劉 娟

（廈門南洋學院，福建 廈門 361012）

校園新聞是校園文化不可或缺的重要組成部分，報道的對象主要是發(fā)生在校園里與師生生活相關(guān)的事件，一般來說包括學校會議、領(lǐng)導活動、論壇講座、教學科研、課外活動等。校園新聞反映了學校的校風、教師的教風、學生的學風，是外界了解學校的重要窗口，在學校形象塑造、形象傳播方面具有舉足輕重的作用。但是，目前的校園新聞卻普遍存在問題，弱化了校園新聞的傳播效果，影響了學校形象。

一、校園新聞存在的問題

1.結(jié)構(gòu)不合理

這類問題主要存在于會議新聞中。很多學校的會議新聞報道都寫成了流水賬，把會議新聞寫得像會議記錄，完全根據(jù)會議議程按發(fā)言順序來寫，主次不分，絲毫不考慮新聞規(guī)律，讓讀者看不出會議的重點是什么。

會議新聞是校園新聞中最常見的，也是結(jié)構(gòu)最嚴謹?shù)?。學校的會議一般包括年度工作會議、全體教職工會議、教（職）代會、教學工作會議、學生工作會議、思想政治工作會議等，報道這些會議，目的就是指導全校各部門工作，因此讓全校師生員工能夠通過會議新聞了解學校的各項工作，掌握學校在不同時期的工作重點，應(yīng)該是報道會議的主要目的。要做到這一點，就要在采寫時注意重點突出，詳略得當，選取具有典型性的新聞素材，突出重要人物的重點話語、主要觀點，對其他發(fā)言人的講話可一帶而過甚至略去不寫，這樣才能使會議新聞簡明扼要，重點突出，會議的主要內(nèi)容也一目了然。

2.內(nèi)容不豐富

很多校園新聞都存在內(nèi)容過于簡單的問題，甚至一些校園新聞只是圖片的堆砌，所謂的新聞也不過是圖片說明串起來的，看過之后只知道什么時間發(fā)生了一件什么事，至于這件事的大致內(nèi)容和結(jié)果就不得而知了。這樣的新聞?wù)f到底缺乏細節(jié)，沒有現(xiàn)場感，因而難以向讀者傳達有效、足夠的信息，失去了新聞報道的意義。

要想使校園新聞內(nèi)容豐富，生動傳神，就要注重細節(jié)，這就要求記者要細心觀察，抓住有趣的、有用的細節(jié)，對于現(xiàn)場花絮要格外注意，這些往往更能增強新聞的趣味性、吸引力和感染力，使讀者在閱讀時有身臨其境的感覺。新聞有了亮點，讀者才愛看，新聞事件所承載的政治意圖才能被傳達出去，工作才能被推動。

3.表述不規(guī)范

校園新聞中存在大量程式化詞句，極大地影響了新聞的傳播。比如，一所高校的校長會見了一位美籍華人，校園新聞在報道這一事件時，沒有報道會談的內(nèi)容，只是用一句話交代：“賓主雙方就共同關(guān)心的話題進行了坦誠友好的交談?！边@種程式化的詞句不禁讓人啞然失笑。校園新聞的語言不規(guī)范還表現(xiàn)在“首先、接著、緊接著、隨后”等連接副詞隨處可見，比如，“首先，某某講話……接著，某某發(fā)言……緊接著，某某講話。最后，某某發(fā)言”。有些校園新聞，甚至連標題都不符合要求，諸如“熱烈歡迎某某來我校參觀”這類標語口號就能被當作校園新聞的標題，不得不讓人懷疑作者的新聞素養(yǎng)。

校園新聞由于受眾大多是青年學生，因此語言上要力求規(guī)范、客觀、簡潔、準確、生動。而不規(guī)范的用法不僅使報道顯得累贅死板，而且違背了新聞寫作的基本要求和規(guī)律，直接影響了傳播效果。

4.形式不新穎

“硬新聞”多，缺乏吸引力，是很多校園新聞普遍存在的問題。校園新聞中多是常規(guī)性活動，突發(fā)性事件鮮有報道，打開學校官網(wǎng)，基本上滿眼都是各種會議和活動，形式也大同小異，無非就是“某某活動在我校舉行”“我校召開某某會議”等。一所近萬人的大學，教職工也好幾百人，一條校園新聞的瀏覽量卻普遍只有兩三百，甚至有的只有兩位數(shù)，這足以說明，目前的校園新聞對大學師生的吸引力是何等不足。

其實，校園新聞要想在形式創(chuàng)新并不難，所謂“己所不欲，勿施于人”，記者在寫的時候多想想自己希望看到什么形式的、有什么內(nèi)容的新聞，按這個標準去寫作，校園新聞的吸引力自然就會提高。比如，對于學校年度工作會議，雖然全體教職員工都會參加，工作要點也需要全體教職員工都了解，但只是聽一遍很難把全部內(nèi)容都記住，因此會議報道就要把重要內(nèi)容較為詳細地呈現(xiàn)出來，但如果以“會議指出”“某某強調(diào)”的形式出現(xiàn)，自然少有人愿意看。這時候就可以換一種形式，把重要內(nèi)容條分縷析列出來，工作要點分門別類提出來，這樣還愁吸引不了師生嗎？

