還孩子一片閱讀的天空

關(guān)淑珍

曾幾何時(shí)，教室里朗朗的讀書聲不見了；曾幾何時(shí)，孩子們更多的埋頭作業(yè)，仿佛作業(yè)永遠(yuǎn)完不成；曾幾何時(shí)，班級(jí)里的課外讀物被掃蕩一空，孩子們真的成了兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子。是誰(shuí)偷走了我們閱讀的時(shí)間？請(qǐng)還給我們，我們需要一片閱讀的天空。

一、種下“悅”讀的種子，收獲整個(gè)秋天：

郭思樂教授曾說：“閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，只有根深才能枝繁葉茂，才能長(zhǎng)成參天大樹。” 一個(gè)孩子只有從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，以書為伴，他才能從書中獲益，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)表達(dá)。所謂“腹有詩(shī)書氣自華”就是此理。而不少家長(zhǎng)甚至我們的語(yǔ)文老師都存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，總覺得學(xué)生看課外書是看“閑書”。他們讓孩子背作文：高考滿分作文、百用作文開頭結(jié)尾。希望借此提升文章的文采。試想這樣的背誦能有何樂趣，就是背下來(lái)了高考也未必得高分。作文的文采是作者內(nèi)心積累思考地自然流露。

有專家研究表明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍的時(shí)候，才會(huì)形成語(yǔ)文能力。許多作家、學(xué)者總結(jié)自己成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總少不了青年時(shí)期博覽群書。2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言嗜好讀書，小時(shí)候冒著家長(zhǎng)懲罰的風(fēng)險(xiǎn)讀書，甚至出力推磨換書看，推10圈磨才能獲準(zhǔn)看1頁(yè)書。在獲獎(jiǎng)感言中說自己輟學(xué)之后，混跡于成人之中，開始了“用耳朵閱讀”的漫長(zhǎng)生涯。

如此看來(lái)，閱讀是不能有功利性，閱讀是“悅”讀，是快樂地讀書，讀自己喜歡的書。

在班級(jí)中有位同學(xué)介紹語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說，自己特別喜歡看書，并且從小就喜歡閱讀。有段時(shí)間《狼圖騰》電影火遍各大影院的時(shí)候，她在課上為大家講了《狼圖騰》的小說，全班沒有人讀過原著，我不得不說當(dāng)影視作品充斥熒屏的今天，孩子就失去了讀書的天空。課下她來(lái)到辦公室和我交流，我其實(shí)是在大學(xué)時(shí)候讀的，大部分情節(jié)都忘記了，我們就在那里談了一節(jié)課，有草原，有陳振，有狼，有羊，有人性，有狼性。之后她推薦我讀《狼王》。在之后的交流中，我感受到，因?yàn)殚喿x，我們的關(guān)系發(fā)生了變化，不單單是師生，更像是心心相惜的朋友。因?yàn)椤皭偂弊x，她沒有任何壓力，讀自己喜歡的書，寫自己喜歡的文字，在書的海洋，她自由徜徉，在寫作的空間，她游刃有余。

在班級(jí)中，我們師生共讀一本書，《家》《春》《秋》《平凡的世界》《雷雨》，都可以拿來(lái)閱讀，然后交流心得、體會(huì)。讓他們?cè)谒枷氲呐鲎仓型卣棺约旱闹R(shí)面，在交流中提升自己對(duì)作品內(nèi)涵的理解。還孩子一片“悅”讀的天空，孩子會(huì)收獲整個(gè)秋天。

二、讓經(jīng)典走進(jìn)課堂：

我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說：“一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著?！蔽覈?guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。也就是說，多讀書，使課內(nèi)和課外實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，不僅使人的視野開闊，知識(shí)豐富，而且使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。通過閱讀，我們可以和古今中外的優(yōu)秀人物對(duì)話，我們可以學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀人物的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有高遠(yuǎn)的人格追求。我認(rèn)為，尤其要注重古文的閱讀量，在我國(guó)有非常多優(yōu)秀的古文，而且這些古文經(jīng)過歷史的沉淀，時(shí)間的淘洗，成為了我們民族的精髓，作為高中生必須在這些文章中汲取能量。

