1.文獻綜述

眾籌的雛形最早可以追溯到18世紀(jì)，2001年，第一個眾籌平臺Aryistshare上線，2008年，Indigogo上線，定位綜合類大眾眾籌平臺，2009年，Kickstarter作為世界最具有代表性的眾籌平臺，定位創(chuàng)意方案的眾籌網(wǎng)站，截止2012年，成功項目為 11836個，2011年，國內(nèi)第一個眾籌平臺“點名時間”上線，2012年美國總統(tǒng)奧巴馬簽署《創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資方案》標(biāo)志著眾籌在美國具有一定的法律文獻支持。

1.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1.1.1 眾籌平臺成功運營因素

陳珂祺、徐晨飛通過以平臺用戶參與度模型的建立為理論框架，以眾籌網(wǎng)平臺為對象進行實證檢驗，得出回饋性、感知有用性、易用性及感知風(fēng)險等變量對眾籌平臺上用戶參與度的影響十分關(guān)鍵。

1.1.2 眾籌平臺發(fā)展制約因素

盛佳認(rèn)為，國內(nèi)市場呈現(xiàn)的眾籌同質(zhì)化程度高，融資規(guī)模不大的局面，這存在一定的法律風(fēng)險。盛佳認(rèn)為，國內(nèi)眾籌項目的平臺面臨著多重挑戰(zhàn)。首先是市場的敏銳度和多種行業(yè)經(jīng)驗要求，既要保證平臺項目的吸引力，又要使得項目本身具備眾籌價值和一定市場認(rèn)可度。第二是項目方的風(fēng)險控制，確保發(fā)起人信息真實并對項目執(zhí)行進行嚴(yán)格的管理，保障發(fā)起人保質(zhì)保量按時完成對支持方的承諾。

1.1.3 眾籌平臺的盈利模式

謝平、鄒傳偉、劉海二認(rèn)為眾籌融資平臺主要是為了獲得利潤，一般收取交易成功項目總資金的 4%—5%的傭金作為交易費用。目標(biāo)是最大限度地增加成功項目的數(shù)量并擴大其規(guī)模。但這要求設(shè)計健全的市場運行規(guī)則來吸引優(yōu)質(zhì)項目，減少欺詐行為，并高效地完成創(chuàng)意和資本的匹配.

1.2 研究簡評

國內(nèi)專家學(xué)者對眾籌的定義及商業(yè)模式等做了詳盡的概述，在理論認(rèn)知方面較為成熟，國內(nèi)相關(guān)法律和文案的頒布也為眾籌這一新興融資模式建立了保護屏障，但從實踐角度上來講，目前國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)眾籌平臺較為分散，在綜合型及垂直型眾籌平臺中該問題均沒有解決。本文將以國內(nèi)現(xiàn)有校園眾籌平臺為例，對校園眾籌平臺的建設(shè)進行可行性分析，重點探究校園眾籌平臺建設(shè)成功的影響因子，為我國校園眾籌平臺的建設(shè)提供寶貴經(jīng)驗借鑒。

2.校園眾籌平臺在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀、問題、成因

2.1 校園眾籌平臺在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀

酷望網(wǎng)(kuhope)：一個大學(xué)生實現(xiàn)愿望的校園眾籌互聯(lián)網(wǎng)平臺，涉及的范圍包括設(shè)計、影視、科學(xué)、音樂、食品、動漫等。每個項目在發(fā)布之前都必須設(shè)置相應(yīng)的籌集時間和目標(biāo)金額，項目必須在設(shè)定的時間內(nèi)籌集到目標(biāo)金額才算獲得成功，若沒有達到目標(biāo)金額，那么所有款項將退回到支持者的賬戶，保障支持者的資金安全。

校園籌：目前中國最大的、專注于校園生活的眾籌平臺。為各種新穎、時尚、好玩的創(chuàng)思碰撞提供舞臺，為夢想的參與者回報有趣、實用的產(chǎn)品、資訊和服務(wù)，為校園人聯(lián)通更開闊、寬廣的社會空間，為同學(xué)們發(fā)起項目、實踐夢想引入更多的社會支持力量。

