湯自軍

摘 要：Coursera是目前全球最大的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)公開課程平臺(tái)。Coursera線上課程具有權(quán)威性、統(tǒng)一性、靈活性的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)課堂單一的面對(duì)面教學(xué)模式比較，結(jié)合Coursera線上資源的《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語混合學(xué)習(xí)模式具有完整的教學(xué)過程與課程設(shè)計(jì)、適合學(xué)習(xí)者自學(xué)、保障學(xué)習(xí)者主體地位等優(yōu)勢(shì)。這樣的學(xué)習(xí)模式以Coursera線上資源與線下教學(xué)資源有機(jī)融合為特點(diǎn)，包括課前準(zhǔn)備、課程內(nèi)容學(xué)習(xí)與課程考核評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：Coursera；法經(jīng)濟(jì)學(xué)；雙語；混合學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）09-0227-02

建立于2012年的Coursera是目前全球最大的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)公開課程平臺(tái)，該平臺(tái)的宗旨如同其創(chuàng)辦者美國(guó)斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授Daphne Koller所言：“在世界高等教育資源依然分布不均的當(dāng)下，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟，教育領(lǐng)域的重大變革必將來臨。在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域正在掀起的這場(chǎng)革命，可能將會(huì)重塑高等教育的版圖?！?[1]為了使全世界尤其是發(fā)展中國(guó)家的學(xué)習(xí)者也能分享發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)質(zhì)的高等教育資源，Coursera 與世界頂尖大學(xué)如斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)、密歇根大學(xué)、普林斯頓大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)等合作，在線提供124門高等教育課程，在線學(xué)習(xí)人數(shù)突破百萬，學(xué)員分布全球190多個(gè)國(guó)家和地區(qū)[2]。

法經(jīng)濟(jì)學(xué)是誕生于20世紀(jì)60年代美國(guó)的一門新興交叉前沿學(xué)科，其發(fā)源地為美國(guó)芝加哥大學(xué)法學(xué)院。法經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生與發(fā)展被稱為“20世紀(jì)法學(xué)領(lǐng)域最重要的學(xué)術(shù)進(jìn)展” [3]，其兩位創(chuàng)始人羅納德·科斯與加里·貝克爾分別獲得1991年與1992年諾貝爾獎(jiǎng)。目前，法經(jīng)濟(jì)學(xué)已成為歐美世界一流大學(xué)法學(xué)院的核心課程，并且在亞洲許多地區(qū)法經(jīng)濟(jì)學(xué)也得到了蓬勃發(fā)展，日本、韓國(guó)、印度等國(guó)家和中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)香港的高校也紛紛將法經(jīng)濟(jì)學(xué)課程納入法學(xué)專業(yè)的必修課。但目前國(guó)內(nèi)法經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)與科研尚處在起步階段，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容大多為國(guó)內(nèi)學(xué)者翻譯國(guó)外相關(guān)資料后引入國(guó)內(nèi)，存在一定的時(shí)滯性，無法體現(xiàn)誕生在西方的法經(jīng)濟(jì)學(xué)最新的研究成果與進(jìn)展。法經(jīng)濟(jì)學(xué)原為“舶來品”，英文原文內(nèi)容為其最好的學(xué)習(xí)資源。2014年，Coursera開始上線由芝加哥大學(xué)法經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心主任Omri Benshaha教授主講的《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》（英文）課程。因此，利用Coursera數(shù)字資源，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)國(guó)內(nèi)法學(xué)專業(yè)《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)模式的雙語教學(xué)改革與實(shí)踐，對(duì)于國(guó)內(nèi)法學(xué)專業(yè)學(xué)生分享世界優(yōu)質(zhì)高等教育資源，促進(jìn)法經(jīng)濟(jì)學(xué)在國(guó)內(nèi)的普及具有重要意義。

一、Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的特點(diǎn)

作為全球最大的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)公開課程平臺(tái)，Coursera提供的《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程具有如下特點(diǎn)。