應(yīng)該讓有些經(jīng)典書籍走進(jìn)課堂。記的有一次，在一個(gè)班級(jí)聽課的時(shí)候，老師問四大名著是什么？竟然有說不出的，讀過其中一部的有幾個(gè)孩子，當(dāng)老師問到誰(shuí)讀過四部的時(shí)候，班級(jí)里只有一個(gè)女孩子舉起手，然后她說，水滸傳是看的電視劇。在座的老師都笑了。我想這笑聲背后是辛酸，是無(wú)奈，是語(yǔ)文的悲哀。

在同學(xué)們學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》的時(shí)候，我用了一周的時(shí)間，給學(xué)生梳理四大家族，梳理賈府的人物關(guān)系，解讀人物，賞析詩(shī)詞，但是過了這周當(dāng)我問他們的時(shí)候，寧國(guó)府、榮國(guó)府的人物又走錯(cuò)了家門。我很受打擊，我辛辛苦苦的一周講解啊。這次失敗的講解讓我悟到了：授之以“漁”不如授之以“魚”。我們教了學(xué)生那么多方法，可是孩子的語(yǔ)文成績(jī)并沒有提高。原因是我們教了方法，卻把孩子帶到了沒有魚的臭水溝。我們要把他們帶到大江大河，看魚翔淺底，至于他們會(huì)不會(huì)捕魚，那要讓他們?nèi)ビH身實(shí)踐了。所以我的講解是愉悅我自己的講解，學(xué)生沒有體會(huì)林黛玉的纖弱，王熙鳳的陰暗。我們的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)寧榮二府，親自體會(huì)寧榮二府的興衰榮辱，體會(huì)寶黛的愛情悲劇。我們不能把我們的感受強(qiáng)加給孩子，還孩子一片閱讀經(jīng)典的天空。

三、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神：

當(dāng)我們的孩子樂于閱讀，與書為伴了，不只我們的語(yǔ)文，其他學(xué)科，相信老師不用講，孩子自己就會(huì)學(xué)習(xí)了。在文章開頭我寫到的不少家長(zhǎng)甚至我們的語(yǔ)文老師就不用讓孩子背作文了，他們的文思會(huì)如滔滔江水一般噴涌而出。這得益于孩子不再被拘于課本、課堂，而是向課外，向語(yǔ)文實(shí)踐轉(zhuǎn)變。只有當(dāng)孩子自己去實(shí)踐了，并且在實(shí)踐中獲得了快樂，我們的教育才是成功的教育。

當(dāng)我們買了一個(gè)新手機(jī)，我們不是先去看說明書，而是去親自實(shí)踐手機(jī)的功能。尤其是孩子，這個(gè)孩子他可能成績(jī)不好，但是說起各個(gè)手機(jī)的功能或者某個(gè)游戲，可謂頭頭是道。原因在于他親自實(shí)踐了，在實(shí)踐中獲得了樂趣。

其實(shí)我們的語(yǔ)文就是一門讓孩子獲得快樂，培養(yǎng)孩子人格的學(xué)科?？墒俏覀兒枚嗬蠋煹恼Z(yǔ)文課堂變成了枯燥的做題，講方法，背誦。這樣的語(yǔ)文課不是在培養(yǎng)孩子，是在摧殘孩子。

記得我在上高中的時(shí)候，很少有語(yǔ)文作業(yè)，但是我的高考語(yǔ)文成績(jī)也不低，尤其是作文，高考之后，老師說我作文考了56分（當(dāng)時(shí)的作文滿分是60分），在那時(shí)候應(yīng)該算是高分了。我經(jīng)常和孩子說其實(shí)這得益于我的課外閱讀。三年級(jí)開始讀家里僅有的存書《薛剛反唐》、《白狐》。之后一發(fā)不可收拾，《家》《春》《秋》《平凡的世界》《茶花女》《紅與黑》等等許多中外名著不只在我的假期陪伴我，有時(shí)候是課堂（偷偷的看）。感謝我的那些老師給一個(gè)渴望閱讀的孩子充分的閱讀時(shí)間。

我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我在語(yǔ)文教學(xué)上的思考越來(lái)越多：閱讀必須成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。就如杜甫所說，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

記得郭思樂教授有一段話：沒有人知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)它吹遍了山川和田野；沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)它讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆；沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由的思考和實(shí)踐。

沒有人能夠掌握孩子的前程，還他們一片閱讀的天空，他們會(huì)回報(bào)你一份驚喜。