劉院琴

（延安職業(yè)技術學院，陜西 延安 716000）

2002年7月28日，進入新世紀以來首次以國務院名義召開的專門研究部署職教工作的第四次全國職業(yè)教育工作會議，受到了社會的高度關注。這次會議標志著發(fā)展職業(yè)教育成為國家戰(zhàn)略的開始[1]。從此，高等職業(yè)教育研究也起步向前。高職高專期刊作為高等職業(yè)教育研究成果的匯報，發(fā)揮了引領和推動的作用[2]。

為貫徹落實2014年5月《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》精神和全國人大常委會職業(yè)教育法執(zhí)法檢查有關要求，推動高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，2015年10月教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》。這標志著高職教育進入全面創(chuàng)新建設時期，高等職業(yè)教育研究也進入發(fā)展新時期。高職高專期刊如何更好地發(fā)揮作用，期刊發(fā)展問題值得深入思考和研究。

一、高職高專學報發(fā)展現狀

（一）職教期刊中高端平臺有限，不能滿足職業(yè)教育快速發(fā)展需求

1.高水平職教?？瘮盗坑邢?/p>

2014年12月9日與2017年2月6日，國家新聞出版廣電總局分別公示了第一批認定學術期刊名單（5737種）與第二批認定學術期刊名單（712種），兩批公示共計6449種學術期刊。其中職業(yè)教育?？瘺]有一本CSSCI核心（包括拓展版）；僅有4種北大中文核心，即教育部職業(yè)教育中心研究所主辦的《中國職業(yè)技術教育》、吉林工程技術師范大學主辦的《職業(yè)技術教育》、中華職教社主辦的《教育與職業(yè)》、江西科技師范大學主辦的《職教論壇》。

2.公開發(fā)行的高職高專期刊數量有限

據陳玉潔老師統(tǒng)計，在6449中公開發(fā)行的學術期刊中，公辦高職高專院校為第一主辦單位的公開發(fā)行的學術期刊177種，學報153種，學報占比86%，公辦高職高專993所，校均辦刊數0.178。同時，公辦普通本科公開發(fā)行的學術期刊2023種，學報1227種，學報占比61%，公辦普通本科903所，校均辦刊數2.240。

短暫的高職教育研究歷史，有限的期刊中高端平臺，使高職高專期刊，不能和名校名刊相比，也不敢與普通本科院校學報相比。高職高專期刊和學報所依托的高職高專院校與生俱來的辦學水平和辦學層次相對較低，師資力量相對較弱，其科研成果的學術水平相對較低，學報刊載論文的學術水平也相應低一些。無論在科研成果凝練、學術影響力上，還是在被其他刊物轉載、轉引方面，期刊都明顯處于弱勢地位，不能滿足職業(yè)教育快速發(fā)展需求。

（二）定位不清，稿件同類低質、缺乏學術競爭力

教育部 1998 年頒布實行的《高等學校學報管理辦法》指出:“高校學報是高等學校主辦的、以反映本校教學、科研成果為主的綜合性理論刊物，是開展國內外學術交流的重要園地?！备呗毟邔W報的辦刊定位也就大多沿用本科院校的辦刊定位，服務于學校的教學科研，服務于校外的經濟社會發(fā)展。而這種定位忽略了高職高專院校的專業(yè)行業(yè)特點和職業(yè)性、實踐性。

高職高專學報，稿件來源于校內高職高專專業(yè)教師、雙師型教師，少數科研人員，部分管理部門的工作人員；校外企業(yè)事業(yè)單位人員，普通本科高校的專業(yè)教師、部分研究生。稿件內容上高等職業(yè)教育相關的研究尚在產教融合層面，多集中在教學研究、技能培訓上；企事業(yè)單位人員的研究重在工作實踐，普通本科高校教師和研究生較少關注職業(yè)教育研究。而與普通本科院校一樣的職稱晉升機制和科研成果評價機制又過于強調所謂C刊、核心期刊的硬指標，從而使得學術水平稍高一點的高職高專教師專業(yè)研究的論文不愿意發(fā)表在高職高專學報上，他們往往不惜重金“攀高枝”[3]。這樣，高職高專學報往往要面對稿源特別是優(yōu)質稿源緊缺和稿件流失的問題，而載文輕理論研究重過程梳理，容易陷于低質同類，缺乏學術競爭力。

（三）專業(yè)化不強，責任編輯隊伍建設任重道遠

高職高專學報大多創(chuàng)刊時間不長，高職教育研究的歷史也短暫。高職高專期刊和學報編輯部在學校的地位普遍不高，是意識上的學術機構，在諸多的學校機構中存在感不強。編輯部管理人員到編校人員大多是轉崗組成，缺少系統(tǒng)的出版編輯專業(yè)知識[4]。編輯人員數量往往不足、從業(yè)時間短、學科方向單一，如果耐不住寂寞，坐不得冷板凳就會兼職太多、流動太快。

