覃媚（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

初中生經(jīng)歷過兒童繪畫寫實(shí)期的“青少年危機(jī)”，興趣開始分化。隨著年齡的增長，初中生邏輯思維開始形成，美術(shù)的言語功能被文字取代，童話式的幻想被理性和科學(xué)思維占據(jù)。他們重視美感，喜歡復(fù)雜而逼真的畫面，然而缺乏美術(shù)表現(xiàn)技能。一些繪畫能力弱的學(xué)生失去信心，而能力強(qiáng)的學(xué)生則對美術(shù)抱有極大的熱情。初中生活潑好動、思維活躍，各方面都進(jìn)入成熟時(shí)期，是美術(shù)素質(zhì)教育促進(jìn)其全面發(fā)展的好時(shí)機(jī)。同時(shí)，初中美術(shù)教學(xué)也存在一些問題，比如：升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生偏科，對美術(shù)課報(bào)以忽視的態(tài)度，不重視美術(shù)的學(xué)習(xí)。各種原因更導(dǎo)致了那些原本繪畫能力弱的學(xué)生放棄了自己，失去了對美術(shù)的興趣。如果教師還繼續(xù)使用單一的教學(xué)方式，不努力激發(fā)學(xué)生興趣，不增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)意識，美術(shù)課將會被邊緣化，起不到應(yīng)有的作用。

一、善于利用各種教學(xué)策略

1、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的策略

教師設(shè)計(jì)的知識技能教學(xué)目標(biāo)要易于達(dá)成。課堂上，教師要注意將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大多數(shù)學(xué)生容易接受的，能靠先前的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來理解的內(nèi)容。不能把復(fù)雜的問題直接拋給學(xué)生，給學(xué)生造成困擾，以致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。

2、組織教學(xué)內(nèi)容的策略

組織教學(xué)的內(nèi)容不能照搬教科書，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平、知識技能水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等。教師要想辦法結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)將教材知識更好地傳授給學(xué)生，更有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略

平時(shí)要多了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，課堂中結(jié)合教材給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接觸社會和自然的生活化的情境。借助多媒體設(shè)備，通過聲音、圖像、文字和實(shí)物的結(jié)合，能吸引學(xué)生的注意力，牽動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等各方面增強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解。教師也可以帶學(xué)生到大自然的情境中去進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)法破解了課堂的沉悶氣氛，為學(xué)生提供了具體、生動、現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。被學(xué)生認(rèn)可和接受的情境能優(yōu)化學(xué)生心理氣氛，激發(fā)學(xué)生參與、感悟、表現(xiàn)的愿望，促成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到成功。

4、優(yōu)化教學(xué)過程的策略

課堂的教學(xué)應(yīng)該是靈活變通的。教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的興趣等具體情況，靈活選擇什么時(shí)間段傳授知識，什么時(shí)間段讓學(xué)生探索知識，讓教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、自然過渡。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果不大的教學(xué)過程可以減少，學(xué)生感興趣的教學(xué)過程可以適當(dāng)延展。對學(xué)生的提問要有吸引力和發(fā)散性、創(chuàng)新性，引發(fā)學(xué)生思考和聯(lián)想，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的心理，引起他們關(guān)注問題的興趣。

二、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)會欣賞和鼓勵

初中生精力旺盛，閱歷和心智都比以前更加成熟，他們愿意畫自己喜歡的東西，在教學(xué)活動中有目的有計(jì)劃地完成任務(wù)；他們能夠?qū)ξ矬w有入微的觀察，對形體的把控能力和感受能力增強(qiáng)，對事物的本質(zhì)特征有更好的判斷力。很多學(xué)生由于小學(xué)階段缺乏美術(shù)技法練習(xí)，繪畫能力不足以達(dá)到寫實(shí)時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)，失去信心。教師應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)上從簡單到復(fù)雜?？吹綄W(xué)生進(jìn)步時(shí)，充分的肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生大都有一顆積極向上的心。得到老師的表揚(yáng)會更加有興趣和動力學(xué)習(xí)。保持和諧的師生關(guān)系，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，加強(qiáng)師生間的情感交流，利于教師更好地了解學(xué)生需求，更好地安排和組織教學(xué)。

三、為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，提升美術(shù)能力

1、創(chuàng)辦課外美術(shù)興趣小組

有條件的學(xué)校可以創(chuàng)辦美術(shù)課外興趣小組。美術(shù)興趣小組的成員不一定是美術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以是有興趣但是水平達(dá)欠佳的學(xué)生。教師鼓勵學(xué)生參加興趣小組的學(xué)習(xí)，給學(xué)生教授美術(shù)相關(guān)的造型知識、透視知識和表現(xiàn)技巧，如：人物速寫、風(fēng)景畫等這些他們偏愛的、逼真的寫實(shí)作品和表現(xiàn)力強(qiáng)的抽象畫作品。在興趣小組的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來教授課程，尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。在美術(shù)興趣小組學(xué)習(xí)的成員一般會得到班級同學(xué)的關(guān)注，當(dāng)他們的水平提升時(shí)，不僅會增加自信和更濃厚的興趣，還會引起周圍同學(xué)的好奇心，激發(fā)周圍同學(xué)的興趣。

2、定期舉辦美術(shù)展覽

美術(shù)課上鼓勵學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，挖掘自身潛能，期末或者期中定期為學(xué)生做總結(jié)性的美術(shù)展覽。美術(shù)展覽有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。教師要充分調(diào)動參觀展覽的學(xué)生參與評論，發(fā)表自己的意見。學(xué)生經(jīng)過欣賞別人的作品，進(jìn)行思考，也會激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。參展的學(xué)生看到自己的作品出現(xiàn)在展覽中，看到自己努力的成果得到肯定，有價(jià)值、有意義時(shí)候，他們會更積極主動地參與到課堂教學(xué)中。

結(jié)語：

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因可能是教學(xué)模式單一，可能是教學(xué)環(huán)境影響，還可能是自身?xiàng)l件不足、學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)等原因。但總的來說，初中生各方面發(fā)展較之于小學(xué)更成熟，對美術(shù)的理解力更強(qiáng)。初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，智慧的教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。讓學(xué)生愿意并且積極努力達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)信心。