016級各1名同學(xué)，赴加拿大阿爾伯塔大學(xué)進(jìn)行暑期專業(yè)交流，為卓越人才走出國門、走向世界奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.7 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

在卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)過程中，學(xué)院大力推進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐活動工作，組織2015級、2016級草學(xué)卓越班赴蒙草草博園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，接觸和了解草業(yè)企業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。另外，草學(xué)系積極同內(nèi)蒙古蒙草公司、內(nèi)蒙古源生態(tài)公司、內(nèi)蒙古蒙草公司百草園開展學(xué)生實(shí)踐交流，2015-2016年共開展實(shí)踐活動10余次，參與人數(shù)逾50人次，學(xué)生的實(shí)踐活動也受到了相關(guān)企事業(yè)單位的認(rèn)可，其中，2015級卓越班赴長白山的實(shí)踐隊(duì)獲得了我校社會實(shí)踐一等獎的榮譽(yù)，蒙草公司、蒙草百草園也對2015和2016級卓越班的為期半個月的實(shí)習(xí)給予了充分肯定，為實(shí)踐隊(duì)頒發(fā)了榮譽(yù)證書。這些實(shí)踐活動的開展，為卓越人才實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為將來學(xué)生們從事本專業(yè)的實(shí)際工作提供了保障。

3 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)存在問題及建議

在卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)過程中，不斷摸索、不斷前進(jìn)，但是，運(yùn)行的各個環(huán)節(jié)依然遇到了一些難題和亟待解決的問題，比如教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)、人才選拔的機(jī)制問題、教學(xué)手段和教學(xué)方法的使用等等。

3.1 培養(yǎng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的可行性有待提高

在學(xué)校大力推進(jìn)學(xué)分制教學(xué)培養(yǎng)方案改革的同時，學(xué)生跨校、跨專業(yè)選課還存在一定的困難，實(shí)施難度較大。目前，還沒有實(shí)現(xiàn)卓越人才跨校、跨專業(yè)選課。另外，原計(jì)劃從卓越班優(yōu)中擇優(yōu)選送到國內(nèi)其他農(nóng)林院校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)的計(jì)劃也未能實(shí)施。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，原計(jì)劃的半年連續(xù)實(shí)習(xí)從時間和課程上協(xié)調(diào)有一定的困難，雖然目前在教學(xué)安排上，盡量協(xié)調(diào)學(xué)生連續(xù)開展實(shí)踐實(shí)習(xí)的時間，但還缺乏在實(shí)際操作中的調(diào)整經(jīng)驗(yàn)，需在今后的實(shí)際操作中適當(dāng)調(diào)整，以保證學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

3.2 培養(yǎng)過程和制度需進(jìn)一步細(xì)化

在教學(xué)運(yùn)行過程中，存在一些細(xì)節(jié)上的不足和亟待解決的問題。首先，在招生環(huán)節(jié)，每年選拔出來的學(xué)生都是漢授學(xué)生，蒙授學(xué)生入選人數(shù)寥寥無幾，這無疑弱化了我們培養(yǎng)具有地方民族特色人才的目的，今后需在選拔環(huán)節(jié)細(xì)化招生規(guī)則，以使一些蒙授優(yōu)秀學(xué)生被納入到卓越人才培養(yǎng)的行列。

在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，應(yīng)將學(xué)生與老師送出去，送到別的學(xué)?？疾?、了解、學(xué)習(xí)，多接觸、多了解外面的一些知識。讓學(xué)生盡早參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中，以使其充分了解當(dāng)前科研現(xiàn)狀，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在相關(guān)政策的制定上，學(xué)?？煞窨紤]將目前英才班的一些傾斜政策，如減免學(xué)費(fèi)、增設(shè)獎學(xué)金、增加研究生免推名額等政策落實(shí)到卓越人才培養(yǎng)上，因?yàn)?，畢竟卓越?jì)劃是國家層面上提出的全國性改革試點(diǎn)項(xiàng)目，如果學(xué)校能從校內(nèi)政策上給予支持，將會對卓越人才的培養(yǎng)起到較大的推動作用。

就學(xué)校制定的卓越人才淘汰制而言，在實(shí)際運(yùn)行過程中發(fā)現(xiàn)，淘汰制需要細(xì)化具體的規(guī)則，例如從卓越班淘汰的學(xué)生的安置問題、普通班晉升到卓越班的條件和機(jī)制，就這些問題，學(xué)院已經(jīng)召開了若干次會議，討論了一些具體條款，但下一步需要以文件的形式下發(fā)，以使學(xué)生們充分了解和熟悉這些條款。

3.3 培養(yǎng)方式和教學(xué)手段亟待創(chuàng)新

在學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，目前的課堂教學(xué)還是以絕對優(yōu)勢的講授為主，如果將來的教學(xué)過程中，能夠增加新穎的教學(xué)模式，以開放式的教學(xué)理念來引領(lǐng)卓越人才的培養(yǎng)，效果可能會更好，另外，如果在培養(yǎng)過程中，適當(dāng)開展“名師講壇”、“創(chuàng)新論壇”、“學(xué)科興趣小組”等多形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從多個層面延伸學(xué)生知識與能力培養(yǎng)空間，可能會使卓越農(nóng)林人才真正實(shí)現(xiàn)“卓越”培養(yǎng)。

綜上所述，草業(yè)科學(xué)卓越人才的培養(yǎng)實(shí)施中，形成了培養(yǎng)模式、教學(xué)組織方式、課堂教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)等不同方面的改革創(chuàng)新思路，這些創(chuàng)新思路也在實(shí)際教學(xué)運(yùn)行過程中收到了良好的效果，但在整個人才培養(yǎng)實(shí)施過程中，也凸顯出了一些不足，所以，今后在教學(xué)模式的改革、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施以及教學(xué)手段的革新方面還有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高，為培養(yǎng)真正的草業(yè)科學(xué)卓越人才奠定基礎(chǔ)。