段大勇（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

一、前言

全媒體（Omnimedia）的概念尚未為學(xué)術(shù)界所接受，在傳播實(shí)踐中得到了豐富和發(fā)展，并受到越來(lái)越多的關(guān)注，“全媒體”是在具備文字、圖 形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等各種媒體表現(xiàn)手段基礎(chǔ)之 上進(jìn)行不同媒介形態(tài)（紙媒、電視媒體、廣播媒體、網(wǎng)絡(luò) 媒體、手機(jī)媒體等）之間的融合，產(chǎn)生質(zhì)變后形成的一種 新的傳播形態(tài)。整個(gè)媒體可以通過(guò)提供多種傳播方式和層次來(lái)滿(mǎn)足受眾的需要，使受眾更及時(shí)、更角度、更直觀(guān)地滿(mǎn)足媒體體驗(yàn)。全媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)媒體內(nèi)容的產(chǎn)生、傳播方式、傳播渠道、受眾感知反饋等方面都產(chǎn)生了深刻的影響。媒介環(huán)境和媒介產(chǎn)業(yè)的變化也對(duì)高校媒體相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育和教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。作為高校的教育工作者，要適應(yīng)媒體環(huán)境變化的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)合格的攝影人才，才能立足于全媒體時(shí)代。

二、目前高校攝影人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

全媒體時(shí)代，隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、音頻等媒體形式的不斷融合，在融合的同時(shí)，各種媒體形式終端也在不斷發(fā)展，其生產(chǎn)也更加專(zhuān)業(yè)化、細(xì)分化。為了適應(yīng)這樣的媒體環(huán)境，高校攝影人才的培養(yǎng)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代的需要。目前，我國(guó)高校攝影人才的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)主要集中在攝影史理論、攝影技術(shù)和創(chuàng)新理論的研究上。傳統(tǒng)的成像課程，如攝影材料和應(yīng)用，攝影設(shè)備原理等都比較高。但實(shí)踐應(yīng)用課程相對(duì)缺乏，學(xué)生界定的實(shí)踐能力較差，工作創(chuàng)造能力有限。其次，與研究型大學(xué)相比，高職院校更注重?cái)z影實(shí)踐的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，但由于缺乏人文學(xué)科的滲透，專(zhuān)業(yè)理論也相對(duì)缺乏，在實(shí)際創(chuàng)作中對(duì)學(xué)生界定的藝術(shù)視野不夠開(kāi)放，創(chuàng)作靈感也受到限制。大多數(shù)高校將靜態(tài)形象教學(xué)分為靜態(tài)形象教學(xué)和動(dòng)態(tài)形象教學(xué)，攝影教學(xué)主要以靜態(tài)圖像教學(xué)為主，動(dòng)態(tài)圖像都放置在類(lèi)似的電視院校，運(yùn)動(dòng)是明顯的。在整個(gè)媒體時(shí)代，各種媒體形式不斷整合，信息傳播不再僅僅依靠單一的媒介，而是通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體形式進(jìn)行交互傳播。因此，高校傳統(tǒng)靜態(tài)視覺(jué)形象教學(xué)的現(xiàn)狀已不能適應(yīng)整個(gè)媒體時(shí)代多媒體圖像的特點(diǎn)。為此，確定了應(yīng)用型本科院校攝影專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方向：在扎實(shí)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐，培養(yǎng)具有豐富人文素養(yǎng)、扎實(shí)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)生；為適應(yīng)全媒體時(shí)代各種媒體發(fā)展的需要，培養(yǎng)“復(fù)合型”媒體人才。注重學(xué)生界定能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)整個(gè)傳媒時(shí)代的需要。

三、全媒體環(huán)境下的攝影人才培養(yǎng)

（一）課程體系的設(shè)置——“以實(shí)踐創(chuàng)作為 導(dǎo)向”

1．目標(biāo)思路——培養(yǎng)具有一專(zhuān)多能適應(yīng)全媒體時(shí)代 需要的攝影人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)攝影相關(guān)的基本理論和專(zhuān) 業(yè)知識(shí)，接受本學(xué)科理論和實(shí)踐課程的基本訓(xùn)練，具有良 好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，符合 時(shí)代發(fā)展與市場(chǎng)需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，具備在各級(jí) 電視臺(tái)與影視機(jī)構(gòu)、平面媒體與出版單位、音像與廣告公 司、網(wǎng)絡(luò)媒體單位、燈光工程公司、各類(lèi)演藝團(tuán)體、影視 劇組等領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力。

