（東莞理工學院城市學院，廣東 東莞 523419）

一、引言

教育隨著時代的變遷而改變，唯一不變的是，它的責任仍然是推動社會的發(fā)展和進步，為社會的各個行業(yè)培養(yǎng)有用人才。二十一世紀以后，社會逐漸朝著信息化方向發(fā)展，數(shù)據(jù)時代到來，大學生中的一部分成為了推動數(shù)據(jù)和信息時代發(fā)展的新的中堅力量。在當前的新媒體環(huán)境下，越來越多的高校開始重視挖掘?qū)W生身上的潛力，創(chuàng)新成為各高校近年來努力的新方向。各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動層出不窮，甚至連教育也在尋求新的教學方向。從我國的現(xiàn)狀來看，當前各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑單一，教學內(nèi)容枯燥乏味，很難激起學生的學習興趣，這些教學內(nèi)容根本無法滿足當前大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育要求。因此當前環(huán)境下，各大高校研究的課題都朝著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向發(fā)展，以求在教育層面找到新的突破口，完善當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。下文將對高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，新媒體環(huán)境下傳媒學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑等幾個方面簡單探討我國傳媒專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

二、傳媒專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

傳媒專業(yè)屬于不斷改革和發(fā)展的專業(yè)，這是因為幾十年的發(fā)展，信息的傳播方式有了很大的改變，早期報刊、廣播電視是我們稱的傳媒，但是互聯(lián)網(wǎng)的誕生，信息技術(shù)的進步，讓傳統(tǒng)媒體又有了新的發(fā)展，電子設(shè)備的加入讓傳統(tǒng)媒體的傳播變得更加快捷，傳統(tǒng)媒體一步一步走向了新媒體。在這個發(fā)展階段，新媒體屬于新興事物，因此其適應(yīng)性更加靈活，面對這樣的新興事物不斷地改革和創(chuàng)新傳媒專業(yè)才是當前傳媒高校應(yīng)當發(fā)展的方向。

（一）傳媒專業(yè)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來新發(fā)展的高校研究課題，由于其具有一定的靈活性和復雜性，因此很多傳媒專業(yè)的學生對其的了解和認識程度還遠遠不夠。另一方面，傳媒專業(yè)學生更容易被新鮮事物吸引，當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生的吸引力不足，導致很多學生浮于表面，很難真正地認識到其對學生未來發(fā)展的重要性。

根據(jù)對某高校百位傳媒學子的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，部分大學生不能充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，認為擁有電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)就可以實施自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的積極性和興趣不高。有的大學生對市場沒有進行充分調(diào)研，低估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風險，片面地認為只要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就能在實踐中收獲經(jīng)驗并成功，不需要通過課堂學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，往往在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上做與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無關(guān)的事情。這導致大學生往往在遇到挫折時才知道自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識不夠全面，無法真正弄清楚市場的營銷方法和導向。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量嚴重不足

大學生群體是一群沒有接觸社會的群體，缺乏實踐和工作經(jīng)驗會讓他們的想法偏理想化，因此很多傳媒專業(yè)學生在做新媒體方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時往往想當然，不用經(jīng)驗說話，盲目走不正確的方向。這都需要教師的引導和幫助，在傳媒專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，需要他們從旁指導，靠有經(jīng)驗的教師帶動學生才能夠更好地做好項目。但是當前各大高校專業(yè)教師的比例都不足，學生做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目幾人一組就需要有專業(yè)教師從旁指導，但是現(xiàn)狀是多個小組共用一個指導教師。教師資源缺乏，教師無法兼顧，因此很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目最終都沒有走到盡頭。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的嚴重不足導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，無法發(fā)揮真正的作用。

三、新媒體環(huán)境下傳媒專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

上文中我們分析了當前高校傳媒專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，無論是學生還是教師都存在一定的不足之處，我們可以從這些不足出發(fā)，研究和改變傳媒專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育路徑，從多角度出發(fā)，綜合完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。下文我們將從四個方面簡單地闡述新媒體環(huán)境下傳媒專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育路徑。

