沈金龍 華艷嬌（昭通學(xué)院，云南 昭通 657000 ）

國(guó)內(nèi)書(shū)法心理學(xué)的實(shí)證研究始于20世紀(jì)30年代，著名學(xué)者虞愚[46]把自己書(shū)法修習(xí)心得和心理學(xué)的相關(guān)理論撰寫(xiě)了《書(shū)法心理》一書(shū)。這本書(shū)首次進(jìn)行了關(guān)于書(shū)法與心理關(guān)系的探討，虞愚認(rèn)為書(shū)寫(xiě)不是一種簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是感知過(guò)程和動(dòng)作系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，該書(shū)在探討書(shū)法生理基礎(chǔ)的同時(shí)，提出了書(shū)法與神經(jīng)系統(tǒng)的概念在今天看來(lái)，作者在書(shū)法與心理學(xué)上的探討還頗為淺顯，不過(guò)他首次將書(shū)法與現(xiàn)代心理學(xué)概念進(jìn)行了比較和探討。

1946年，臺(tái)灣大學(xué)楊國(guó)樞教授等人首次進(jìn)行了有關(guān)漢字筆跡分析的第一篇實(shí)證研究，從21個(gè)鋼筆筆跡變量中選出了大小、潦草度、字的境界三個(gè)因素，選被試做實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果顯示字大小、潦草和字境界三個(gè)因素與內(nèi)傾和外傾之間存在顯著相關(guān),而且這種相關(guān)和會(huì)隨著性別的不同而發(fā)生變化；對(duì)于女性的被試，大小因素和字境界因素與內(nèi)傾和外傾之間存在負(fù)相關(guān),潦草因素與內(nèi)傾和外傾正相關(guān);而對(duì)于男性被試，只有大小因素可能與內(nèi)傾和外傾有負(fù)相關(guān)。其他的因素未顯示相關(guān)。翁淑緣[64]研究發(fā)現(xiàn)筆跡變量中與一些人格特質(zhì)有顯著的相關(guān)性性。范列、孫慶軍[50]增加了筆跡一些筆跡變量，然后用這些變量與一些人格測(cè)驗(yàn)的得分進(jìn)行相關(guān)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)某些筆跡變量和人格高度相關(guān)，此研究進(jìn)一步凸顯人格與筆跡的復(fù)雜性。從這里我們意識(shí)到采用不同的筆跡變量會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，漢字筆跡變量選取的標(biāo)準(zhǔn)化將會(huì)成為制約筆跡學(xué)向前發(fā)展的一個(gè)重要的因素。之后張曉輝以選取了聚散度、流暢度、剛?cè)岫?三個(gè)筆跡變量與16PF人格測(cè)驗(yàn)做相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了前面相似的結(jié)論。為了排除主觀意志干擾研究的結(jié)果，有研究者進(jìn)一步控制了書(shū)寫(xiě)條件來(lái)進(jìn)行研究，孟慶茂在快速書(shū)寫(xiě)條件下研究了書(shū)寫(xiě)筆跡與認(rèn)知及人格特征的關(guān)系，其結(jié)果表明了橫筆壓與畏縮退怯—冒險(xiǎn)敢為存在正相關(guān);豎筆壓與N因素存在高相關(guān)。在這前的研究中均以16PF、EPQ等人格測(cè)驗(yàn)作為效標(biāo)來(lái)進(jìn)行研究,張卿華、王文英[]開(kāi)創(chuàng)性的采用了80-8神經(jīng)類(lèi)型量表為效標(biāo),依據(jù)筆跡的表現(xiàn)形式等筆跡變量的組合,將氣質(zhì)類(lèi)型分為8類(lèi),在實(shí)際的應(yīng)用收到了良好的效果。從這些研究中來(lái)看，有關(guān)筆跡變量的研究中要解決的兩個(gè)問(wèn)題，漢字的筆跡變量的標(biāo)準(zhǔn)化和主客觀環(huán)境對(duì)筆跡變量的影響，這是書(shū)法筆跡研究不得不面對(duì)的兩個(gè)問(wèn)題。

筆跡與性別的研究也出現(xiàn)了很多有意義的成果，很多的研究結(jié)果顯示男性的字體比女性筆畫(huà)重且比較有力量。有的研究還顯示,在“潦草程度”變量上男女表現(xiàn)出很明顯的差異;莫雷開(kāi)創(chuàng)性的采用信號(hào)檢測(cè)論的方式來(lái)研究了男女性別的筆跡差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中低年級(jí)男女生的字體沒(méi)有顯著的性別差異,性別差異只有到中高年級(jí)后才明顯的能區(qū)分出來(lái)，進(jìn)一步細(xì)化研究顯示男女的筆跡差異主要表現(xiàn)在大小、力度、剛勁度、工整度和棱角度五個(gè)方面。莫雷認(rèn)為產(chǎn)生這種差異的主要原因是社會(huì)文化的差異影響。