二、校園新聞不盡如人意的原因

1.從業(yè)人員沒有接受過專業(yè)訓練

基本上每個大學都有一支通訊員隊伍，這支隊伍是由各二級學院、各部門有寫作特長的老師和工作人員組成，數(shù)量不少，也基本都有中級職稱或者研究生學歷，但他們當中大多不是新聞專業(yè)科班出身，也沒有新聞從業(yè)經(jīng)歷，只是兼職在做通訊報道工作，寫作能力參差不齊，加上沒有接受過專業(yè)訓練或培訓，所撰寫的新聞稿件大多存在這樣那樣的問題。

2.科班畢業(yè)生缺乏基本的專業(yè)技能

一些新聞傳播專業(yè)學生在校期間學習不努力、不認真，對于專業(yè)要求掌握的基本知識及基本技能不用心掌握，專業(yè)理論素養(yǎng)不高，專業(yè)知識不夠，專業(yè)基本功不扎實，使得撰寫的校園新聞出現(xiàn)種種問題。

3.分管領(lǐng)導缺乏新聞意識

很多學校分管宣傳的領(lǐng)導都不是新聞傳播專業(yè)出身，因此專業(yè)知識不多，新聞意識不強，對稿件把關(guān)不嚴，或者抱著只要不出政治差錯就行的念頭審稿，使得校園網(wǎng)上的新聞稿件質(zhì)量不高。

4.學校不重視新聞報道人員的繼續(xù)教育工作

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將繼續(xù)教育單列一章，第一次從國家政策層面系統(tǒng)闡述了繼續(xù)教育的內(nèi)涵、任務(wù)，充分說明了對從業(yè)人員進行繼續(xù)教育的重要性，彰顯了終身教育、終身學習的重要性。但在大學，領(lǐng)導往往認為教學工作是主業(yè)，新聞報道工作可有可無，從業(yè)人員要想進行繼續(xù)教育，或者由于編制少而走不開，或者由于經(jīng)費少而出不去，實質(zhì)上很難有繼續(xù)教育、外出學習的機會，這就造成從業(yè)人員或者閉門造車或者業(yè)務(wù)能力停滯不前，極大地影響了新聞報道的質(zhì)量。

5.媒體沒有做好示范

一般來說，校園新聞從業(yè)人員都很關(guān)注身邊的媒體，把媒體刊播的新聞作品作為范本來學習。但目前的情況是，媒體刊播的新聞作品也良莠不齊，值得從業(yè)人員效仿的優(yōu)秀范文更是鳳毛麟角。拿著質(zhì)量不高的存在這樣那樣問題的新聞作品來學習，從業(yè)人員很難把握，很容易就走進誤區(qū)。

三、對校園新聞進行改革的途徑

1.提高校園新聞從業(yè)人員及管理者新聞素養(yǎng)

（1）新聞從業(yè)人員要樹立終身學習的理念，加強業(yè)務(wù)學習。校園新聞不應(yīng)該只是消息，還應(yīng)該有可讀性強的通訊和針砭時弊的評論，需要從業(yè)人員熟練掌握各種新聞體裁的寫作，必要的時候還應(yīng)具備一定的選題策劃能力，把消息、評論、通訊等各種新聞表現(xiàn)形式結(jié)合起來，相互補充，更好地表現(xiàn)新聞事件，使選題具有更高的價值。要做到這一點，就需要從業(yè)人員牢固樹立終身學習的理念，不斷加強業(yè)務(wù)學習，提高業(yè)務(wù)水平。

（2）多請專家、學者講學，有針對性地對新聞從業(yè)人員進行培訓。撰寫好的新聞作品不僅需要有好的文筆，更需要有新聞知識，因此，一定要重視新聞業(yè)務(wù)學習，多請專家、學者講學，采用理論與實踐相結(jié)合的形式，增強從業(yè)人員的新聞意識，提高大家對新聞信息進行篩選和駕馭的能力，培養(yǎng)新聞敏感性。

2.強化新聞傳播專業(yè)教學單位社會服務(wù)能力

（1）加強教育教學改革，增強專業(yè)課吸引力，進而提高畢業(yè)生專業(yè)水平。近年來，隨著新媒體的不斷發(fā)展，大學新聞專業(yè)教學也在不斷改革和實踐，但仍然存在理論和實踐嚴重脫節(jié)的問題，學生也普遍反映，新聞采訪寫作課沒有吸引力，布置的作業(yè)也沒有新意，很難調(diào)動學生的積極性，老師也多是按照傳統(tǒng)的新聞宣傳模式批改作業(yè)，學生既無法從作業(yè)中體會到新聞采寫的樂趣，又無法在寫作業(yè)的過程中提高專業(yè)技能。

（2）增強社會服務(wù)意識，主動發(fā)揮社會服務(wù)功能。鼓勵新聞傳播專業(yè)教師走出去講課，對校園新聞把脈，開展講座，舉辦培訓班。比如，針對校園記者，可以舉辦新聞寫作培訓班，以提高校園記者的基本寫作水平，幫助他們盡快掌握各種新聞體裁；針對宣傳部長，可以舉辦新聞意識強化班，以提高他們的新聞敏感性，增強他們的新聞意識；針對大學領(lǐng)導，可以舉辦新聞理論研討班，以提高他們的新聞理論水平，使他們充分認識到校園新聞的重要性。