2.2 校園眾籌平臺存在的問題

2.2.1 發(fā)起項目成功率低

高中生是即將步入社會的后備軍。陶冶教育法中，教師以情景陶冶情操，社會實踐就是其情景，就是教育者所針對的最終目標(biāo)。陶冶教育法可以很好地引導(dǎo)學(xué)生如何從學(xué)校過渡到社會，是社會和學(xué)校之間的銜接點。教師可以引導(dǎo)高中生進入類似社會實踐的模擬情境，學(xué)生在此情境下進行相應(yīng)的實踐，從此中去尋找、體會人性中的真善美和假惡丑，繼而形成自己對道德的認(rèn)識和自己的道德觀念。高中生需在學(xué)校內(nèi)就建立起正確的道德判斷力和道德認(rèn)知，自己的思想品德素質(zhì)才能得到有效提高，以后的人生發(fā)展也會因此而受益。

圖1 2017年國內(nèi)校園眾籌項目成功率

截止到2017年，國內(nèi)現(xiàn)有校園眾籌平臺共計三家，分別是校園籌、學(xué)屌網(wǎng)、校園創(chuàng)，涉及到的眾籌項目共計335個，其中成功項目共109個，成功率為32.5%。校園籌平臺發(fā)起項目共計21個，成功2個，成功率為9.52%，學(xué)屌網(wǎng)平臺發(fā)起項目306個，成功102個，成功率為33.3%；校園創(chuàng)平臺發(fā)起項目為8個，成功5個，成功率為62.5%。

圖2 2017年國內(nèi)校園眾籌成功項目類型

圖3 2017年國內(nèi)校園眾籌成功項目資金規(guī)模

由圖1-1分析可知，國內(nèi)校園眾籌中項目成功率最高的平臺是校園創(chuàng)，成功為62.5%，但其平臺發(fā)起項目數(shù)量較少且籌資規(guī)模小，因此項目成功率參考價值較低。

由圖1-2分析可知，在校園眾籌領(lǐng)域，高校類活動項目的籌資成功率最高，生活類項目、教育類項目、科技類項目由于其發(fā)起人多為個人且號召力較低，因此項目成功率較高校活動項目成功率低。

由圖1-3分析可知，在校園眾籌的籌集資金規(guī)模來看，項目成功的資金規(guī)模大多為1000元以下，由于其項目金額較低，獲得成功可能較高，但就某些金額較大的項目來看，若項目的前景較好且回報率較高的也同樣能獲得成功，由于學(xué)生自身資源有限，諸如此類項目在校園眾籌平臺發(fā)布的幾率較小，多被風(fēng)投公司發(fā)掘并立項。

2.2.2 平臺盈利方式單一

世界上眾籌平臺盈利途徑最常采用的是收取項目傭金，通過在取得成功的項目中抽取5%至10% 作為傭金滿足平臺的運營與發(fā)展。目前除收取項目傭金外通過廣告盈利、投資盈利、提供增值服務(wù)盈利這三種模式也有了一定的發(fā)展。但是綜合國內(nèi)幾家現(xiàn)存校園眾籌網(wǎng)站來看，平臺的盈利模式均十分單一，如校園創(chuàng)費用收取協(xié)定為：眾籌項目成功后，向發(fā)起人收取項目總金10%的平臺服務(wù)費，承擔(dān)支持者用第三方支付或網(wǎng)銀、銀聯(lián)其他支付方式產(chǎn)生部分費用，眾籌過程中產(chǎn)生的稅費以及其他一切費用由發(fā)起人承擔(dān)。學(xué)屌網(wǎng)的費用收取規(guī)定為：加入學(xué)屌網(wǎng)免費，但是對于某些服務(wù)是收取費用的。

綜合上述三家我國校園眾籌平臺的盈利途徑看到，校園眾籌平臺主要采用一種盈利方式作為資金來源的唯一渠道，缺乏盈利模式運行的靈活性，對于本網(wǎng)站所有項目施行統(tǒng)一的盈利模式，若項目籌資規(guī)模小，則傭金的獲得也就較少，難以維持高額的網(wǎng)站維護費用和服務(wù)器費用將成為多數(shù)校園眾籌平臺發(fā)展的最大難題。

