劉旭（大慶師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，黑龍江 大慶 163453）

引言

人格美作為審美和教育結(jié)合的產(chǎn)物，由來(lái)已久，是指用審美方式方法對(duì)人們實(shí)施教育，來(lái)達(dá)到提高人們的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣的目的，從而促進(jìn)人格的完善及全民族整體素質(zhì)的提高。

一、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮合作精神

大學(xué)的校園環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍和高中階段截然不同，大學(xué)階段更側(cè)重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在我國(guó)高校積極推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的背景下，越來(lái)越多的高校已經(jīng)重視并逐步開(kāi)展合唱教學(xué)，合唱教學(xué)課程已成為我國(guó)高校藝術(shù)教育的主要形式，合唱教學(xué)以其獨(dú)特的強(qiáng)調(diào)共性原則特點(diǎn)彰顯藝術(shù)的魅力。蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式”，開(kāi)展合唱教學(xué)和學(xué)生合唱活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品的興趣，而且能提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，達(dá)到啟迪心智、凈化心靈的目的，對(duì)健全人格，擴(kuò)大學(xué)生視野有較大幫助。合唱藝術(shù)是運(yùn)用多聲部演唱，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)協(xié)作共同完成的一項(xiàng)藝術(shù)形式，要求每一個(gè)合唱隊(duì)員不但要明確自己聲部的表現(xiàn)要求，更要明確與其他聲部的兼容關(guān)系，所以對(duì)合唱隊(duì)員的要求不只是唱，更要會(huì)聽(tīng)，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)前后左右不同聲部的聲音表現(xiàn)，個(gè)體與個(gè)體之間，聲部與聲部之間要做到“合”，合唱是展現(xiàn)集體美的過(guò)程，要求各聲部和諧統(tǒng)一，協(xié)調(diào)配合；其次，合唱另一顯著特點(diǎn)是團(tuán)員聲音的“容”，在訓(xùn)練中要求把所有人的聲音都“容”在一起，通過(guò)對(duì)聲音、呼吸等歌唱狀態(tài)的調(diào)整，對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣息強(qiáng)弱的處理，對(duì)音樂(lè)作品風(fēng)格的整體把握，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)團(tuán)隊(duì)聲音的磨合，以期達(dá)到聲音的和諧統(tǒng)一。所以要求隊(duì)員把思想情感，聲音技巧，音色調(diào)節(jié)，音量控制等都放在統(tǒng)一要求和目標(biāo)下，而這一切的實(shí)現(xiàn)都必須建立在指揮、各聲部合唱隊(duì)員及藝術(shù)指導(dǎo)的高度默契配合基礎(chǔ)上。匈牙利著名作曲家，音樂(lè)教育家柯達(dá)伊說(shuō)：“有什么東西比合唱隊(duì)更能表明社會(huì)的團(tuán)結(jié)嗎？許多人聯(lián)合起來(lái)做一個(gè)人單獨(dú)所不能做的事，無(wú)論他們?cè)谄渌矫娑嗝从胁拍?，而在合唱?duì)里，每個(gè)人的工作都同樣重要，一個(gè)人的錯(cuò)誤就能毀掉一切”，在他的教育觀念中合唱藝術(shù)就體現(xiàn)出了高度社會(huì)性和紀(jì)律性。

二、激發(fā)音樂(lè)想象，拓寬藝術(shù)視野

音樂(lè)藝術(shù)不同于其他學(xué)科，其最大的特性就在于它的抽象性，是一種抽象的情感體驗(yàn)，合唱通過(guò)對(duì)演唱內(nèi)容的合理表達(dá)促使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生情感共鳴，充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色表現(xiàn)，通過(guò)合唱藝術(shù)一系列形象思維來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的大腦思維，有效發(fā)展學(xué)生的敏感度、分寸感、適度感，以此拓展學(xué)生的思維方式，激發(fā)藝術(shù)想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在合唱訓(xùn)練中對(duì)不同風(fēng)格的作品進(jìn)行把握是需要有較強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)和理論修養(yǎng)的，藝術(shù)風(fēng)格是藝術(shù)作品內(nèi)容與形式統(tǒng)一所呈現(xiàn)出的藝術(shù)特色，藝術(shù)家因其生活閱歷、思想性格、審美趣味、藝術(shù)才能及文化修養(yǎng)不同其藝術(shù)風(fēng)格也就不同，在合唱訓(xùn)練中要求學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格把握的同時(shí)，通過(guò)對(duì)合唱作品的鑒賞、演唱可更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，在合唱訓(xùn)練中要求演唱者具有多感官的綜合協(xié)調(diào)能力和敏捷的反應(yīng)能力，這對(duì)于學(xué)生的思維協(xié)調(diào)發(fā)展都有著極大影響，作為音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)性的重要手段之一，合唱可以使學(xué)生從歌唱中體驗(yàn)音樂(lè)的激動(dòng)、聯(lián)想、想象，從作品旋律中體會(huì)作者的豐富情感，在藝術(shù)實(shí)踐中更好的體驗(yàn)合唱藝術(shù)的感染力。

