李林（四川省遂寧市射洪縣太和鎮(zhèn)武安學(xué)校，四川 射洪 629200）

由于中考的指揮棒作用，從社會(huì)到家庭，乃至學(xué)生對初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)不重視，給生物教師的教學(xué)帶來了難度。如何改變這種局面，提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，是擺在生物教師面前的嚴(yán)峻課題，這就要求教師從自身做起，探索出提高生物教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

一、新課改下優(yōu)化初中生物教學(xué)策略的必要性

在現(xiàn)在的初中生物課堂上，很多教師依然是課堂的主導(dǎo)，他們在課堂上滔滔不絕的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的聽講，從而導(dǎo)致生物課堂的教學(xué)質(zhì)量低下。在新課改下，要求教師要以學(xué)生為主體，在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生對生物課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)著知識(shí)點(diǎn)，逐漸對生物課產(chǎn)生了厭煩感，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。此外，部分初中生物教師雖然對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改變，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式可能教學(xué)質(zhì)量會(huì)有一定性的提高，但是沒有取得明顯的效果。久而久之，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還使學(xué)生變的更加困惑，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到更好的提高。在新課改下應(yīng)該對生物課堂中的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，但是在改變教學(xué)模式的時(shí)候應(yīng)該選用科學(xué)的教學(xué)方法，不然不僅不會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)適得其反。

（一）傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法大行其道

一些教師對于新課改的理念認(rèn)識(shí)不足，教師占據(jù)了學(xué)生的主體地位，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而學(xué)生只是被動(dòng)的聽講，不僅不利于形成良好的課堂氛圍，更不利于學(xué)生對于重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而降低了課堂的效率。課后教師便會(huì)要求學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦，學(xué)生在不理解其真正含義的基礎(chǔ)上對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，長期如此學(xué)生便會(huì)對生物產(chǎn)生厭煩感。可見，現(xiàn)在生物課堂的教學(xué)實(shí)踐與新課改的要求還有很大的差距。

（二）初中生物教學(xué)條件有限，在很大程度上影響了生物教學(xué)質(zhì)量的提高

初中生物的教學(xué)內(nèi)容大多是與人們的生活息息相關(guān)的，而教學(xué)條件的有限，使學(xué)生不能通過實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)形象了解生物知識(shí)，使生物教學(xué)內(nèi)容得不到更好的體現(xiàn)，教師只能根據(jù)課本上的知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行傳授，而學(xué)生也只能抽象的理解課本中的知識(shí)，難以真正融會(huì)貫通、活學(xué)活用。

（三）學(xué)生主體地位的缺失

新課改要求增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是在現(xiàn)在的生物課堂中，教師并沒有把課堂的主體地位教給學(xué)生，學(xué)生只是在課堂中被動(dòng)的接受知識(shí)，從而沒有形成良好的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性也被嚴(yán)重打擊，進(jìn)而使學(xué)生對生物失去了學(xué)習(xí)的興趣，而生物教師心有余而力不足，更使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)生物的熱情，從而不利于生物教師教學(xué)質(zhì)量的提高?？梢?，在新課改下初中生物課堂開展科學(xué)有效的教學(xué)方法是多么的重要。

二、新課改背景下初中生物教學(xué)策略的優(yōu)化

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改下生物教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高教師生物教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該把學(xué)生感興趣的生物現(xiàn)象和生物問題帶入到課堂中，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高生物教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，生物教師也應(yīng)該注重課堂的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)對新問題進(jìn)行思考，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，更使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)得到了有效的延伸?？梢?，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法對于新課改下初中生物課堂提高教學(xué)質(zhì)量是具有很大幫助的。

（二）開展小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性

在生物課堂上科學(xué)的分組不僅會(huì)給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還會(huì)使學(xué)生在討論中獲得解決問題的辦法。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，進(jìn)而提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。基于此，教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組是非常關(guān)鍵的，這就需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的分組。科學(xué)的分組會(huì)使學(xué)生在一個(gè)比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)生物，這樣學(xué)生可以在組內(nèi)暢所欲言，學(xué)生可以通過探討的方式來解決問題，從而很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，科學(xué)的分組還可以使學(xué)生在交流和探討中了解優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而可以向優(yōu)秀學(xué)生多加學(xué)習(xí)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，凸顯生物教學(xué)的實(shí)用性

在初中生物課堂上，教師的教學(xué)方法要與新課改的要求相符合，這樣才能更好的促進(jìn)生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)和多媒體逐漸的普遍，因此生物教師應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。生物教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，還可以激發(fā)學(xué)生對生物的求知欲。另外，生物教師應(yīng)該增加生物實(shí)驗(yàn)的操作，這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以使生物變得更加形象化。通過生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在生活中變的更加愿意去觀察、分析和思考問題，進(jìn)而使生物教學(xué)更加富有實(shí)用性。

（四）關(guān)注未來培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

在初中生物課堂的教學(xué)中，教師不只是要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展，還要更加關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。在生物教學(xué)中，教師的職責(zé)不僅僅是要教學(xué)生了解生物知識(shí)，還要通過學(xué)習(xí)生物知識(shí)提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思考能力，這樣才是新課改想要取得的最終成效。此外，在初中生物教學(xué)過程中要逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí)事物，這樣才能使生物變得更加具有生活化。學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)生物來樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？梢?，在新課改下初中生物課堂采用科學(xué)的教學(xué)方法，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)而使學(xué)生可以成為更好的自己。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，生物教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化創(chuàng)新，進(jìn)而采用科學(xué)的教學(xué)方法提高初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。這不僅需要教師與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)充電，還要不斷的更新教學(xué)觀念，從而更好的適應(yīng)新課改對于教學(xué)的要求?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考和總結(jié)，還可以培養(yǎng)學(xué)生通過探討和合作的方式來提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而提高生物教學(xué)的質(zhì)量。值得一提的是，新課改下想要提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量并不是一朝一夕就可以完成的，而需要廣大生物教師對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的總結(jié)和改進(jìn)，這樣才能從整體上提高生物教學(xué)的質(zhì)量。