在高校培養(yǎng)學(xué)生的方式中，圖書館作為傳播知識重要的殿堂，可以滿足學(xué)生的閱讀需求，進而提升學(xué)生的閱讀能力以及掌握知識的能力。除此之外，圖書館還給學(xué)生提供許多權(quán)威性以及專業(yè)性的閱讀資料，成為閱讀文化推廣工作中的重要場所。在文章中參考國外高校推廣活動而不斷優(yōu)化我國高校的圖書館服務(wù)模式，進而不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，同時也可以為學(xué)生營造出良好的服務(wù)環(huán)境。

一、分析國外高校中圖書館閱讀文化的推廣案例

(一)韓國江原大學(xué)閱讀推廣模式

韓國江原大學(xué)通過制度的方式進行推廣，即要求學(xué)生在畢業(yè)之際需要得到資格讀書認證，主要包括三種認證，第一種是外語認證，第二種是計算機認證，第三種是讀書認證，其中讀書認證就要求大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)過程中需要完成一定數(shù)量的閱讀量，或者積極參與各種閱讀活動，并獲得一定的積分方可畢業(yè)。在具體運營方面，由中央圖書館實施部署，包括的內(nèi)容有：每年的讀書認證書目推薦、圖書等級數(shù)量分類以及更新圖書信息、舉辦閱讀指導(dǎo)活動等[1]。

(二)哈佛大學(xué)的圖書館閱讀推廣案例

第一，高度關(guān)注服務(wù)的范圍，在閱讀范圍的推廣工作中堅持服務(wù)社會用戶，圖書館設(shè)九十多個不同的分館，為所有社會用戶帶來提開放、自由以及方便的閱讀環(huán)境；第二，推出借閱服務(wù)以及一對一咨詢服，在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，許多移動的閱讀服務(wù)模式得到人們的喜愛，哈佛大學(xué)在二零一一年八月通過移動服務(wù)方式而開通許多借閱服務(wù)，讀者可以通過此方式而查閱不同學(xué)校的資料，通常四個工作日就可以獲??；第三，圖書館還提供人性化的而服務(wù)，即一對一的咨詢，這可以有效幫助讀者高效運營閱讀資源。

二、闡述國外圖書館實施推廣閱讀活動啟示

通過了解國外各個不同高效在推廣閱讀方面的案例，對我國高校而言，需要結(jié)合實際情況而不斷優(yōu)化圖書館服務(wù)模式，能夠打造出高效“傳承文化”發(fā)展的新途徑，可以從如下的幾個方面著手：

(一)發(fā)展閱讀推廣長效

在我國高校建設(shè)過程中，教育部印發(fā)關(guān)于高校圖書館的規(guī)程，其中就包括推薦讀書數(shù)目、積極舉辦各種圖書活動等[2]。此外，還可以向韓國江源大學(xué)學(xué)習(xí)，通過畢業(yè)認證的方式使得學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀的良好的習(xí)慣，這不僅可以滿足學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的要求，而且還可以促使學(xué)生擴展自己的知識面。通過此方式進一步推進當(dāng)前我國高校的圖書館服務(wù)質(zhì)量，同時對學(xué)生發(fā)展而言，也具有重要意義。

(二)逐漸擴大推廣范圍

在這方面可以借鑒哈弗大學(xué)的做法，從而使得閱讀活動能夠在不斷擴展閱讀服務(wù)的范圍，從而使得全社會都可以逐漸形成良好的、全方位用戶的服務(wù)。因此，今后的高校圖書館需要增加這部分服務(wù)模式，這也是今后高校建設(shè)閱讀推廣模式的重要部分。從當(dāng)前的情況可知，我國高校中的許多圖書館都是以學(xué)生和教師的服務(wù)為主，而且在其中還明確提出的是“讀者服務(wù)”的要求。這一“讀者”不僅是在校的師生，而且還需要將范圍擴展到社會[3]。例如在條件成熟的高校中可以定期舉辦一些面向社會各界的讀者服務(wù)活動，其中就包括殘疾讀者、不同階段的讀者，從而可以使得社會用戶都享受高校圖書館的服務(wù)。通過創(chuàng)新這些圖書館閱讀和服務(wù)的推廣模式，對進一步吸引更多社會公眾喜歡閱讀以及參與閱讀具有重要意義。

(三)加強閱讀團體之間的合作

例如美國許多高校通過設(shè)立不同的基金團隊加強合作，其中還包括國家閱讀基金、私募基金以及公益基金，從而可以進一步提升閱讀服務(wù)的質(zhì)量。因此，我國的高校圖書館建設(shè)過程中也可以吸收其中的經(jīng)驗。例如在高校中推廣書香閱讀活動，除此之外，還可以和許多社會團體共同推廣閱讀服務(wù)，有效擴展閱讀資源建設(shè)的資金募集途徑，通過團體合作方式還有利于提升高校圖書館知名度，也可以繼續(xù)壯大高校閱讀基金會，使得各種閱讀服務(wù)活動可以良性互動以及發(fā)展。

(四)讀者之間加強溝通

閱讀活動不僅是讀者和書籍之間的活動，還可以通過閱讀書籍的方式而使得不同讀者之間可以加強溝通和交流，例如分享閱讀心得和體會。當(dāng)前，高校圖書館可以構(gòu)建讀者之間的溝通方式，例如為讀者配置紙筆以及便利貼，使得學(xué)生可以在閱讀完成之后，可以說說自己的心得[4]，同時也可以進一步向其他讀者推薦閱讀服務(wù)。通過學(xué)生自己推薦的方式可以更加其貼近其他學(xué)生的閱讀要求，便于學(xué)生可以傳遞出閱讀活動所帶來的喜悅與收獲。

三、結(jié)束語

大學(xué)生作為國家最寶貴資源，在大學(xué)階段具有極強可塑性，處于此階段的學(xué)生可以吸收許多不同的文化、知識，這對大學(xué)生成長具有十分重要的意義。而圖書館作為學(xué)生吸收知識的重要場所，能夠便于學(xué)生更好地拓展知識面，同時高校也在積極推廣各種閱讀服務(wù)，創(chuàng)新圖書館閱讀服務(wù)的模式，不斷豐富知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)前，從國外高校中吸收許多良好的服務(wù)方式，讓閱讀能夠融入學(xué)生日常學(xué)生生活中，成為每位學(xué)生自覺行為。

參考文獻：

[1]熊莉君，張福陽，張燦.圖書館在數(shù)字人文領(lǐng)域的傳播功能與服務(wù)研究[J].圖書館，2016，12(02)：88-93.

[2]易斌，郭華，易艷.政府購買公共圖書館運營服務(wù)的內(nèi)涵、模式及其發(fā)展趨向[J].圖書館，2016，16(01)：19-24.

[3]曾潤喜，楊喜喜.移動互聯(lián)情境知識傳播平臺管理效果研究——基于全國406個大學(xué)圖書館微信公眾號的調(diào)查[J].圖書館，2016，69(07)：79-84.

[4]劉瀾，邢雪.基于用戶體驗的高校圖書館微信公眾平臺構(gòu)建策略——以遼寧省高校圖書館為例[J].圖書館學(xué)刊，2017，90(03)：53-58.