2.2.3 學(xué)生運營主體效率低

目前我國國內(nèi)校園眾籌平臺的運營主體通常為學(xué)生，他們對新鮮事物接受能力強，有著敏銳的洞察力和創(chuàng)業(yè)熱情。校園籌眾籌平臺由北京大學(xué)的在校生創(chuàng)立，沒有固定的辦公場所和完善的配套設(shè)施，網(wǎng)站經(jīng)營對于他們來說更傾向于業(yè)余活動，學(xué)生難以全心投入團隊工作。

綜上，學(xué)生運營團隊有以下幾個弊端，無法全心投入公司建設(shè)，專業(yè)化水平低，學(xué)生個體運營管理經(jīng)驗匱乏；社會閱歷少，難以迅速找到投資方和合作方擴張公司；資金力量薄弱，不能滿足公司建設(shè)初期的大量投入需求。

2.3 我國校園眾籌平臺問題的成因

2.3.1 立項審核制度及推進措施不健全

平臺發(fā)起項目成功率主要取決于兩個因素，成功項目數(shù)量和發(fā)起項目數(shù)量。從致使項目成功率低下的原因而言，成功項目數(shù)量少和發(fā)起項目數(shù)量多都會引起平臺項目成功率低。發(fā)起項目數(shù)量多主要是由于許多校園眾籌平臺項目主要來源于學(xué)生的靈光一現(xiàn)，此中不乏有優(yōu)秀的項目存在，但大多數(shù)項目較不成熟，由于平臺初建，需要大量的項目來供投資方選擇，項目入駐平臺的門檻較低，項目的質(zhì)量參差不齊，難以統(tǒng)一。

2.3.2 盈利方式難以滿足運營主體需要

目前我國大多數(shù)校園眾籌平臺采取的盈利模式主要為收取項目傭金，附屬盈利渠道包括投放廣告、對本平臺項目投資、為啟動的項目提供增值服務(wù)等。平臺上有眾多項目，根據(jù)其類型的不同和籌資規(guī)模的不同本應(yīng)進行分類，但平臺由于自身儲備力量不足，無法對具體項目具體分析，對平臺的所有項目都采用同一種獲利方式。

2.3.3 學(xué)生運營主體缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗

從分工管理角度來看，大學(xué)生對管理學(xué)接觸較少，從事的管理工作多是組織活動或班級建設(shè)，管理的主觀色彩較濃厚，對公司內(nèi)部人員的分配和團隊的建設(shè)了解較少，難以調(diào)動團隊的積極性，會出現(xiàn)團隊內(nèi)部分工不均和人心不齊等現(xiàn)象，由于缺乏一套完善的團隊管理體系，使得團隊在平臺運營的瓶頸期出現(xiàn)效率低下，人浮于事等情況。

3.我國校園網(wǎng)絡(luò)眾籌平臺問題解決對策

3.1 完善立項制度

建立全方位評估體系，對項目的前景、技術(shù)操作可行性、融資規(guī)模合理性進行評估。項目是否具有市場和發(fā)展?jié)撃苁琼椖砍晒\行的基礎(chǔ)，平臺將對項目在近五年的發(fā)展趨勢做一個合理的預(yù)測，項目是否結(jié)合時下社會熱點、是否具備理論創(chuàng)新性和技術(shù)領(lǐng)先性等，成立評估小組，聘請專業(yè)市場分析師，對項目進行相對保守的前景預(yù)測。

3.2 加大項目推廣力度

以校園為載體，聯(lián)系學(xué)校的就業(yè)中心，召集與學(xué)校常年合作輸送學(xué)生的企業(yè)定期舉辦眾籌項目推介會，將平臺上的好項目在會上推廣尋求籌資，與其他眾籌類網(wǎng)站進行商業(yè)合作，廣告投放互換，將本平臺的項目除發(fā)布到本平臺之外，和其他平臺合作，將項目發(fā)布到多個平臺，提高項目曝光率，與此同時，其他平臺的項目也可以在本平臺推廣，互利雙贏。

(哈爾濱商業(yè)大學(xué)財政與公共管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

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