以技能競賽促進高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)

黎銀環(huán) 宋偉

高職院校技能競賽是提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段，也是鍛煉學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的重要途徑。隨著技能競賽的不斷開展和推廣，也呈現(xiàn)出一些問題：如比賽投入較大，但參賽學(xué)生較少，參賽選手受益但眾多學(xué)生職業(yè)能力亟待提升；未能充分運用技能競賽的先進理念指導(dǎo)人才培養(yǎng)；未能結(jié)合實際情況深入研究技能競賽培訓(xùn)方法等。

結(jié)合筆者多年指導(dǎo)學(xué)生競賽和教學(xué)模式改革的實踐經(jīng)驗，本文分析了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類職業(yè)技能競賽的特點，將技能競賽的優(yōu)勢融合到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計和校企合作相關(guān)環(huán)節(jié)中，并結(jié)合本校教學(xué)的實際情況探索出多層次的技能競賽培養(yǎng)方法。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類職業(yè)技能競賽的特點

根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)類職業(yè)技能競賽的覆蓋范圍、技能水平和特點，分為三個層次：

1.校內(nèi)技能競賽

由各院校自行定期舉辦，成為高職教育教學(xué)的重要組成部分，保障了技能大賽參與的廣泛性。缺點是：技術(shù)水平不高，難以緊貼企業(yè)崗位要求，部分競賽未能反映網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的新方向和新技術(shù)。

2.地方政府、計算機協(xié)會和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合主辦的競賽，省高職院校技能大賽

地方政府、計算機行業(yè)協(xié)會為推動地方教育和計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展，通常會聯(lián)合相關(guān)的計算機或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)舉辦有針對性的技能競賽。這些競賽覆蓋面廣，通常指定設(shè)備品牌，配套專門培訓(xùn)；企業(yè)贊助競賽，獎金比較豐厚，具有行業(yè)影響力和較接地氣，學(xué)生的參與面較廣。省高職院校技能大賽水平較高，但大部分的團隊賽項目每校最多有1～2支隊伍參加，很多院校直接通過校內(nèi)推薦或?qū)W生自行組隊參加，學(xué)生參與度較低。

3.全國職業(yè)技能大賽

全國職業(yè)技能大賽是全國最權(quán)威的職業(yè)技能大賽，技能水平最高。競賽內(nèi)容由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多方專家聯(lián)合設(shè)計，體現(xiàn)了職業(yè)性、綜合性和前沿性等特點。在各省賽選拔出成績最好的前2～3支隊參加全國競賽。廣東省在2017年省賽后還要進行二次選拔才能最終進入全國總決賽，能參與國賽的學(xué)生都是精英。

通過分析各層次的技能競賽，探索出適用有效的教學(xué)方法和培訓(xùn)策略，才能在教學(xué)過程營造“人人要參與”“班班有競爭”“層層要選拔”“精英奔國賽”的學(xué)習(xí)氛圍。

二、多層次的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能競賽人才培養(yǎng)方法

1.技能競賽融入課程設(shè)計，做到“人人要參與”

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能競賽綜合性較強，緊接企業(yè)最新技術(shù)，競賽大部分是團隊項目，考驗分工合作和團隊精神。將技能競賽知識和規(guī)程與專業(yè)課程設(shè)計相融合，設(shè)計“小組項目競賽”式的課程單元，將擴大學(xué)生的受益面。“小組項目競賽”式的課程單元設(shè)計要經(jīng)過二次提煉和難度分解，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標的技能重點，引入行業(yè)標準和競賽內(nèi)容，強化小組項目法的運用，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中參與競賽，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。下面以網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的“計算機網(wǎng)絡(luò)病毒”單元為例分析課程單元的設(shè)計過程。

（1）創(chuàng)建項目情景，下達任務(wù)

描述企業(yè)內(nèi)網(wǎng)受到蠕蟲病毒攻擊，提出作為企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)采取哪些措施應(yīng)急，往后日常應(yīng)如何防范各種網(wǎng)絡(luò)病毒？通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，下達實際工作任務(wù)。