（一）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

上文中我們提到，很多傳媒專業(yè)的學生不具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，一方面也是因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳不夠，很多大學生對此不夠了解。很多學生仍然受制于應(yīng)試教育，進入大學之后，還是只會一味地學習知識，思維不夠開闊，很多新的事物無法接受。因此學校應(yīng)當及時積極的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳活動，或是講座或是比賽，可以通過各種形式，豐富傳媒專業(yè)學生的知識，同時為他們提供開闊的思維?；ヂ?lián)網(wǎng)是當前新媒體發(fā)展的主戰(zhàn)場，高?？梢砸龑W生從互聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展，用互聯(lián)網(wǎng)思維，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。

（二）加強創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維

實踐是走向成功的必要因素，想要知道走一條路能不能走出去，必須要親自走一遍才知道。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)是如此，通過實踐檢驗學生的發(fā)展方向，開闊學生的思維，為傳媒專業(yè)學生日后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在對傳媒專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，多與學生分享前任創(chuàng)業(yè)的案例，但是要學會點到為止，不能讓學生照著別人的發(fā)展方向走，否則故步自封，無從談起創(chuàng)新。在當前變幻莫測的社會條件下，我們一定要重視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，拓展學生的認知方式，這樣才能發(fā)展屬于他們自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

（三）開展多模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式比較單一，還是采用傳統(tǒng)課堂教學的方式進行知識灌輸。但是教育的目的不是讓學生將知識記在自己的腦子里，而是可以讓學生從某一個點舉一反三的明白教學的內(nèi)容。因此，為了改變當前的課堂教育現(xiàn)狀，我們可以考慮從教育模式出發(fā)，尋求更新穎的教學方法和教學模式。傳統(tǒng)課堂不能拋棄，也不能放棄其他的教育途徑。利用課余時間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，教師與學生一同創(chuàng)業(yè)，讓學生從創(chuàng)業(yè)過程汲取知識。最簡單的創(chuàng)業(yè)方式可能就是從網(wǎng)絡(luò)出發(fā)，這樣既能節(jié)省時間，又不受時間的限制，教師學生完全可以在網(wǎng)上溝通指導，這也剛好符合了互聯(lián)網(wǎng)思維的方式。除進行多模式創(chuàng)業(yè)教育外，還可通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方式，讓學生盡可能參與到競賽當中。除了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，還可以為表現(xiàn)突出的學生提供了一定數(shù)量的獎金，為學生的學業(yè)減輕一定的經(jīng)濟負擔。由此可見，高校在進行課內(nèi)課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，也可以適當引導學生采用其他的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式，這樣更有利于學生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（四）開展網(wǎng)絡(luò)教學

現(xiàn)在很多學校都開始選擇網(wǎng)絡(luò)教學的方式，一方面能夠給學生創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)時間，另一方面也有利于學生理解新媒體的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)教學有一個明顯的優(yōu)點就是它的回放功能，不受時間不受地點的限制，學生拿起手機、平板等身邊的電子設(shè)備即可學習，能夠大幅提高學習效率。除此之外，很多學生在傳統(tǒng)課堂上一不小心分神或是有事就錯過了一些課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容就無法銜接，這樣的狀況下很多學生還是一知半解。但是通過網(wǎng)絡(luò)課堂，學生就可以將自己錯過的內(nèi)容通過回放再復習一遍，同時也方便整合知識要點，能夠更好地幫助學生提高課堂效率，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們討論了新媒體融合下傳媒專業(yè)學生當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的兩個主體——學生和教師進行了逐一分析。解析了當前學生和教師面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足之處，我們都知道新媒體的到來創(chuàng)造了更多的機遇，傳媒專業(yè)的學生應(yīng)當抓住這樣的機遇，從教學學習以及實踐的各個方面入手，利用新媒體帶來的機遇，培養(yǎng)和創(chuàng)造更有利于未來新媒體發(fā)展的傳媒人。新媒體融合下給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了不小的挑戰(zhàn)，面對這樣的挑戰(zhàn)，傳媒專業(yè)的學生應(yīng)當挺起胸膛，努力化挑戰(zhàn)為機遇。抓住時代背景下的主題，朝著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)基地，應(yīng)當順應(yīng)時代的號召，不斷加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投資力度，只有跟上時代的步伐，才能夠真正為當代大學生樹立起創(chuàng)業(yè)的榜樣，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)展機遇。