高中物理隨堂實驗教學(xué)方法初探

馬 楠

(遼寧省撫順市新賓滿族自治縣高級中學(xué) 113200)

一、什么是隨堂實驗

演示實驗是教師一邊做實驗一邊講解的過程.學(xué)生從始至終也沒有參與做實驗，主要是通過看和聽來理解實驗結(jié)果,其實也是被動的接受.直到1996年頒發(fā)了《全日制普通高級中學(xué)物理教學(xué)大綱》，其中關(guān)于實驗部分表述如下：“為了增加學(xué)生實際操作的機會，有的演示實驗可以安排為學(xué)生隨堂實驗，采取邊教邊實驗的方式進行……”從此，才有了隨堂實驗.后來，有些簡單的分組實驗也被劃入其中.所以，隨堂實驗兼有演示實驗和分組實驗的特點，由教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)定，師生均參與且各有一套實驗設(shè)備.學(xué)生可以通過自己做的實驗來獲取知識，更突出學(xué)生的主體地位.隨堂實驗可以有效的把演示實驗和分組實驗的優(yōu)點結(jié)合起來，是今后高中物理實驗的發(fā)展方向.

二、隨堂實驗的分類

所有高中物理實驗，無論是演示實驗、分組實驗、隨堂實驗還是課外實驗，我認為整體都可以分成以下幾類：

1.探究性實驗

探究性實驗是指學(xué)生在不知道實驗結(jié)果的前提下，通過自己做實驗，探究、分析、研究，最后得出結(jié)論的實驗.個人覺得探究實驗最能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思考能力，分析解決問題的能力.

2.驗證性實驗

驗證性實驗是指對研究對象有一定了解，并形成了一定認識或假說，為了驗證這種認識或假說正確與否而進行的一種實驗.驗證性試驗的可以提高學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰?，分析理解能力和對實驗結(jié)果的預(yù)測和概括能力.

3.測定性實驗

測定性實驗是指以某一物理公式或原理為依據(jù)，通過測量相關(guān)的物理量，得到某個物理量的實驗.測定性實驗可以提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力和實驗數(shù)據(jù)分析能力.其主要目的是在學(xué)生熟練理解物理規(guī)律的前提下通過實驗來測定物理參數(shù)，加深學(xué)生對物理規(guī)律的理解和應(yīng)用.

4.描繪性實驗

描繪性實驗是指用描跡法把實驗過程中的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、結(jié)果 、等描繪出來，再由所描繪出來的圖像分析、總結(jié)或計算出結(jié)論的實驗.描繪性實驗主要可以培養(yǎng)學(xué)生的描點作圖能力和分析、提煉規(guī)律的能力.

三、隨堂實驗的教學(xué)方法

物理隨堂實驗的教學(xué)方法，個人覺得包含了儀器使用的教學(xué)方法，探究性實驗、驗證性實驗、測定性實驗、和描繪性實驗的教學(xué)方法.而物理實驗的教學(xué)方法有很多，比如控制變量法、等效替代法、微小量累積法、逐差法、微小量放大法、伏安法、半偏法等.

如果從教育學(xué)心理學(xué)層面，教學(xué)方法可以理解為：為了完成一定的教學(xué)目的和任務(wù)，教師與學(xué)生在共同的活動中采取的方式或手段，雖說是教法，其實應(yīng)該是教法和學(xué)法的統(tǒng)一.而隨堂實驗本身就是從演示實驗和分組實驗中抽離出來的，兼有二者的特點，所以隨堂實驗的教學(xué)法也兼有演示實驗和分組實驗教學(xué)方法.現(xiàn)將方法總結(jié)如下：

1.教師示范、學(xué)生模仿教學(xué)方法

這種方法更適用于由演示實驗改為隨堂實驗的隨堂實驗教學(xué).對于有些實驗，學(xué)生即使預(yù)習(xí)也不見得十分清楚實驗操作方法和流程，這時教師如果能先示范一下，學(xué)生再做時就會好很多.而且這也能節(jié)省時間，保證課堂容量.比如探究機械能守恒，探究牛頓第二定律，探究牛頓第三定律，研究光的全反射等可以應(yīng)用這種教學(xué)方法.

2.學(xué)生直接操作法

這種方法非常直觀，適用于比較簡單，直接觀察結(jié)果即可的實驗.比如研究不同物體的形變，棱鏡的色散，電場線磁感線的模擬，觀察自由落體運動，受迫振動，用兩支筆觀察日光燈的單縫衍射等等.這種方法需要學(xué)生對實驗涉及到的知識進行預(yù)習(xí)，所以教師要提前布置好預(yù)習(xí)任務(wù).

3.對比演示法

顧名思義，對比演示法就是對同一演示內(nèi)容的兩個不同部分進行對比，或把兩個演示過程進行對照從而發(fā)現(xiàn)其規(guī)律或差異的教學(xué)方法.比如做力學(xué)微小量放大法實驗時，可以不用錐形瓶，選用一個體積可以變大也可變小的玻璃瓶，對比演示體積變小時細管中液面上升，反之液面下降.還有研究線圈的自感現(xiàn)象時如果用一個回路看一個燈泡現(xiàn)象不明顯，但如果給這個電路再并聯(lián)一個無線圈的支路就，這樣一對比，現(xiàn)象就十分明顯了.

4.學(xué)生自主探究、教師引導(dǎo)法

這種方法是在學(xué)生不知道某規(guī)律或結(jié)論的前提下，通過自己設(shè)計探究方案，并對實驗結(jié)果進行分析總結(jié)，教師加以引導(dǎo)，最后學(xué)生得出結(jié)論的教學(xué)方法.這里學(xué)生自主探究和教師引導(dǎo)所占比重可靈活調(diào)控，由教師視情況自行把握.比如探究力的平行四邊形定則實驗較為簡單，就可以讓學(xué)生探究的多一些；超重、失重的規(guī)律不易理解，在探究這個實驗時教師就可以多加引導(dǎo).

5.自制教具輔助法

這種教學(xué)方法最能引起同學(xué)們的興趣，因為自制教具一般選材都比較貼近生活，簡單易得.把用這些東西用到物理實驗教學(xué)中既有利于講解相關(guān)物理現(xiàn)象或原理，又能開發(fā)同學(xué)們的思考能力，動手能力和創(chuàng)造能力.同時也會活躍課堂，事半功倍.比如自制貨車轉(zhuǎn)彎軌道和車輪模型；自制水流星；自制力學(xué)微小量放大法演示器具；自制薄膜干涉實驗用具等等.

6.多媒體輔助法等

隨著社會的發(fā)展進步，教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，這為我們實驗教學(xué)帶來了很大方便.比如用雙縫干涉測波長實驗，本身就不好操作，而且效果也不怎么明顯，這時就可以用多媒體進行演示，給學(xué)生詳細分析其中原理，節(jié)省時間，生動形象.還有測定玻璃折射率實驗，在上課時可以兩人一組，共用一組實驗儀器.讓其中一組同學(xué)到前面的展臺上進行實驗操作，下面的同學(xué)可以通過大屏幕實時觀看，相當(dāng)于現(xiàn)場直播，效果非常好.