（一）權(quán)威性

目前，Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程由現(xiàn)芝加哥大學(xué)法學(xué)院法經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心主任Omri Benshaha教授主講。作為法經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生地，芝加哥大學(xué)法學(xué)院一直保持著全球法經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的領(lǐng)先地位。每年全世界有眾多的學(xué)者慕名來到芝加哥大學(xué)研習(xí)法經(jīng)濟(jì)學(xué)，然后把學(xué)到的知識(shí)帶回自己的國(guó)家傳授給學(xué)生。課程主講教師Omri Benshaha本人也是目前美國(guó)法經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域的代表人物，由其主講的《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程在Coursera的開設(shè)為全球法經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)者提供了直接向世界一流學(xué)者學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，保證了法經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)與教育的準(zhǔn)確性與權(quán)威性。

（二）統(tǒng)一性

Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程面向全球?qū)W習(xí)者免費(fèi)開放注冊(cè)，每名學(xué)習(xí)者只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的注冊(cè)后即可在規(guī)定的課程學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個(gè)課程均為模塊化設(shè)計(jì)，以周為教學(xué)時(shí)間單位組織教學(xué)。每周學(xué)習(xí)不同的主題，讓每名學(xué)習(xí)者都能保持相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而保證整個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一性。

（三）靈活性

首先，Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)主要以視頻方式進(jìn)行，每段教學(xué)視頻圍繞一個(gè)主題展開，通常持續(xù)20-30分鐘。這樣的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)比較適合非英語為母語的學(xué)習(xí)者進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)者可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，24小時(shí)隨時(shí)在線學(xué)習(xí)，并可重復(fù)觀看學(xué)習(xí)。其次，除了提供教學(xué)視頻，為了提高學(xué)習(xí)的有效性，課程還開設(shè)了在線討論區(qū)，教師可以在設(shè)定的時(shí)間段實(shí)時(shí)在線與學(xué)生交流，為學(xué)生解惑答疑。并且在該討論區(qū)，學(xué)生還可將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感受進(jìn)行留言，與來自世界其他地區(qū)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。再次，課程評(píng)價(jià)采用靈活機(jī)制。整個(gè)課程的評(píng)價(jià)包括每一段教學(xué)視頻中設(shè)置的交互性問題，每一周安排的小測(cè)驗(yàn)以及在課程結(jié)束時(shí)的期末考試，三種評(píng)價(jià)方式分別按照不同比例共同組成整個(gè)課程成績(jī)。

二、Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語混合學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢(shì)

基于上述Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程權(quán)威性、統(tǒng)一性、靈活性的特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)，Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語混合學(xué)習(xí)模式具有如下優(yōu)勢(shì)。

（一）完整的教學(xué)過程與課程設(shè)計(jì)

Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程在開設(shè)時(shí)，會(huì)發(fā)布課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程進(jìn)度、課程要求等，學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)獲取專業(yè)知識(shí)、參與討論、完成考試最終獲得結(jié)業(yè)證書。通過Coursera這一開放學(xué)習(xí)平臺(tái)，主講教師與學(xué)習(xí)者共同完成了一個(gè)完整的教學(xué)過程與課程設(shè)計(jì)。根據(jù)提前發(fā)布的課程安排，主講教師以周為時(shí)間節(jié)點(diǎn)發(fā)布教學(xué)視頻、布置作業(yè)、組織在線討論、設(shè)置各階段課程考核；學(xué)習(xí)者則按照課程進(jìn)度，結(jié)合自己的實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間收看視頻、完成作業(yè)、參與在線討論、完成課程考核等。由此，Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程體現(xiàn)的是一種教師與學(xué)生全程參與的學(xué)習(xí)模式，在這個(gè)過程中，不僅充分發(fā)揮了教師的積極性，還同時(shí)兼顧到了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求。

（二）適合學(xué)習(xí)者自學(xué)的獨(dú)特教學(xué)模式

與普通教育周期相似，Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程整個(gè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)為10-18周。每個(gè)章節(jié)由3-5個(gè)主題視頻組成。這樣既可以使學(xué)習(xí)者根據(jù)主題來開展學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合自己的實(shí)際情況利用零碎的時(shí)間來觀看視頻。在整個(gè)課程教學(xué)過程中，為了對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)，課程中一些重要知識(shí)點(diǎn)還會(huì)設(shè)置一些交互式問題。對(duì)于課程涉及的一些背景資料，課程會(huì)提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)超鏈接，通過點(diǎn)擊這些超鏈接，學(xué)習(xí)者可以從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息中輕松獲取相關(guān)的資料與知識(shí)，從而拓寬自己的視野與學(xué)習(xí)深度。這種獨(dú)特的教學(xué)模式特別適合學(xué)習(xí)者有效開展自學(xué)。