（2）組內(nèi)討論、分工

教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，工作小組相互交流、討論，對項目分析，根據(jù)自身能力進行任務(wù)分工。

（3）組內(nèi)實踐、組間比拼

小組長組織隊員在指定時間內(nèi)完成工作任務(wù)，并編寫簡要的項目方案。小組間交叉評審各項目小組方案，并評選出高效可行的防病毒方案。

（4）設(shè)計小病毒

設(shè)計小病毒是能力拓展訓(xùn)練，打破“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。讓實踐與表達能力較強的小組演示自行設(shè)計的小病毒程序；讓實踐能力強的學(xué)生組成比賽種子小組，作為更高層次競賽的儲備力量。

（5）評價考核

課程成績評定分為實踐考核成績和考試成績兩部分。實踐考核成績包含個人得分、小組自評和組間互評等方法，提高了學(xué)生的實踐積極性，促進學(xué)生的交流合作。改革后的教學(xué)方法不僅使學(xué)生所掌握知識技能標準與崗位標準統(tǒng)一，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、操作規(guī)范起到潛移默化的作用。

2.深入開展校內(nèi)技能競賽，做到“班班有競爭”

近年我校對職業(yè)技能競賽日益重視，每年都舉行為期約4周的技術(shù)節(jié)，依托專業(yè)教研室和IT技能協(xié)會開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計和信息安全管理等技能比賽。各班在技能競賽所得總分作為標兵班和優(yōu)秀班級評選的主要參考指標。各專業(yè)任課老師通過第一層次的“小組項目競賽”的課程教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和競賽能力已經(jīng)了如指掌，專業(yè)老師推薦各班優(yōu)秀的學(xué)生組織技能競賽小組，在班內(nèi)帶動其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)和技術(shù)交流，鼓勵大部分學(xué)生根據(jù)特長參加對應(yīng)的競賽。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生近年參賽十分踴躍，各項專業(yè)技能競賽的參與率占50%以上。

3.積極組織行業(yè)省級競賽，做到“層層要選拔”

每年地方政府、計算機協(xié)會和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公司聯(lián)合主辦的競賽，省高職院校技能大賽項目繁多，如信息安全管理與評估、云計算技術(shù)與應(yīng)用等前沿技術(shù)比賽，涉及的知識面廣，技術(shù)先進，師資力量要求高。在準備全國職業(yè)技術(shù)大賽省內(nèi)選拔賽時，先充分分析了競賽規(guī)程和競賽內(nèi)容，選拔學(xué)校技術(shù)節(jié)中的優(yōu)秀選手進行精心培訓(xùn)，記錄每位隊員的學(xué)習(xí)進度，測試成績和心理狀態(tài)。經(jīng)過約2～3周的集訓(xùn)后，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的綜合能力遴選出最佳參賽隊員，并根據(jù)隊員的知識優(yōu)勢進行合理分工組建參賽隊伍。層層選拔，能夠幫助學(xué)生樹立挑戰(zhàn)自我的勇氣、提高自主學(xué)習(xí)的能力和進取創(chuàng)新精神；在校內(nèi)遴選過程中被淘汰，也讓學(xué)生認識到自己不足，并通過后期的努力提高技能。

4.重點培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，力推“精英奔國賽”

只有在省賽中脫穎而出的最強團隊才能參加全國競賽。為此，指導(dǎo)老師和學(xué)生深入分析近年的試題和本次競賽試題，攻克每一個技術(shù)要點，總結(jié)操作技巧。通過分析每位選手的優(yōu)缺點、相互配合程度，多次的分工組合方法，考核選手的心理素質(zhì)、知識和技能水平，多次模擬競賽最終確定競賽組合方式和相關(guān)的應(yīng)戰(zhàn)策略，如每階段的時間分配，工作分配，競賽文檔編寫要領(lǐng)等。

