馮 曉

(山東輕工職業(yè)學院，山東 淄博 255300)

近年來，信息化手段越來越多地應用到高職院校課堂中，這種新型的教學方式極大提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，獲得了較好的教學效果?！斗b材料》作為服裝專業(yè)的一門必修課程，在整個課程體系中具有十分重要的作用，同時它又是一門理論性很強的課程，大部分學生認為比較枯燥。為了改變現(xiàn)狀，將信息化教學手段引入《服裝材料》教學中，獲得了學生的認可。

1 服裝材料信息化教學手段

1.1 網(wǎng)絡教學平臺

教師可在網(wǎng)絡教學平臺上發(fā)布課前任務、上傳視頻資料、采用信息化教學手段對學生進行評價，教師可以設置簽到、做測試題、提交作業(yè)等占最終成績的比例，還可以設置完成某項任務的時間段，平臺會根據(jù)學生的完成情況及時顯示成績，以此督促學生的學習。符合學生不愛看枯燥的文字材料，而樂于接受圖片、視頻等直觀信息的特點。

1.2 三維虛擬試衣軟件

與《男裝設計》、《女裝設計》等課程相結(jié)合，利用三維虛擬試衣軟件，在款式確定的基礎(chǔ)上，選擇不同的面料，讓虛擬模特試穿，然后進行動態(tài)走秀展示，觀察不同面料制作的服裝穿著效果，既節(jié)約面料，又能立即看到服裝的穿著效果，還提高了課堂教學的趣味性。

1.3 多功能教學設備

傳統(tǒng)教室已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學模式的需要，新型教學設備層出不窮。學校機房電腦的配置，教學電視電腦一體機的應用等都會影響信息化教學。比如教師通過觸摸屏電視電腦一體機，可以直接用手或?qū)Ｓ霉P在屏幕上做標記，讓學生清楚地看到教師講解的重點。另外，學生手機和電腦的配置以及無線網(wǎng)絡的覆蓋，也是信息化教學實現(xiàn)的必備條件。通過這些新型的多功能教學設備，可以非常方便地組織教學活動，如上網(wǎng)觀看教學視頻，對學生的課堂表現(xiàn)及時評分并展示給大家。教師分析機織物與針織物的組織結(jié)構(gòu)時，可以放大畫面，確保每位同學都能清楚地看到。

2 服裝材料信息化教學應用的注意事項

2.1 信息化教學與實踐教學的有機融合

《服裝材料》教學的主要目的是提高學生對服裝材料的分析與應用能力，因此離不開具體的服裝材料實物，所以教師不能過分重視信息化的作用，而忽視了實踐教學?？梢栽趯嵺`教學完成后，以圖片、視頻或報告等形式讓學生上傳至網(wǎng)絡教學平臺，由教師和小組成員進行評價，實現(xiàn)信息化教學與實踐教學的有機融合。

2.1.1建立服裝材料實訓室

提供多種纖維、紗線、面料、輔料等，用具體的實物進行講解與分析，以實現(xiàn)較好的學習效果。在分析實物的過程中，可以查閱書本或網(wǎng)上資料，也可以與小組成員進行討論，還可以讓學生自己動手，利用顯微鏡觀察法、燃燒鑒別法等實際可行的方法鑒別各種服裝材料，加深對理論知識的消化與吸收。

2.1.2密切聯(lián)系市場

教師可帶領(lǐng)學生到服裝市場等地進行市場調(diào)研，對不同服裝進行分析、比對，講解服裝材料的重要性[1]。參加面輔料展銷會、時裝設計走秀活動等，豐富學生的視野，提高學生對服裝材料的鑒別能力。

2.1.3模擬制作面料小樣

按照組織要求模擬制作機織物，用織針和毛線按照組織要求編織針織物，方便理解機織物和針織物不同的組織結(jié)構(gòu)特征，比文字或圖片更加直觀清晰。作業(yè)可以采取學生上臺講解制作過程，并進行組織結(jié)構(gòu)的分析的方式，提高表達能力的同時又加深對所學知識的理解與運用。

2.1.4資料檢索

對于新型材料這一部分內(nèi)容，學生需要檢索并整理資料，找到最近出現(xiàn)的新型材料相關(guān)資料，制作課件并上臺進行講解，既培養(yǎng)學生的自學能力，又提高學生的綜合素質(zhì)。

2.2 選擇合適的信息化教學手段

在運用信息化教學手段時，有些教師為了追求其新穎性，往往會選擇功能繁多的軟件，而教師本身對這一軟件可能并不十分了解，為了熟練應用，教師就需要付出大量的時間與精力，可能會削弱最終的教學效果，得不償失，因此需要根據(jù)實際情況選擇合適的信息化手段。另外，教師還要合理安排信息化手段的應用比例?！斗b材料》需要學生動手實踐，對服裝材料進行實物分析等，如果在信息化手段上花費大量時間，比如大量觀看視頻或做測試題，學生就沒有足夠的時間進行實際操作，影響能力的培養(yǎng)。

3 服裝材料信息化教學的新思路

3.1 校企深度融合

近年來，各大高職院校都在開展校企合作，但是實際操作的力度并不夠，大多流于形式，通過充分運用信息化手段，如視頻電話的形式，資深技術(shù)人員在企業(yè)講解某種面料的性能特點，展示公司的面料冊、講解實際工作中遇到的問題，學生通過網(wǎng)絡觀看，并且隨時與企業(yè)人員交流，加深對所學知識的理解。另外請企業(yè)人員擔任評委，對學生的一些作業(yè)或活動進行點評，讓學生在校期間就能多與企業(yè)接觸，消除就業(yè)焦慮。

3.2 服裝材料創(chuàng)意設計

創(chuàng)意類服裝除了需要在服裝款式、造型、色彩上進行大膽設計外，更需要在材料上進行創(chuàng)新。因為材料的創(chuàng)新設計能夠很好表達設計師的設計主題、情感取向、哲學思想和生活主張[2]。學生在市場調(diào)研的過程中，對各種各樣的服裝材料進行創(chuàng)意設計，舉辦創(chuàng)意服裝作品展，將活動發(fā)至學院微信公眾號進行宣傳，可以極大地提高學生的成就感和滿足感，同時也讓學生對服裝材料的認識與應用更加到位。

4 結(jié)語

高職院校教師在《服裝材料》信息化教學應用過程中，要根據(jù)學生的特點選擇合適的信息化手段，同時也要綜合運用多種教學方法，開拓新的教學思路，調(diào)動學生學習《服裝材料》的積極性，為社會輸送高質(zhì)量的服裝人才。

參考文獻：

[1] 楊春芳.關(guān)于服裝材料課程教學新策略的探討[J].才智,2015，(29)：149.

[2] 車衛(wèi)東，滕雪梅.淺談服裝材料創(chuàng)意設計[J].紡織導報,2016，(7)：82—84.