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      健康教育干預(yù)對腦梗死患者生活質(zhì)量的影響

      2018-03-27 07:49:05丁涔涔
      醫(yī)藥前沿 2018年9期
      關(guān)鍵詞:姿勢腦梗死我院

      丁涔涔

      (中國人民解放軍八一醫(yī)院 江蘇 南京 210000)

      腦梗死是影響中老年群體正常生活的一個重要疾病[1]。研究顯示[2]腦卒中的康復(fù)主要取決于腦組織和血管病變的恢復(fù)程度,主要包括側(cè)支循環(huán)的建立、腦水腫的消退和血腫清除或吸收等。通過健康教育可以提高腦梗死患者自我護理能力,掌握科學(xué)合理的康復(fù)技巧。因此本文擬收集2015年3月—2017年3月我院腦梗死患者,分析健康教育干預(yù)的價值。

      1.資料與方法

      1.1 資料

      收集2015年3月—2017年3月我院腦梗死患者,分為:研究組和對照組,兩組基礎(chǔ)腦梗死康復(fù)護理方法均相同,研究組加用健康教育。研究組男41例,女59例,平均年齡53.25±8.47歲。對照組男48例,女52例,平均年齡53.25±8.47歲。兩組性別和年齡比較無差異。所有患者自愿參加試驗,無身體惡性腫瘤。

      1.2 健康教育護理

      1.2.1 體位擺放 根據(jù)患者不同病情程度采取不同體位擺放,如仰臥位、患側(cè)臥位進行調(diào)整。

      1.2.2 Bobath平衡法 (1)護士選擇穩(wěn)定的床,先將患者移動到失衡點上,讓患者自己迅速平衡。(2)采用Bobath球,下肢伸直,雙足放于球上利用軀干力量將臀部抬離床面。

      1.2.3 日常生活活動能力 包括進餐、穿脫衣服等,手的靈活性、協(xié)調(diào)性和精細動作練習(xí),具體為穿、脫衣服,解系衣扣等。

      1.2.4 姿勢鏡訓(xùn)練 通過姿勢鏡對身體異常姿勢進行矯正。具體項目有步態(tài)、姿勢的矯正;行走步態(tài)、姿勢異常的矯正;上下肢協(xié)調(diào)性障礙的矯正。

      1.2.5 軀干前屈抗阻訓(xùn)練 護士掌根放于患者雙肩,告知患者做前屈抗阻運動,然后返回中立位,動作如此反復(fù)進行,一組動作進行10次,每日訓(xùn)練2組,分2次進行。

      1.2.6 心理護理 重癥腦梗死患者疾病恢復(fù)期時,患者意識逐步恢復(fù),會擔(dān)心疾病恢復(fù)及預(yù)后,此時護士要耐心與患者交流,避免患者有劇烈的心理波動[4]。(3)在為患者進行護理時,護士積極與患者交流與溝通,告知患者康復(fù)期護理方法。(4)護理中盡量滿足患者心理需求。利用身邊順利康復(fù)病人的真實案例教育患者。

      1.2.7 飲食護理 在患者病情穩(wěn)定后,進行系統(tǒng)科學(xué)的健康教育,以保證患者及時了解自己病情,配合醫(yī)護人員各項醫(yī)療活動[3]。

      1.3 觀察指標(biāo)

      對比(1)兩組護理前后NHISS評分及ADL評分。(2)兩組腦梗死康復(fù)護理技能評分。

      1.4 統(tǒng)計學(xué)

      采用SPSS17.0軟件,計數(shù)資料χ2檢驗,計量資料t檢驗,P<0.05為差異有意義。

      2.結(jié)果

      2.1 兩組護理前NHISS評分及ADL評分比較無差異(P>0.05);兩組護理后NHISS評分及ADL評分比較有差異(P<0.05),見表1。

      表1 兩組護理前后NHISS評分及ADL評分

      2.2 兩組腦梗死康復(fù)護理技能評分

      兩組腦梗死康復(fù)護理技能評分比較有差異(P<0.05),見表2。

      表2 兩組腦梗死康復(fù)護理技能評分

      3.討論

      腦卒中偏癱后的大部分病人在功能恢復(fù)的過程中,都會出現(xiàn)不同程度手的功能障礙,主要表現(xiàn)為屈肌痙攣、異常運動模式、失去正常抓握功能、肌力下降、協(xié)調(diào)性下降、感覺功能降低或喪失、疼痛等,如果不合理治療就會導(dǎo)致終生殘疾,嚴重影響病人的日常生活自理能力的改善和回歸社會的職業(yè)能力[3]。給患者、家庭和社會造成較大的負擔(dān)。本次研究中我們收集我院腦卒中患者,研究組給予健康教育干預(yù),結(jié)果提示兩組護理后NHISS評分、ADL評分及腦梗死康復(fù)護理技能評分比較有差異(P<0.05)。可以看出通過優(yōu)質(zhì)護理可以改善腦卒中神經(jīng)功能,促進疾病的康復(fù)[4]。還有學(xué)者指出通過科學(xué)的健康教育,可以促進中樞神經(jīng)的功能重建,強化殘留部分的功能恢復(fù)。還有研究認為對于腦卒中偏癱患者采取及時的健康教育,可以在有效時間給予損傷的腦細胞積極的功能恢復(fù),促進病理過程的恢復(fù)和側(cè)支循環(huán)的建立。因此,本文認為通過健康教育可以提高腦梗死患者生活質(zhì)量,改善預(yù)后。

      [1]李慧萍,李惠琳.行為護理對腦梗死運動功能障礙患者康復(fù)效果的影響[J].中國實用護理雜志:上旬版,2012,28(18):31-32.

      [2]郭燕青,樊蕊 . 舒適護理在急性腦梗死臨床護理中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2013,10(34):60-62.

      [3]王法欣.早期心理護理干預(yù)對腦梗死后抑郁患者康復(fù)療效的臨床研究 [J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2012,9(8):10-12.

      [4]車媛,王巖,周曉娜.漸進式康復(fù)護理對腦梗死患者生活能力及療效的影響 [J]. 海南醫(yī)學(xué),2012,23(15):142-143.

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