吳夢(mèng)瑤

(南京大學(xué)信息管理學(xué)院，江蘇南京 210046)

1 “2018華夏閱讀論壇”概況

2018年9月27-30日，由中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)、河南省圖書(shū)館學(xué)會(huì)、河南省高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)聯(lián)合主辦，中共濮陽(yáng)市委宣傳部、濮陽(yáng)市文廣新局承辦的“2018華夏閱讀論壇暨全民閱讀立法城鄉(xiāng)共進(jìn)研討會(huì)”在河南濮陽(yáng)召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)各級(jí)各類圖書(shū)館工作者、學(xué)會(huì)會(huì)員及特邀專家、學(xué)者等200余人參加了本次論壇的開(kāi)幕式并參與研討。

自從2010年以來(lái)，“華夏閱讀論壇”已分別在江蘇、河南、浙江、福建等地先后舉辦10余屆研討活動(dòng)。該論壇致力于傳送“書(shū)香理念”、播撒“讀書(shū)種子”，以推動(dòng)“全民閱讀”。此次“2018年夏閱讀論壇”，則結(jié)合全民閱讀推廣的理論研究熱點(diǎn)和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，以全民閱讀立法促進(jìn)、“三位一體”閱讀推廣城鄉(xiāng)共進(jìn)方略為主要議題，探討了“書(shū)香校園”建設(shè)的內(nèi)涵，交流分享了有關(guān)校園閱讀推廣的成功案例。來(lái)自閱讀推廣界的專家和圖書(shū)館一線的工作者，分別從理論和實(shí)踐的角度，分析了我國(guó)目前在全民閱讀推廣方面取得的成績(jī)、遇到的問(wèn)題和解決的對(duì)策；與會(huì)人員與報(bào)告人進(jìn)行互動(dòng)和討論，共同探討如何推進(jìn)全民閱讀立法及城鄉(xiāng)共進(jìn)等事業(yè)的發(fā)展。

為期兩天的研討會(huì)分為開(kāi)幕式、主旨報(bào)告、專題報(bào)告、交流發(fā)言和現(xiàn)場(chǎng)走讀活動(dòng)五個(gè)時(shí)段。在開(kāi)幕式上，中共濮陽(yáng)市委常委、市宣傳部長(zhǎng)張錦印，中原工學(xué)院圖書(shū)館原館長(zhǎng)、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)顧問(wèn)、河南閱讀推廣名師張懷濤，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、河南師范大學(xué)教授曾祥芹，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)甘其勛在開(kāi)幕式上先后致辭。隨后，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)顧問(wèn)、著名藏書(shū)家、書(shū)法家林公武先生等有關(guān)嘉賓，代表中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)分別頒授了“書(shū)香濮陽(yáng)”“華夏書(shū)香校園”榮譽(yù)匾額及朱熹夫子勸學(xué)勵(lì)學(xué)墨寶。

2 全民閱讀立法與城鄉(xiāng)共進(jìn)方略

在開(kāi)幕式結(jié)束后，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、青島大學(xué)副教授張文彥女士，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)人民大學(xué)教授郭英劍，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、南京大學(xué)教授徐雁，分別做了主旨報(bào)告。由中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)大學(xué)生閱讀推廣專業(yè)委員會(huì)副主任、南京藝術(shù)學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng)陳亮研究館員主持。

2.1 全面閱讀立法促進(jìn)背景下的時(shí)代文化擔(dān)當(dāng)

張文彥在報(bào)告中總結(jié)了《全民閱讀促進(jìn)條例》的立法背景與立法進(jìn)程，指出現(xiàn)在正是全民閱讀立法新的關(guān)鍵時(shí)期，雖然國(guó)家全民閱讀立法步伐略有放緩，但全民閱讀正是持續(xù)繁榮時(shí)期。在新的時(shí)代背景下，盡快出臺(tái)《全民閱讀促進(jìn)條例》是符合中央精神、國(guó)民需求與行業(yè)發(fā)展的，應(yīng)召集圖書(shū)館、立法學(xué)、出版學(xué)、教育學(xué)四領(lǐng)域?qū)＜?，?lián)合國(guó)家體育總局、文化部公共文化司、國(guó)家圖書(shū)館、教育部基礎(chǔ)教育一司、二司、財(cái)政部教科文衛(wèi)司、中宣部法規(guī)政策研究室、國(guó)務(wù)院法制辦公室教科文衛(wèi)司、人大教科文衛(wèi)文化室七部門領(lǐng)導(dǎo)，合力推動(dòng)《全民閱讀促進(jìn)條例》的批準(zhǔn)與實(shí)施。同時(shí)，張文彥點(diǎn)明閱讀推廣專業(yè)化的重要性與必要性，明確圖書(shū)館、新聞出版機(jī)構(gòu)、閱讀推廣組織與知識(shí)付費(fèi)行業(yè)是閱讀推廣專業(yè)化的四種力量，指出當(dāng)前閱讀推廣的專業(yè)化進(jìn)程與專業(yè)化進(jìn)展中出現(xiàn)的問(wèn)題。張文彥還介紹了目前各省市的閱讀立法情況，指出全國(guó)范圍內(nèi)閱讀促進(jìn)立法不均衡的現(xiàn)狀，號(hào)召各閱讀推廣主體進(jìn)一步明確，在全民閱讀立法促進(jìn)背景下的時(shí)代文化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.2 “數(shù)字化時(shí)代”的全民閱讀與推廣

