李 玉

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，青州　262500）

大學(xué)生作為社會成員的組成部分和新生力量，其心態(tài)的健康尤為重要。心理健康教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，應(yīng)在十九大的指導(dǎo)下，著力構(gòu)建高校心理健康服務(wù)體系。高職院校的學(xué)生構(gòu)成與辦學(xué)條件與本科院校存在很大區(qū)別，因此，本文通過對高職院校辦學(xué)現(xiàn)狀與高職學(xué)生的心理特點分析，以積極心理學(xué)的視角挖掘高職院校開展心理健康服務(wù)體系構(gòu)建的著力點與突破點。

1　積極心理學(xué)的含義

“積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)?！弊鳛樾睦韺W(xué)的一個新興領(lǐng)域，積極心理學(xué)是揭示人類的優(yōu)勢和促進其積極機能的應(yīng)用科學(xué)，致力于識別和理解人類優(yōu)勢和美德，幫助人們提升幸福感和生活得更有意義。相對于過去的心理學(xué)而言，積極心理學(xué)中的“積極”主要包含三層含義：

第一是對前期集中于心理問題研究的病理式心理學(xué)的反動，第二是倡導(dǎo)心理學(xué)要研究人心理的積極方面，第三是在一定意義上強調(diào)用積極的方式對心理問題做出適當(dāng)?shù)慕忉?，并從中獲得積極意義。

2　積極心理學(xué)的主要內(nèi)容

積極心理學(xué)的主要內(nèi)容包括三方面：“積極情感體驗，主要研究各種積極情感體驗的作用及其產(chǎn)生機制；積極人格，主要研究各種積極人格特質(zhì)的作用及形成過程，在這其中又主要以人產(chǎn)生積極行為的能力和潛力等為研究重點；積極的社會組織系統(tǒng)，主要研究積極的社會大系統(tǒng)（包括國家的法律、法規(guī)和政策等）和積極的小系統(tǒng)（學(xué)校、社區(qū)、工作單位和家庭等）。”

3　高職院校心理健康服務(wù)體系建設(shè)

3.1　健全工作機制，暢通心理健康教育工作渠道

目前高職院校一般都設(shè)有心理健康教育中心，但是其工作機制并不暢通。

高職院校應(yīng)建立學(xué)院黨委、心理健康教育中心、團委學(xué)生處、各院系之間暢通的心理健康教育工作渠道。同時，應(yīng)健全心理健康教育中心教師、院系心理輔導(dǎo)員、班級心理委員、舍長之間的信息溝通反饋機制。

3.2　改革教學(xué)體系，提高心理健康教育教學(xué)質(zhì)量

高職院校應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用，根據(jù)心理健康教育的需要建立或完善相應(yīng)的課程體系。

高職院校學(xué)生的文化課素質(zhì)相對較弱，但我們依然應(yīng)該采取樂觀的教學(xué)態(tài)度；學(xué)生日常使用手機與電腦的時間、頻次都較多，我們應(yīng)通過各種途徑力圖引導(dǎo)他們合理利用這些電子設(shè)備。以積極心理學(xué)的理念指導(dǎo)我們的教育實施，即用一種積極的心態(tài)來對學(xué)生在校期間的心理現(xiàn)象與行為做出新的解讀，激發(fā)他們內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來使學(xué)生自己體驗成功、體驗自豪、體驗幸福，最大限度地挖掘自己的潛能并獲得一種相對滿意、有尊嚴(yán)的生活。

這與習(xí)總書記在十九大報告中提到的“要加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！笔且恢碌摹?/p>

3.3　拓展活動載體，打造心理健康教育品牌工程

作為高職院校，與本科院校相比，具有自己的一些現(xiàn)狀特點，如在辦學(xué)條件、師資力量及學(xué)生素質(zhì)等方面均有待提高。因此，高職院校結(jié)合自身狀況，制定貼合高職學(xué)生實際并具有可行性的方案，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，不斷探索新的活動方式與活動內(nèi)容，來開展大學(xué)生心理健康服務(wù)工作。

心理學(xué)研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，人類擁有的某些優(yōu)勢最有可能抵御心理疾?。河職?、樂觀、人際技能、希望、誠實和毅力。因此，大學(xué)生心理健康教育的重點不應(yīng)停留在心理問題的發(fā)現(xiàn)和解決上，而應(yīng)放在對大學(xué)生人格的健全和完善方面，不斷在大學(xué)生身上尋找閃光點，挖掘其積極力量，培育年輕人的這些優(yōu)勢，而活動的參與使學(xué)生有機會了解自己，提高自己。

3.4　完善咨詢體系，提升心理咨詢服務(wù)水平

設(shè)立符合行業(yè)規(guī)范的心理咨詢室，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。同時，要加強心理咨詢制度建設(shè)，遵循心理咨詢的倫理規(guī)范，保證心理咨詢工作按規(guī)定有效運行。建立健全心理咨詢的值班、預(yù)約、重點反饋等制度。加強心理咨詢個案記錄與檔案管理工作，堅持保密原則，按規(guī)定嚴(yán)格管理心理咨詢記錄和有關(guān)檔案材料。定期開展心理咨詢個案的研討與督導(dǎo)活動，不斷提高心理咨詢的專業(yè)水平。

3.5　建立預(yù)警機制，推動心理危機干預(yù)體系建設(shè)

制訂心理危機干預(yù)工作預(yù)案，明確工作流程及相關(guān)部門的職責(zé)。在院（系）、心理健康教育中心、精神疾病醫(yī)療機構(gòu)等部門之間建立科學(xué)有效的心理危機轉(zhuǎn)介機制。做好心理危機事件善后工作，重視對危機事件當(dāng)事人及其相關(guān)人員提供支持性心理輔導(dǎo)，最大程度地減少危機事件的負(fù)面影響。及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高師生對心理危機事件的認(rèn)識以及應(yīng)對心理危機的能力。

[1]任俊，葉浩生.積極：當(dāng)代心理學(xué)研究的價值核心[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2004，4：106-112.

[2]C.R.斯奈德 著.王彥，席居哲，王艷梅 譯.積極心理學(xué)—探索人類優(yōu)勢的科學(xué)與實踐.[M]北京：人民郵電出版社.2013.5.