編輯工作是需要不斷積累的，期刊和學報編輯不僅要有較高的業(yè)務素質、良好的溝通能力，還要有無私奉獻的精神、公道正派的品德、一絲不茍的作風。同時，作為大數據時代的現代編輯，還要掌握多媒體系統(tǒng)、網絡知識和信息化相關技術，最終成長為編研結合的學術人才。因此，學報編輯的培養(yǎng)培訓工作要常抓不懈，責任編輯隊伍建設任重道遠。

（四）水平不高，管理理念水平有待突破

高職高專學報在學術領域影響力小，不易受到學界和業(yè)界專家重視。很多學校的編輯部都是一個清冷的機構或者是附屬于某機構中的清冷的一角，學校管理者也不會重視，管理理念往往缺乏新意。天長日久，容易滋生倦怠之心，在稿件的學術創(chuàng)新、科研水平上漸漸放寬了尺度，出現學術失范現象，影響了辦刊聲譽，制約了期刊功能的發(fā)揮。

人情稿、關系稿是高職高專學報管理的難點。有的學報由于熟人關系、領導指派、經濟利益等原因刊發(fā)一些學術性不強的文章，以滿足部分作者評職稱、碩、博士學位獲得和科研項目結項的需要，學報質量難以保證。

二、高職高專學報發(fā)展路徑

高職高專學報是高等職業(yè)教育研究成果的匯報展示者，也是高等職業(yè)教育研究成果的引領推動者。自 2008 年起，國家新聞出版總署逐步以“區(qū)別對待、分類指導”的原則深入推進報刊體制改革。2009 年以來，國家新聞出版總署著力于高校學報整頓，實行“總量控制”，建立“退出機制”。高職高專學報，在短期內仍然面臨有限的平臺和辦刊資源，另一方面高等職業(yè)教育進入全面創(chuàng)新建設時期，“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業(yè)教育體系?！备呗毟邔Ｆ诳蛯W報必須適時調整思路，努力尋找適合自身發(fā)展的路徑。

（一）高職高專期刊和學報必須走差異化發(fā)展道路，分層次興刊以做大拓寬平臺

1.打造高等職業(yè)教育專業(yè)期刊

目前，高等職業(yè)教育專業(yè)期刊的數量遠遠不能滿足需求，但畢竟還有4大核心、20多種依托行業(yè)協(xié)會優(yōu)勢發(fā)展的專業(yè)期刊，而且這些專業(yè)期刊的復合影響因子和綜合影響因子排名逐年靠前，具有一定的學術影響力。據廣州番禺職業(yè)技術學院余明輝教授統(tǒng)計《工業(yè)技術與職業(yè)教育》（唐山工業(yè)職業(yè)技術學院主辦）、《南方職業(yè)教育學刊》（汕頭職業(yè)技術學院、廣州鐵路職業(yè)技術學院主辦）、《機械職業(yè)教育》（中國機械工業(yè)教育協(xié)會、無錫職業(yè)技術學院主辦）、《高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報)》（中國高職研究會、天津職業(yè)大學主辦）、《高等職業(yè)教育探索》（廣州番禺職業(yè)技術學院主辦）5種專業(yè)期刊2017版復合影響因子分別為0.111、0.154、0.113、0.181、0.338，2017版綜合影響因子分別為0.063、0.056、0.079、0.137、0.272。特別是《高等職業(yè)教育探索》與北大中文核心《教育與職業(yè)》、2017版復合影響因子0.36、綜合影響因子0.236，《職教論壇》2017版復合影響因子0.581、綜合影響因子0.401的差距持平或縮小。這些數字說明，利用高職高專院校行業(yè)專業(yè)優(yōu)勢打造高水平的專業(yè)期刊必將高職教育研究推向深入。

高職高專期刊要主動走出去，與社會、企業(yè)、行業(yè)取得廣泛聯系，密切關注高校與企業(yè)在科技創(chuàng)新方面做出的試探和取得的成果，產教深度融合，專業(yè)化開放性辦刊。許玉蘭教授曾指出，開放性辦刊的益處首先在于對門戶界限的摒棄，讓審稿只以學術質量為標準，而學報不再是以服務評職稱和學位申請為主的園地。

高職高專期刊要聘請知名學者擔任學術顧問與編委會成員，堅持專家辦刊。余明輝教授指出，聘請教育界和期刊界的頂級專家擔任編輯委員會委員，他們紛紛為《高等職業(yè)教育探索》把脈，建議，建言獻策，提出了寶貴的意見，并全面鋪開編委會的同行評議工作；直接邀約專家稿件，專家撰稿作高端前沿引領。