2．課程體系——以全媒體應(yīng)用和實(shí)踐為導(dǎo)向設(shè)置課 程體系。攝影學(xué)院是培養(yǎng)全方位攝影專(zhuān)業(yè)人才的搖籃。 學(xué)院依照“以實(shí)踐創(chuàng)作為導(dǎo)向，以作品展覽為線(xiàn)索”培 養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)攝影人才的培養(yǎng)理念，以時(shí)代需要為基 礎(chǔ)，以培養(yǎng)攝影領(lǐng)域中優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才為己任，結(jié)合國(guó) 際攝影教學(xué)的多方經(jīng)驗(yàn)，著眼影像藝術(shù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)開(kāi) 展辦學(xué)。 學(xué)院以新聞攝影、藝術(shù)攝影、電視攝影、影視劇攝 影、電視照明藝術(shù)等方向?yàn)橹黧w，課程構(gòu)成分為五個(gè)部 分：基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)選修、公共選修、實(shí)踐教 學(xué)體系。

3．核心特色——“四位一體實(shí)踐教學(xué)”

人才培養(yǎng) 模式。學(xué)院兼顧各攝影門(mén)類(lèi)相關(guān)影像領(lǐng)域的探索，形成 獨(dú)具特色的“四位一體實(shí)踐教學(xué)”的高等攝影人才培養(yǎng) 體系。所謂“四位一體實(shí)踐教學(xué)”模式，即重點(diǎn)建設(shè)以 下四個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，分別是：探索式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)—低年級(jí)實(shí) 踐周，集訓(xùn)式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)—高年級(jí)工作坊，拓展式實(shí)訓(xùn)平 臺(tái)—名師與業(yè)界先鋒藝術(shù)講座，特訓(xùn)式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)—專(zhuān)業(yè) 方向班。 低年級(jí)實(shí)踐周是針對(duì)大一大二學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生 在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程的過(guò)程中，預(yù)留一周左右時(shí)間在授 課老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，最后將優(yōu)秀結(jié)課作業(yè)進(jìn) 行展示，以此將理論與實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生的創(chuàng)作能力不斷 提升。

（二）人才培養(yǎng)的新探索——“以作品展覽為 線(xiàn)索”

學(xué)院在探討攝影專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候必須重點(diǎn)關(guān)注 的一個(gè)問(wèn)題——出作品，根據(jù)傳播學(xué)家卡茲的“使用與滿(mǎn) 足”基本模式，我們不妨這樣認(rèn)為：學(xué)生基于一定的社會(huì) 因素，加上個(gè)體的心理因素，進(jìn)入到攝影專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，并對(duì) 攝影有相當(dāng)?shù)拿浇槠诖?，在學(xué)習(xí)攝影的過(guò)程中，學(xué)生的需 求如何得到滿(mǎn)足，而這種需求是否滿(mǎn)足，都將影響其以后 的媒介接觸行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的過(guò)程中，其最終的學(xué)習(xí)成果一定程度上體現(xiàn)為是否有好的作品拿出來(lái)，而 對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作品如何展現(xiàn)，使學(xué)生獲取創(chuàng)作的滿(mǎn)足 感，并不斷激發(fā)其后續(xù)的創(chuàng)作熱情，也是攝影人才培養(yǎng) 中不可忽略的問(wèn)題，據(jù)此，學(xué)院提出了“以實(shí)踐創(chuàng)作為 導(dǎo)向，以作品展覽為線(xiàn)索”培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)攝影人才的 培養(yǎng)理念。 作品展覽對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的過(guò)程進(jìn)而對(duì)人才培養(yǎng) 影響重大，當(dāng)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)并在老師的指導(dǎo)下 創(chuàng)作出一部?jī)?yōu)秀的作品，并通過(guò)學(xué)院提供的各種平臺(tái)展 出，或者獲獎(jiǎng)肯定，其內(nèi)心必將獲得極大的滿(mǎn)足感，學(xué) 習(xí)的積極性以及對(duì)于專(zhuān)業(yè)方向的認(rèn)定感必然會(huì)獲得極大 提升。

（三）搭建全媒體實(shí)踐教育平臺(tái)——保障實(shí)踐 教學(xué)順利實(shí)施

攝影專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，為了提高學(xué)生的 實(shí)踐動(dòng)手能力，攝影學(xué)院重視為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條 件，積極搭建和拓展符合全媒體時(shí)代需求的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐 教育平臺(tái)。 學(xué)院投入大量資金購(gòu)買(mǎi)攝影器材、建設(shè)影棚、暗房、非線(xiàn)性機(jī)房及動(dòng)態(tài)攝影工作間，滿(mǎn)足日常教學(xué)及學(xué)生的實(shí) 踐操作需求。學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)院/學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾 號(hào)、微博平臺(tái)以及與課程相關(guān)的方向班和工作坊、

四、結(jié)語(yǔ)

“全媒體”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)媒體內(nèi)容的產(chǎn)生和生產(chǎn)、傳播方式、傳播渠道和受眾的感性反饋產(chǎn)生了深刻的影響。高校作為未來(lái)的傳媒工作者，必須適應(yīng)時(shí)代的需要，把握機(jī)遇和挑戰(zhàn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變思維方式，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代的需要。