郭英劍從“什么是品質(zhì)閱讀”切入，指出“品質(zhì)閱讀”包含兩個(gè)層面的含義，一是高質(zhì)量的閱讀內(nèi)容，二是本質(zhì)化的閱讀行為；并進(jìn)一步延伸出全民閱讀推廣的兩大重點(diǎn)：“讀什么”與“怎么讀”。郭英劍認(rèn)為，數(shù)字化閱讀只改變了全民閱讀方式，而非內(nèi)容，僅僅從閱讀方式的角度，認(rèn)為數(shù)字化閱讀即為淺閱讀、紙質(zhì)閱讀才是深閱讀的劃分方式是有失偏頗的。我們必須接受網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)閱讀的不同，利用手機(jī)“低頭看世界”已成為普遍現(xiàn)象，全民閱讀推廣工作也應(yīng)在數(shù)字化時(shí)代做出相應(yīng)調(diào)整。關(guān)于“讀什么”，郭英劍指出，經(jīng)典閱讀仍應(yīng)是閱讀推廣工作的重點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)讀書(shū)本身應(yīng)是懷疑、思考、求證的過(guò)程，這一說(shuō)法與徐雁“懸疑解疑式讀書(shū)法”有異曲同工之妙。因此，他提出“勿忘經(jīng)典、勿忘思考、勿忘寫作”的十二字閱讀理念。

2.3 全民閱讀城鄉(xiāng)共進(jìn)的“三位一體”方略

徐雁指出，全民閱讀推廣是系統(tǒng)工程，全民閱讀的推廣需要城鄉(xiāng)共進(jìn)，共建書(shū)香社會(huì)的閱讀根基。他闡明“學(xué)習(xí)型家庭”“書(shū)香校園”和“圖書(shū)館閱讀推廣”“三位一體”的全民閱讀推廣方略，其最重要的目的就是提升全民閱讀力，弘揚(yáng)時(shí)代正能量；并強(qiáng)調(diào)閱讀推廣供給側(cè)的作用，指出優(yōu)良讀物在全民閱讀推動(dòng)推廣工作中的重要性。因此，經(jīng)過(guò)時(shí)間與空間篩選出的名著經(jīng)典，應(yīng)該成為全民閱讀的讀物推廣重點(diǎn)。在“三位一體”推廣機(jī)制中，他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“書(shū)香校園”建設(shè)及其與公共圖書(shū)館閱讀和全民閱讀推廣之間的關(guān)系，認(rèn)為應(yīng)關(guān)注校園閱讀量。對(duì)此，他提出今后一個(gè)時(shí)期校園閱讀推廣工作的前瞻性建議：(1)創(chuàng)意策劃更有校園針對(duì)性的以“分眾學(xué)說(shuō)”為依據(jù)的“分校(分級(jí))式校園閱讀推廣”；(2)開(kāi)創(chuàng)“新生入校季”“校友校慶季”“職涯展望季”等節(jié)點(diǎn)的、讀物主題鮮明的“校園讀物推廣”活動(dòng)；(3)在“學(xué)生自主型閱讀”的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)“院校館員導(dǎo)航式”閱讀的新局面。唯有如此，才能有效推進(jìn)以“書(shū)香藝馨”為基調(diào)的“學(xué)習(xí)型家庭”、以“才華學(xué)識(shí)”為基調(diào)的“書(shū)香校園”、以“讀書(shū)做人，知行合一”為基調(diào)的圖書(shū)館閱讀推廣“三位一體”系統(tǒng)工程，推動(dòng)全民閱讀。

