郎婷婷（山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濰坊 261061）

一、高職動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

由于動(dòng)漫是多方面技術(shù)的結(jié)合，所以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才的要求更為嚴(yán)格。而近些年來(lái)，我國(guó)高職院校的動(dòng)漫教育并不能完全匹配動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的需求。許多高職院校的畢業(yè)生由于缺乏實(shí)際操作能力和創(chuàng)作能力，所以無(wú)法滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的職業(yè)需要。這就讓我們不禁思考高職動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確

近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持力度逐漸加大，使得我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平也有所提高。同時(shí)，這也要求著相關(guān)動(dòng)漫專業(yè)教育教學(xué)的提高。但是，現(xiàn)階段我國(guó)許多高職院校仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒(méi)有準(zhǔn)確的定位相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致相關(guān)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生動(dòng)漫制作能力受限，從而并不能達(dá)到對(duì)學(xué)生動(dòng)漫制作能力的培養(yǎng)。高職院校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，定位過(guò)高或過(guò)低，都會(huì)導(dǎo)致動(dòng)漫人才不符合社會(huì)的實(shí)際需求，使動(dòng)漫作品不符合實(shí)際情況。

2.師資力量及水平落后于動(dòng)漫制作技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)階段我國(guó)的高職院校中，大部分教師都是剛畢業(yè)的本科生或者是研究生，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分教師在動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中會(huì)尤其注意理論知識(shí)的培養(yǎng)，從而忽視實(shí)踐教學(xué)。由于教師缺乏自身實(shí)踐，只是淺顯地掌握動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，他們往往會(huì)忽視對(duì)于高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代動(dòng)漫制作技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，教師的實(shí)踐能力水平如果較為低下，不能開發(fā)相關(guān)課程，將理論完全融入到實(shí)踐教學(xué)中，就不能將理論知識(shí)和實(shí)踐有效結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)的根本目的，同時(shí)也不利于實(shí)踐教學(xué)的開展。

3.教學(xué)模式單一化

隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)于動(dòng)漫人才的要求有所提高，所以相關(guān)高職院校的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)模式也應(yīng)有所改變。但是，我國(guó)仍然有部分高職院校采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。從而影響了實(shí)踐教學(xué)的效果，這種單一化的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)不了學(xué)生的實(shí)際操作能力。單純理論知識(shí)的堆積對(duì)于動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)具有一定制約性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高改善。

二、高職動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革策略

針對(duì)高職動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題，高職院校以及相關(guān)企業(yè)和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)都要配合高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。

1.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論傳授和基本技能的培養(yǎng)。而對(duì)于高職動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，我們則是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，開展實(shí)踐教學(xué)。相關(guān)高職院校應(yīng)該合理的分配理論課程，在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)環(huán)境，注重教學(xué)方法，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)時(shí)間教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到理想效果。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在教學(xué)中處于指導(dǎo)地位，師資力量的強(qiáng)與弱在一定程度上也決定著該專業(yè)以及該院校的教學(xué)水平。如今動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)也要緊隨其后。相關(guān)動(dòng)漫專業(yè)教師可以深入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，系統(tǒng)的了解社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的需求；同時(shí)高職院校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，充分了解與應(yīng)用動(dòng)漫制作技術(shù)，培養(yǎng)專業(yè)教師，進(jìn)一步優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化。

3.開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)

高職院校要積極建立相關(guān)體制體系，或舉辦動(dòng)漫類活動(dòng)和比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我才能。實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，依據(jù)我的專業(yè)興趣進(jìn)行動(dòng)漫類創(chuàng)作，既突出個(gè)性化又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。而且相關(guān)教育機(jī)構(gòu)要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

高職院校從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)于動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)采取企業(yè)實(shí)訓(xùn)的策略。選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行相關(guān)動(dòng)漫企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，加強(qiáng)校企合作，通過(guò)短期實(shí)習(xí)讓學(xué)生更好地了解該產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才的需求。學(xué)校要積極推進(jìn)校企合作，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于動(dòng)漫制作技術(shù)的實(shí)際操作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改革策略做出了分析和提議。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要多方的努力，高職院校作為教育的一方，要肩負(fù)起教育教學(xué)的重?fù)?dān)。而在現(xiàn)代的教學(xué)模式中，最為突出的就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施還屬于初級(jí)階段。所以高職院校要重視動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力，同時(shí)也要求學(xué)校和教師完善相關(guān)隊(duì)伍建設(shè)，相關(guān)體系建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)做出實(shí)質(zhì)動(dòng)作。雖然說(shuō)現(xiàn)階段動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革取得了一定的效果，但是要想達(dá)到動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的頂峰，我們應(yīng)該努力探索，不斷創(chuàng)新，在舊有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上完善實(shí)踐教學(xué)。