文/東莞市信息技術(shù)學(xué)校 王英平

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化手段在中等職業(yè)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，同時(shí)也給音樂(lè)教師帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。音樂(lè)課教學(xué)中，戲曲傳統(tǒng)文化越來(lái)越難被學(xué)生接受，本文闡述了中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課使用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及實(shí)施措施，以期為中職音樂(lè)戲曲賞析信息化教學(xué)提供些許方法和參考意見。

一、運(yùn)用信息化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

使用信息化手段，一節(jié)課可以完成兩節(jié)課甚至三節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，縮短了教師的備課時(shí)間，大大節(jié)約了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.充分利用學(xué)生愛玩手機(jī)、平板等電子設(shè)備的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)讓學(xué)生自主選課。課前音樂(lè)教師利用問(wèn)卷星、騰訊問(wèn)卷等設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生掃二維碼自主選擇上課內(nèi)容。在講戲曲這一章節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)地方戲曲種類繁多，如果在一兩節(jié)課要讓學(xué)生賞析所有的地方戲曲，那是不可能做到的，所以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，最后90%的學(xué)生都想了解和學(xué)習(xí)京劇的知識(shí)，由于課題是他們自己選擇的，因此學(xué)習(xí)起來(lái)也比較有主動(dòng)性。

2.讓學(xué)生在手機(jī)或者平板上安裝互動(dòng)教學(xué)移動(dòng)端，如藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師課前把自己制作的戲曲微課視頻、課件資料、網(wǎng)絡(luò)信息放在移動(dòng)端，將學(xué)生分組給予任務(wù)，任務(wù)須在課前完成并在課堂上展示分享。

3.專業(yè)課布置課后作業(yè)，將音樂(lè)知識(shí)和專業(yè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記說(shuō)的創(chuàng)造性繼承傳統(tǒng)文化。

作業(yè)布置是對(duì)整堂課的總結(jié)、鞏固和拓展，針對(duì)中職生的音樂(lè)教育，教師更多要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自己學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用到專業(yè)中去，培養(yǎng)學(xué)生專注、有責(zé)任感的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。因此，我根據(jù)課堂的戲曲知識(shí)，播放了2016年我國(guó)自行車選手獲得首枚金牌的視頻，選手頭盔上醒目的京劇臉譜圖象引起了學(xué)生的關(guān)注，結(jié)合該班平面設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，為他們布置了課后聆聽京劇音樂(lè)，創(chuàng)作出京劇元素的設(shè)計(jì)作品，并上傳到學(xué)習(xí)移動(dòng)端，全體師生參與投票和評(píng)價(jià)，學(xué)生做到了學(xué)以致用。欣喜的是他們完成的作品質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了我的想象。所以說(shuō)，運(yùn)用信息化手段進(jìn)行戲曲音樂(lè)的賞析教學(xué)，建立了一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、發(fā)揮信息化教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力

利用信息化手段可以讓戲曲的伴奏樂(lè)器這種比較難以掌握的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單容易起來(lái)。

由于各種原因，中職生從小學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的少之又少，所以幾乎都不會(huì)演奏樂(lè)器，那么要讓他們?yōu)閼蚯樽嘁膊惶軐?shí)現(xiàn)，而且也沒(méi)辦法做到人手一樣樂(lè)器。但是如果在他們的手機(jī)上安裝上戲曲電子鑼鼓軟件，就能輕松地解決這個(gè)問(wèn)題。京劇中的伴奏樂(lè)器包括文場(chǎng)樂(lè)器和武場(chǎng)樂(lè)器。武場(chǎng)樂(lè)器都是鼓、鑼、鈸、板等打擊樂(lè)，學(xué)生通過(guò)節(jié)奏的練習(xí)以及觀看視頻片段，給相應(yīng)的表演給予適當(dāng)?shù)陌樽?。他們的學(xué)習(xí)專注力頓時(shí)提高了幾倍，并且很快就能準(zhǔn)確地表達(dá)演奏的情緒。信息化的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了它的巨大作用，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官，從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂(lè)，極大地提高了他們的欣賞、感受、想象、理解能力。

三、利用信息化手段使戲曲學(xué)習(xí)時(shí)的評(píng)價(jià)方式更加多元化

科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)目的是引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握知識(shí)，但是任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的，在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的音樂(lè)水平參差不齊。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，會(huì)使學(xué)生更積極地投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。戲曲中的人物扮相精美多樣，可以嘗試讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)扮演，加深學(xué)生對(duì)角色的理解，同時(shí)所有同學(xué)利用移動(dòng)端掃二維碼進(jìn)行投票和評(píng)價(jià)，選出最佳扮相。

同時(shí)運(yùn)用問(wèn)卷星、騰訊問(wèn)卷等方式讓學(xué)生對(duì)自己本堂課的表現(xiàn)、同學(xué)們的表現(xiàn)、以及本堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握程度進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓老師更具體的了解學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)掌握水平和本堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，以改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)水平。

綜上所述，將信息化教學(xué)手段融入中職音樂(lè)課戲曲賞析教學(xué)中，有著較大的積極意義，因此我們應(yīng)當(dāng)大力提倡這一做法。中職學(xué)校的音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色合理而充分地運(yùn)用信息化手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲文化的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升民族文化自信。