合唱教學(xué)涉及許多音樂(lè)內(nèi)容，作為一門高度綜合的藝術(shù)形式，它涵蓋了語(yǔ)言、戲劇、文學(xué)、舞蹈等不同元素，甚至針對(duì)不同時(shí)期不同風(fēng)格作品的藝術(shù)表現(xiàn)，對(duì)合唱團(tuán)聲音訓(xùn)練要求也不盡相同，同時(shí)由于合唱教學(xué)中合唱曲目十分廣泛，包含了不同時(shí)期、不同地域、不同民族、不同語(yǔ)言風(fēng)格的合唱作品，演唱大量國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀合唱作品可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和了解各民族的音樂(lè)文化，進(jìn)而了解和掌握各民族音樂(lè)發(fā)展的脈絡(luò)及特點(diǎn)。合唱還是一門將視唱練耳、曲式、和聲、指揮等融于一體的學(xué)科，通過(guò)合唱訓(xùn)練學(xué)習(xí)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)分析作品的創(chuàng)作背景、題材、體裁等對(duì)合唱作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格有更深入的了解和掌握，這一學(xué)習(xí)過(guò)程可有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)感悟，拓寬大學(xué)生的藝術(shù)視野。

三、陶冶道德情操，提升人文素養(yǎng)

2002年教育部頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，這使高校的藝術(shù)教育呈現(xiàn)出可喜的發(fā)展態(tài)勢(shì)，豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)成為學(xué)校的一道靚麗風(fēng)景線，規(guī)程明確指出：藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。高校藝術(shù)教育作為對(duì)青年學(xué)生人文素養(yǎng)教育的重要途徑與內(nèi)容，具有鮮明的人文價(jià)值取向。2006年教育部在《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中將《合唱藝術(shù)》列為普通高等學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的選修課程，合唱課程的開(kāi)設(shè)豐富了高校藝術(shù)教學(xué)課程體系，落實(shí)了學(xué)校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，人文素養(yǎng)的積淀需要一個(gè)緩慢的過(guò)程，而高校合唱藝術(shù)教育的開(kāi)設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)積淀的一個(gè)重要途徑。合唱教學(xué)在提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)文化寬容精神，陶冶道德情操，增強(qiáng)審美情趣，在高校美育教學(xué)中充分發(fā)揮自身的作用和功能，體現(xiàn)出高校藝術(shù)教育的重要責(zé)任和使命。

我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：音樂(lè)是培養(yǎng)人們高尚道德品質(zhì)，思想情感的重要手段”。隨著我國(guó)合唱事業(yè)的蓬勃發(fā)展及近年來(lái)高校對(duì)人才培養(yǎng)要求的不斷提升，合唱教學(xué)已逐漸成為人格美塑造的重要組成部分，特別是2015年國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》的批示，合唱教學(xué)逐步成為高校審美培養(yǎng)的有效手段和重要陣地。在高校開(kāi)展合唱教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生將道德、自律融入到自己的生活學(xué)習(xí)中，融入到社會(huì)生活中，合唱通過(guò)和諧的人聲情感傳遞，并以此為媒介升華學(xué)生的情感世界，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。自2011年建黨90周年全國(guó)各地掀起唱紅歌的熱潮后，高校至今仍在眾多藝術(shù)活動(dòng)中保持著唱紅歌的傳統(tǒng)，大學(xué)生通過(guò)對(duì)愛(ài)國(guó)主義合唱歌曲的演唱，可以更好的了解中華民族的種種磨難，作品中的激昂旋律可以有效激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，這些合唱作品都可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞的同時(shí)，使社會(huì)民族責(zé)任感榮譽(yù)感通過(guò)音樂(lè)的感染深入內(nèi)心，對(duì)學(xué)生的思想道德產(chǎn)生重要輔助與誘導(dǎo)作用，對(duì)陶冶學(xué)生道德情操，建立民族自豪感，民族自信心，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)有積極影響。

合唱教育是人格美塑造的重要途徑，中國(guó)歷來(lái)有“絲不如竹，竹不如肉”一說(shuō)，認(rèn)為人的嗓音是世界上最美的聲音，而合唱作為聲樂(lè)藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，通過(guò)其和諧的旋律，豐富的和聲，多聲部多層次的處理使人聲達(dá)到高度的和諧與統(tǒng)一。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育教學(xué)改革的日益深化，普通高校的合唱教育事業(yè)逐步發(fā)展壯大起來(lái)，合唱藝術(shù)以其豐富的感染力給我們以心靈的撫慰、激勵(lì)和震撼，以其獨(dú)特的魅力和豐富的表現(xiàn)力對(duì)學(xué)生健康人格的形成，美好情感的發(fā)展，人文素養(yǎng)的提升起到了積極作用。把合唱藝術(shù)列為普通高校藝術(shù)教育正規(guī)課程是順應(yīng)教學(xué)改革要求的，合唱藝術(shù)以其獨(dú)具特色的美育價(jià)值成為提高學(xué)生審美情操的重要手段和高校實(shí)施美育教育的重要陣地。