近年的全國職業(yè)院校技能大賽雖然已提前給出試題，但部分競賽內(nèi)容是動態(tài)變化的。如2017年的“信息安全管理與評估項目”，3位學(xué)生分工重點為平臺搭建與配置，系統(tǒng)安全攻防及運維，信息安全配置三部分。在分組對抗階段，只有15分鐘對服務(wù)器進行加固，之后將要應(yīng)付現(xiàn)場的各組黑客發(fā)起的猛烈攻擊。參賽選手要面對不斷變化的現(xiàn)場環(huán)境，必須具備創(chuàng)新性解決問題的能力和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。因此，在團隊集訓(xùn)過程中，指導(dǎo)老師要鼓勵隊員勤于思考，注重交流，敢于嘗試，及時總結(jié)；既要培訓(xùn)隊員的技術(shù)能力，也要鍛煉隊員的心理素質(zhì)。

每次技能競賽結(jié)束后，對競賽中的新技術(shù)、新方法、新設(shè)備的應(yīng)用和競賽經(jīng)驗及時總結(jié)反饋，有利于專業(yè)老師學(xué)習(xí)和借鑒，少走彎路。對獲獎學(xué)生進行表彰，能在學(xué)生中樹立榜樣和“傳幫帶”作用。多數(shù)參加過技能競賽的學(xué)生都會通過網(wǎng)站和Q群一直跟進相關(guān)比賽的進展和技術(shù)內(nèi)容，比賽參與率較高的班級的整體學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都較好，有利于促進班集體學(xué)習(xí)的進步。

三、技能競賽與校企合作相融合

校企深度合作有利于緊密圍繞企業(yè)崗位需求開展技能競賽和專業(yè)教學(xué)活動，實現(xiàn)共同育人。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類技能競賽與硬件設(shè)備和品牌關(guān)系密切，涉及面廣、知識新、實踐性強，競賽設(shè)備和環(huán)境要求較高，對實踐教學(xué)指導(dǎo)工作提出巨大挑戰(zhàn)。通過技能競賽搭橋，我校與相關(guān)企業(yè)廣泛接觸：學(xué)校購買企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、加強實訓(xùn)室建設(shè)，師生參加競賽技術(shù)培訓(xùn)從而提高職業(yè)技能；企業(yè)能通過比賽平臺推廣網(wǎng)絡(luò)新產(chǎn)品和服務(wù)，企業(yè)技術(shù)人員擔任學(xué)校外聘教師，逐步擴大企業(yè)品牌的影響力并提高經(jīng)濟效益；參與技能競賽的學(xué)生獲得更多的頂崗實習(xí)、就業(yè)機會和更高的起薪。企業(yè)、學(xué)校、師生從三個角度找到各方的相互合作點。我校部分學(xué)生參加了“藍盾高校杯技能大賽”、高?！爸行潜本W(wǎng)絡(luò)信息安全攻防大賽和神州數(shù)碼“信息安全管理與評估”等比賽后，直接到相關(guān)企業(yè)實習(xí)或工作。

四、技能競賽促進高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)取得成果

經(jīng)過近年對多層次競賽型教學(xué)模式的不斷探索和研究，教學(xué)改革和技能競賽都取得了良好效果。用人企業(yè)反饋信息表明，學(xué)生適應(yīng)崗位能力較之前幾屆畢業(yè)生大大增強，學(xué)生在企業(yè)的留用率逐年提高，學(xué)生的就業(yè)競爭力顯著提升。同時，通過教學(xué)改革，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在各類競賽中獲獎數(shù)量和層次越來越高，部分獲獎信息如表1所示。

五、結(jié)語

多層次競賽型教學(xué)模式的改革和深度校企合作，改進了傳統(tǒng)的賽前校內(nèi)推薦或自行組隊的比賽籌備方式，避免備賽與日常教學(xué)沖突和備賽時間不充足等問題；讓技能競賽深入課堂，擴大技能競賽的學(xué)生受益面，提高了競賽獲獎的數(shù)量和質(zhì)量。技能競賽是我國教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，不斷探索和研究技能競賽對人才培養(yǎng)的促進作用，有利于“以賽促學(xué)”和“以賽促教”，有效提升教育質(zhì)量。

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責(zé)任編輯 何麗華