□文/華東師范大學(xué)黨委書記 世駿

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》決策部署，教育部等五部門近日印發(fā)實施《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》?！队媱潯返陌l(fā)布，為振興教師教育和培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，吹響了振奮人心的集結(jié)號。

教育是國家繁榮、民族進步的基石，是奠基工程。教師是教育發(fā)展的第一資源，具有極端重要的地位。黨的十九大報告提出，“中國特色社會主義進入新時代，意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍”。這里所說的“強起來”具有豐富含義，它不僅指國家硬實力更強，而且指國家軟實力更強；不僅指捍衛(wèi)國家主權(quán)的外實力更強，而且是體現(xiàn)民族素質(zhì)的內(nèi)實力更強。在所有這些方面，尤其在增強國家軟實力和民族內(nèi)實力方面，傳承文化和培養(yǎng)人才的教育事業(yè)都特別重要，教育工作的主體即教師的作用因此也特別重要。正是在這個意義上，黨的十九大報告提出“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”之后，明確要求“加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教”。面對加強教師隊伍建設(shè)、振興教師教育的重大工程，作為進入“雙一流”建設(shè)工程的“一流大學(xué)（A）建設(shè)學(xué)?！?，華東師大深感使命光榮，責(zé)任重大。

華東師大是新中國為培養(yǎng)百萬人民教師而成立的第一所師范大學(xué)，改革開放尤其是進入新世紀(jì)以來，始終堅持在高水平綜合性研究型大學(xué)的建設(shè)中確保教師教育和教育研究的重點地位。2007年，學(xué)校積極響應(yīng)國家?guī)煼渡M教育政策，成立了由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)的教師教育改革與推進委員會，在學(xué)校層面謀劃教師教育工作和統(tǒng)籌全校教師教育資源；2013年啟動實體化書院制改革；2014年開始實施教育部卓越中學(xué)教師培養(yǎng)改革項目“德業(yè)雙修的卓越中學(xué)教師開放式養(yǎng)成計劃”；2015年建立了統(tǒng)籌全校教師教育資源實體性質(zhì)的教師教育學(xué)院；2016年組建華東師大基礎(chǔ)教育集團，基本形成了集通識教育、專業(yè)教育、教師教育和養(yǎng)成教育于一體的卓越教師培養(yǎng)體系，同時還逐步實現(xiàn)教師教育從傳統(tǒng)的“本科師范”向“學(xué)術(shù)本科+教育碩士”轉(zhuǎn)型，進一步探索培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量、高素質(zhì)教師教育新模式。教師教育改革探索也取得了較好成效，“基于教師專業(yè)發(fā)展理念的教師教育課程群建設(shè)”項目獲國家教學(xué)成果二等獎；“著眼‘卓越教師’的師范生培養(yǎng)模式探索與實踐”項目獲國家教學(xué)成果一等獎。

在貫徹落實《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》過程中，華東師大將進一步解放思想，總結(jié)經(jīng)驗，提升觀念，推進實踐。

教師教育必須是研究型的。在目前教師教育的本科階段和研究生階段同時并重的基礎(chǔ)上，逐步加大教育碩士和教育博士培養(yǎng)力度。在提高未來教師文明傳承能力的同時，著力加強他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力的訓(xùn)練；要進一步加強教師教育和教育研究之間協(xié)同，依托大教育學(xué)科平臺優(yōu)勢，高起點高水平啟動“教師教育學(xué)”學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)教師教育研究成果向教師教育實踐有效轉(zhuǎn)化。

教師教育必須是開放型的。要下更大力氣廣泛吸引既學(xué)業(yè)優(yōu)秀又素質(zhì)全面、既專業(yè)興趣濃厚又發(fā)展?jié)摿妱诺膬?yōu)質(zhì)師范生源；要打破師范生和非師范生之間身份壁壘，打通師范教育和非師范教育專業(yè)疆域，為各專業(yè)學(xué)生中最適教者成為最樂教者和最善教者創(chuàng)造條件；要充分利用各學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和先進教育理念，助推教師教育水平和質(zhì)量提升；也要充分利用華東師大國際化辦學(xué)條件，拓寬未來教師的國際視野，加強他們的跨文化交流能力，并著力培養(yǎng)具有在國際環(huán)境中從教能力的未來師資。

教師教育必須是服務(wù)型的。教師要能履行其在整個社會的“為人師表”使命，就必須愿意和善于為學(xué)生和公眾服務(wù)。因此，教師教育必須把師德師風(fēng)教育放在首位，培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的卓越教師和未來教育家。不僅要在教師教育過程中提倡服務(wù)精神，而且要履行好華東師大教師教育工作本身的服務(wù)功能：在高質(zhì)量完成教師崗位職前培養(yǎng)任務(wù)的同時，做好教師崗位職后培訓(xùn)工作；在高質(zhì)量完成大學(xué)本部教師教育任務(wù)的同時，做好基礎(chǔ)教育附屬學(xué)校和其他關(guān)聯(lián)學(xué)校指導(dǎo)工作；在高質(zhì)量完成本校教師教育任務(wù)的同時，做好面向全國的教師教育示范基地建設(shè)、中學(xué)校長培訓(xùn)中心工作和中西部相關(guān)院校對口支援工作；在高質(zhì)量完成教師教育實踐任務(wù)的同時，為全國教師教育事業(yè)做好實證調(diào)查、理論研究、決策咨詢和質(zhì)量評估等專業(yè)服務(wù)。

教師教育還必須是引領(lǐng)型的。要把教師教育放在華東師大落實扎根中國大地建設(shè)一流大學(xué)的光榮任務(wù)的核心地位上，把建設(shè)“世界一流師范大學(xué)”作為華東師大的奮斗目標(biāo)。要充分發(fā)揮華東師大在文理基礎(chǔ)學(xué)科、體育藝術(shù)學(xué)科和信息科技學(xué)科等方面學(xué)科優(yōu)勢，在一流教師教育專業(yè)建設(shè)和一流相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展之間建立更加密切聯(lián)系，讓它們在聲譽、資源和專業(yè)力量方面形成良性互動，讓教師教育在推動學(xué)校整體發(fā)展同時，從“雙一流”建設(shè)最新成果中不斷獲益。要把“一流專業(yè)教育”與“一流教師教育”結(jié)合起來，把教師教育領(lǐng)域內(nèi)容創(chuàng)新與方法創(chuàng)新結(jié)合起來、理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新結(jié)合起來，腳踏實地為培養(yǎng)造就黨和人民滿意的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍貢獻自己的力量?！?/p>