20世紀(jì)80年代香港大學(xué)教授高尚仁對(duì)有關(guān)書(shū)法練習(xí)過(guò)程中的生理和心理反應(yīng)及現(xiàn)象進(jìn)行了研究，在一系列的研究成果下先后出版了《書(shū)法心理學(xué)》《書(shū)法與認(rèn)知》《書(shū)法心理治療》等書(shū)籍。其后涌現(xiàn)出了一大批的研究者，他們從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、人格心理學(xué)、心理健康等角度對(duì)書(shū)法運(yùn)作的過(guò)程進(jìn)行了研究，并取得了很多具有積極意義的成果。陳足懷研究了老年人在書(shū)法活動(dòng)之后大腦活動(dòng)情況，結(jié)果表明了書(shū)法活動(dòng)能減輕心理負(fù)荷、提高大腦的覺(jué)醒水平,從而改善老年人的大腦的認(rèn)知加工能力。再此基礎(chǔ)上高尚仁、張巧儀和高定國(guó)把書(shū)法負(fù)荷作為干預(yù)的手段來(lái)探求書(shū)法活動(dòng)對(duì)老年帕金森患者的認(rèn)知能力的改善情況，研究結(jié)果顯示書(shū)法對(duì)帕金森患者的認(rèn)知能力具有良好的調(diào)節(jié)。該研究具有積極的教育意義，對(duì)帕金森的防治也有一定程度上的啟示意義，高尚仁和趙善倫用與之前實(shí)驗(yàn)相似的方法，考察了書(shū)法活動(dòng)對(duì)弱智兒童的大腦認(rèn)知加工能力的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示漢字的認(rèn)知加工能力相對(duì)于對(duì)照組來(lái)說(shuō)有顯著提高。根據(jù)前人的研究結(jié)果，我們可以推測(cè)書(shū)法練習(xí)能夠提高大腦的注意力,尤其是對(duì)于帕金森、弱智兒童、多動(dòng)兒童等注意力有缺陷的群體,實(shí)驗(yàn)結(jié)果還表明了書(shū)法活動(dòng)對(duì)其他的認(rèn)知能力也有顯著的改善作用。對(duì)于這方面的問(wèn)題未來(lái)還需要進(jìn)一步的去進(jìn)行研究，首先,增加樣本的多樣性，系統(tǒng)探討書(shū)法活動(dòng)對(duì)不同樣本的注意系統(tǒng)的影響作用；第二，探討練習(xí)不同書(shū)體時(shí)對(duì)注意認(rèn)知的影響；第三，探討硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、對(duì)注意認(rèn)知加工的影響。童輝杰教授采用多種人格測(cè)驗(yàn)為效標(biāo),對(duì)沒(méi)有心理學(xué)背景的研究者提出的筆跡分析理論進(jìn)行驗(yàn)證,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些結(jié)論不能很好的對(duì)個(gè)性的心理特征進(jìn)行判斷。這說(shuō)明了筆跡學(xué)的發(fā)展須建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，只有用科學(xué)的研究手段才能促進(jìn)筆跡學(xué)的向前發(fā)展。

在兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展的研究反面，周斌等采用了追蹤研究的方法系統(tǒng)的探討了書(shū)法學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響，實(shí)驗(yàn)班每周開(kāi)設(shè)2節(jié)書(shū)法課，對(duì)照班則不開(kāi)展書(shū)法課程。然后運(yùn)用兒童人格問(wèn)卷對(duì)兒童個(gè)性進(jìn)行前后測(cè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示書(shū)法訓(xùn)練組兒童在聰慧性、興奮性、恃強(qiáng)性、自律性等方面與對(duì)照組兒童有非常顯著的差異，經(jīng)過(guò)推測(cè)他們認(rèn)為書(shū)法訓(xùn)練能使兒童更加聰敏、安定、果敢；性情相對(duì)順?lè)?；自我控制能力顯著的增強(qiáng)。由此可見(jiàn)書(shū)法的練習(xí)的確能促進(jìn)兒童的個(gè)性的改變，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)必要的書(shū)法教育，讓孩子能有機(jī)會(huì)更多的去學(xué)習(xí)書(shū)法，增強(qiáng)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)周斌等人還還研究了書(shū)法練習(xí)對(duì)兒童情緒智力發(fā)展的影響。通過(guò)對(duì)小學(xué)生為期兩年的追蹤研究后顯示,書(shū)法練習(xí)對(duì)情緒的管理、情緒的認(rèn)知等方面有很好的促進(jìn)作用,對(duì)人際關(guān)系管理和自我激勵(lì)兩個(gè)方面未見(jiàn)顯著的影響。

書(shū)法修習(xí)對(duì)個(gè)體的心理健康有顯著的促進(jìn)作用，近幾年來(lái)有很多的專(zhuān)家和學(xué)者在這個(gè)方面做出很多有意義的研究，辛晶研究了書(shū)法經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體心理健康和生存質(zhì)量的影響,相比對(duì)照組來(lái)說(shuō)書(shū)法愛(ài)好者的心理健康和生存質(zhì)量水平更高。 黃希庭、王振勇通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)書(shū)法經(jīng)驗(yàn)者的心理健康水品比無(wú)書(shū)法經(jīng)驗(yàn)者的心理健康水平更高。羅正學(xué)[67]以正在從事野外軍事演練的軍校大學(xué)生為被試，研究毛筆練習(xí)、鋼筆練習(xí)、無(wú)練習(xí)對(duì)被試情緒狀態(tài)的影響。那么如果此結(jié)論成立的話，書(shū)法練習(xí)的興趣是不是產(chǎn)生心理積極改變的調(diào)節(jié)因素呢？這是一個(gè)非常有意義且值得去進(jìn)行研究的話題。以上研究表明,書(shū)法練習(xí)對(duì)不同被試群體的心理健康都有明顯的促進(jìn)作用。在書(shū)法心理治療的方面也取得了許多有意義的成果，把書(shū)法練習(xí)作為一種干預(yù)的手段精神分裂、焦慮癥、自閉癥等心理疾病都起到了一定的效果。