（三）保障學(xué)習(xí)者主體地位的獨(dú)特作業(yè)同學(xué)互評(píng)制

目前，在世界三大網(wǎng)絡(luò)開放課程平臺(tái)中，Coursera獨(dú)創(chuàng)性地設(shè)立了課程作業(yè)的同學(xué)互評(píng)制。在Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中，主講教師按照課程要求布置作業(yè)并同時(shí)公布作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)者在完成并提交自己的作業(yè)后，按照教師公布的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)至少5名同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。在這個(gè)互評(píng)過程中，學(xué)習(xí)者互相學(xué)習(xí)、思維碰撞、查漏補(bǔ)缺，不僅加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，而且充分保障了學(xué)習(xí)者的主體地位。

三、Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)

結(jié)合Coursera線上資源，《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語混合學(xué)習(xí)模式主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一，課程前期準(zhǔn)備。為充分利用Coursera線上《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程資源，保證實(shí)踐中雙語混合學(xué)習(xí)模式的效果，主講教師應(yīng)在課程正式學(xué)習(xí)前，做好兩方面的工作。首先，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行初步了解，包括授課學(xué)生對(duì)Coursera平臺(tái)的熟悉程度，之前是否參與過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合線上資源的混合學(xué)習(xí)模式的理解等，從而做到有的放矢，因材施教。其次，應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，將課程實(shí)際使用的教材內(nèi)容與Coursera線上課程資源有機(jī)融合，將教學(xué)內(nèi)容劃分成單個(gè)的教學(xué)小單元，并設(shè)置好教學(xué)單元的教學(xué)順序，同時(shí)明確每個(gè)單元的教學(xué)形式，為接下來的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二，課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。在Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語混合學(xué)習(xí)模式中，課程內(nèi)容學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的課堂面對(duì)面教學(xué)與Coursera線上課程學(xué)習(xí)兩部分組成。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。一方面，在進(jìn)行Coursera線上課程學(xué)習(xí)時(shí)，由于教師在前期已做好課程前期準(zhǔn)備，對(duì)Coursera線上教學(xué)視頻內(nèi)容、學(xué)習(xí)順序等已了然于胸。因此，此時(shí)教師應(yīng)組織學(xué)生在課堂上收看Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課的相關(guān)視頻，然后創(chuàng)建線上班級(jí)，并在線布置課程作業(yè)。學(xué)生在課堂上收看Coursera《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程視頻后，課后根據(jù)教師的安排在線完成課程作業(yè)。如在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，學(xué)生可隨時(shí)回看線上視頻，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，加深理解。同時(shí)，還可以通過教師設(shè)置的線上課程討論區(qū)，發(fā)起討論話題，向教師或同學(xué)提問，通過這種互助式的學(xué)習(xí)方式，克服學(xué)習(xí)困難，交流學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)。另一方面，在開展傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多采用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)方式，結(jié)合Coursera線上課程的學(xué)習(xí)情況，將線上內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)解答，從而鞏固線上學(xué)習(xí)效果。這種線上線下有機(jī)融合的混合學(xué)習(xí)方式，充分保證了《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語課程學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性與有效性。

第三，課程考核評(píng)價(jià)?！斗ń?jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語混合學(xué)習(xí)模式要求課程的評(píng)價(jià)方式也要采用多元評(píng)價(jià)方式，即過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。所謂過程評(píng)價(jià)由學(xué)生線上作業(yè)完成情況、線上單元測(cè)試成績(jī)、線上討論表現(xiàn)等幾部分組成，通過對(duì)這幾個(gè)要素的考核，組成課程的過程評(píng)價(jià)。所謂結(jié)果評(píng)價(jià)包括線上課程考試與線下課程期末考試，結(jié)果評(píng)價(jià)通常在課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)做出。與傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式比較，混合學(xué)習(xí)模式下的多元評(píng)價(jià)方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的參與性與主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者不再只是將重點(diǎn)放在課程結(jié)束時(shí)的結(jié)果考核中，而是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程給予同樣的重視。

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[3]魏建.法經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社， 2013.