2.公開發(fā)行學報和內刊聯合辦刊

高職高專學報和內刊編輯部幾乎都面臨著稿源緊缺和稿件流失的問題。一般來說，一流的研究文章及最前沿的高職教育研究都競相往國外發(fā)表或國內一流的專業(yè)期刊發(fā)表，較好的文章也競相在普通本科院校的學報發(fā)表，一般的文章在一般的專業(yè)期刊和高職高專學報發(fā)表，內刊發(fā)表的文章多為任務驅動或學校硬性要求。

公開發(fā)行學報和內刊要資源共享、優(yōu)勢互補。高職高專學報和內刊都依托正在蓬勃發(fā)展的各級各類高職高專院校，教師隊伍、實驗實訓基地、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置、課程改革、校企合作等方面資源豐富。公開發(fā)行學報的優(yōu)勢是載文綜合性、理論性較強，內刊的優(yōu)勢是載文專業(yè)性、應用性較強。公開學報聯手內刊創(chuàng)建高職教育研究大舞臺，突出一校一特色，擇優(yōu)發(fā)表稿件，為高職高專教師教科研水平提高和職稱晉升發(fā)揮公開學報的作用；而內刊也要作為青年教師教科研水平學習和提高的基礎平臺，發(fā)揮培育提高科研能力的作用。

（二）高職高專學報須依靠人力資源，培育結構科學合理的作者群

1.要加大約稿力度，圍繞高影響力學者轉

高職高專學報要向一流期刊學習，沖破藩籬，主動參加國內專業(yè)學術會議，密切與高影響力學者聯系，組稿約稿。《江蘇建筑職業(yè)技術學院學報》就曾約稿于國內著名職教學者姜大源。專家學者及時傳遞他們最新的學術思想和研究動態(tài)，吸引了眾多讀者關注，自然也就擴大了《江蘇建筑職業(yè)技術學院學報》的影響。

2.要深入學校院系部，圍繞專業(yè)群和教師團隊轉

高職高專學報要根據學術機構的科研項目進行組稿約稿,發(fā)揮所在地科研資源優(yōu)勢，圍繞本地學科發(fā)展前沿和知識創(chuàng)新來進行重大問題的選題和組稿。目前各級各類科研項目較多，學報要主動跟蹤項目進度和成果生成?？d的項目成果會受到各級學術機構的關注，也擴大了學報的影響。

3.適當關注研究生作者群

隨著研究生教育的擴招與發(fā)展，研究生在申請學位時須在正式刊物上發(fā)表一定數量的文章。這也是博士、碩士研究生在校學習期間成績考核的重要衡量指標。這樣，每年從應屆畢業(yè)的研究生中就會產生出為數不少的科研論文。這些研究生論文一般很難得到那些名刊的垂青，高職高專學報適當刊載經過導師精心指導的研究生論文，同樣會引起導師對學報的關注，也能培育具有科研潛力的作者群。

（三）高職高專學報必須走個性化發(fā)展道路，打造特色欄目以擴大學術影響力

當前高職高專學報存在不同程度的同質化傾向,主要表現為辦刊模式單一,期刊定位相似,欄目設置雷同等。而出版市場的現實已用無數鮮明的案例告訴我們，沒有特色與個性的刊物，生存已成問題，就更談不上發(fā)展了。

針對高職高專學報經濟效益、社會效益、學術影響力都較小的情況，高職高專學報要緊密結合學校發(fā)展定位和區(qū)域優(yōu)勢，依托優(yōu)勢學科、特色學科及區(qū)域經濟社會的個性特點[5，6]，設置特色專欄組織稿件，打造“獨一個”，促進學報的發(fā)展。例如《岳陽職業(yè)技術學院學報》設有“洞庭湖研究”專欄，用以發(fā)表“洞庭湖生態(tài)經濟區(qū)”歷史積淀與現狀及其發(fā)展方面的研究論文，傳承了地方文化、服務了經濟建設，營造了學術氛圍?！堆影猜殬I(yè)技術學院學報》的“圣地文化研究”“革命傳統(tǒng)教育”專欄，催生與促進了延安作為民族圣地、革命圣地文化與傳統(tǒng)的研究。

三、結束語

目前，高職高專學報存在中高端平臺有限、辦刊定位不清、編輯專業(yè)化不強、管理理念水平不高等問題，使高職高專學報在同質化低水平的狀態(tài)下往復循環(huán)，影響了學術質量，制約了發(fā)展進程。高職高專學報要在體制改革的大環(huán)境下站穩(wěn)腳跟，得到學界和業(yè)界的認可，要在高職教育研究快速發(fā)展的大背景下發(fā)揮作用，引領和培育科技人才，促進和傳播教科研成果，就必須客觀看待差距，適時調整思路，圖謀創(chuàng)新發(fā)展之路。