3 “書(shū)香校園”建設(shè)在具體實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)交流

南陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館的“綠茵讀書(shū)會(huì)”創(chuàng)建于1990年。作為全國(guó)高校閱讀推廣十佳學(xué)生社團(tuán)之一，“綠茵讀書(shū)會(huì)”在28年的校園文化建設(shè)中，打造了“書(shū)香文化廣場(chǎng)”“《綠茵文苑》”“讀書(shū)沙龍”“綠茵講壇”等一系列閱讀推廣品牌和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，總結(jié)出一套行之有效的校園閱讀推廣體系。針對(duì)“書(shū)香校園”建設(shè)，該館參考咨詢部主任王莫離總結(jié)了以下四點(diǎn)：(1)建立貫穿全年的閱讀推廣長(zhǎng)效活動(dòng)機(jī)制；(2)從讀書(shū)活動(dòng)的形式到內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，打造校園閱讀活動(dòng)品牌；(3)貼近學(xué)生，給其所需；(4)重視校園閱讀推廣指導(dǎo)老師的專業(yè)培訓(xùn)：做到“四愛(ài)(愛(ài)閱讀、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作、愛(ài)思考)”。

樂(lè)山師范學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng)張靜以“讀一座學(xué)校，閱一座城市”為主題，分享了該院“一校一城”的閱讀推廣案例。該館的閱讀推廣工作始于2007年，已成功舉辦七屆“校園讀書(shū)文化節(jié)”；至2017年9月28日，“一校一城”閱讀文化系列活動(dòng)啟動(dòng)恰滿一年。該院圖書(shū)館在認(rèn)清自我、找準(zhǔn)特色的基礎(chǔ)上，求新思變、合力打造，致力于本校校園閱讀校本化、本地化、特色化推廣，在注重本校師范特色、專業(yè)特色、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)中心地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合樂(lè)山市地方熱色，開(kāi)展了一系列講座、沙龍、分享、誦讀、詠唱活動(dòng)，逐漸建設(shè)出具有校本特色和地方特色的書(shū)香校園?！皭?ài)上樂(lè)師”，從而“閱讀樂(lè)山”是該校圖書(shū)館進(jìn)行校園閱讀推廣活動(dòng)的宗旨和目標(biāo)。張靜強(qiáng)調(diào)，高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作不是單打獨(dú)斗、閉門造車，而是校地合作、城鄉(xiāng)共進(jìn)，走可持續(xù)、可操作、可借鑒、促進(jìn)城鄉(xiāng)共進(jìn)的全民閱讀推廣之路。

鄭州大學(xué)圖書(shū)館以鄭州大學(xué)讀書(shū)會(huì)為主陣地，依托多元化的閱讀推廣文化載體，在全校持續(xù)開(kāi)展特色化的校園閱讀推廣活動(dòng)。鄭大圖書(shū)館讀者活動(dòng)推廣辦公室主任曹炳霞介紹了當(dāng)前該校閱讀推廣活動(dòng)的六大特點(diǎn)：(1)推廣理念自主性；(2)推廣主題廣泛性；(3)推廣內(nèi)容全面性；(4)推廣對(duì)象擴(kuò)大化；(5)推廣方式多樣化；(6)推廣機(jī)制常態(tài)化。在此基礎(chǔ)上，鄭大圖書(shū)館創(chuàng)建了以社團(tuán)讀書(shū)會(huì)、漂流書(shū)閱覽室、館刊《讀書(shū)聲》、微信平臺(tái)“書(shū)香鄭濃”為主的多元化閱讀推廣載體，打造了“青椒書(shū)話”“挑戰(zhàn)閱讀計(jì)劃”“讀書(shū)生”“讀書(shū)達(dá)人秀”等特色校園閱讀推廣活動(dòng)。除此之外，還開(kāi)展圖書(shū)漂流、讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)征文、專家報(bào)告會(huì)、經(jīng)典誦讀、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、校園辯論賽、優(yōu)秀名著影視展播、讀書(shū)快閃、“影攝書(shū)香”微電影大賽、“借閱之星”評(píng)選等形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)。

廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館結(jié)合本校學(xué)生特色，注重傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的結(jié)合，建立了“讀——思——行”一體化的校園閱讀推廣機(jī)制。圖書(shū)館采編部主任馬曉菡在題為《傳統(tǒng)文化領(lǐng)航職業(yè)人生》的專題報(bào)告中，詳細(xì)介紹了該校進(jìn)行閱讀推廣工作的做法與過(guò)程：(1)全員參與，共建項(xiàng)目“共同體”；(2)三位一體，“讀思行”有序推進(jìn)；(3)圍繞主題，展示活動(dòng)“多樣性”。在具體實(shí)施過(guò)程中，該校尤為注重名師專家與經(jīng)典文化的力量，將專家指導(dǎo)與導(dǎo)師引領(lǐng)貫穿于“讀、思、行”活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并號(hào)召學(xué)生“讀”經(jīng)典、“誦”經(jīng)典、“看”經(jīng)典、“思”經(jīng)典、“行”經(jīng)典、“踐”經(jīng)典，將校園經(jīng)典閱讀與學(xué)生就業(yè)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，在增強(qiáng)讀者綜合素質(zhì)與品德修養(yǎng)的同時(shí)，積極進(jìn)行“書(shū)香校園”建設(shè)。

總之，經(jīng)過(guò)交流和研討，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)專業(yè)化的高校圖書(shū)館閱讀推廣工作團(tuán)隊(duì)，是“書(shū)香校園”建設(shè)的人才資源基礎(chǔ)和驅(qū)動(dòng)源；一個(gè)全面有效的校園閱讀推廣機(jī)制，是“書(shū)香校園”建設(shè)的支撐與關(guān)鍵；來(lái)源廣泛的經(jīng)典優(yōu)良讀物供給，則是“書(shū)香校園”的資源基礎(chǔ)；全民化、多元化、長(zhǎng)效化的“館校合作”是“書(shū)香校園”建設(shè)的實(shí)施與保障；校本化、特色化、創(chuàng)新化，可為“書(shū)香校園”的建設(shè)錦上添花。

4 異彩紛呈的專題報(bào)告

4.1 構(gòu)建家庭閱讀氛圍，“詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”

中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)圖書(shū)評(píng)論與閱讀推廣專業(yè)委員會(huì)主任、南京郵電大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)錢軍研究館員在題為《“詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”：如何構(gòu)建家庭閱讀氛圍》的報(bào)告中，從閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、家庭藏書(shū)的建設(shè)、閱讀習(xí)慣的改善和閱讀傳統(tǒng)的傳承等四個(gè)方面，論述了家庭閱讀氛圍對(duì)于兒童閱讀及閱讀推廣的重要性。他從美國(guó)小學(xué)給家長(zhǎng)的十條建議出發(fā)，號(hào)召家長(zhǎng)以身作則，養(yǎng)成深閱讀的好習(xí)慣；并指出家庭藏書(shū)的構(gòu)建不僅包括藏書(shū)數(shù)量及藏書(shū)內(nèi)容，家庭藏書(shū)空間和閱讀場(chǎng)所也應(yīng)納入藏書(shū)建設(shè)范圍；在談及如何改善閱讀習(xí)慣時(shí)，他點(diǎn)明“非熱情讀者”與“熱情讀者”之間的特征及差異，以及從“非熱情”向“熱情”的轉(zhuǎn)變策略；最后提出家庭閱讀應(yīng)當(dāng)傳承的五項(xiàng)閱讀傳統(tǒng)為：(1)誦讀；(2)讀寫結(jié)合；(3)“大閱讀”；(4)撰寫讀書(shū)筆記；(5)閱讀原文、原著、原典。

4.2 培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫技能，提升教師人文素養(yǎng)

中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志主編張蕾，從《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》期刊的收稿情況談起，坦言目前語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)或呈下降趨勢(shì)。她指出，首先，在集體備課及資源共享的條件下，許多語(yǔ)文教師的課程設(shè)計(jì)能力不足，教學(xué)素養(yǎng)，或稱教學(xué)能力，即教師將自身理論素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的能力呈下降趨勢(shì)；其次，一些語(yǔ)文教師的學(xué)科素養(yǎng)嚴(yán)重缺失，對(duì)于本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不全面，缺乏廣泛而準(zhǔn)確的理解；最后，在綜合素養(yǎng)方面，比如人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、審美能力、家國(guó)情懷等，個(gè)別教師是缺乏的。針對(duì)目前出現(xiàn)的問(wèn)題，張蕾指出，提升語(yǔ)文教師群體自身語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，一是要閱讀，二是會(huì)寫作，具體來(lái)說(shuō)有以下三個(gè)方面：(1)語(yǔ)文教師作為讀者，要勤于閱讀；(2)作為作者，要善于寫作；(3)作為思考者，要理性研究，立意創(chuàng)新。

4.3 科學(xué)理性、積極熱情，做合格“閱讀推廣人”

南京師范大學(xué)全民閱讀研究中心主任萬(wàn)宇在《如何做一個(gè)既熱情洋溢而又科學(xué)理性的“閱讀推廣人”？》的報(bào)告中，首先提出了“閱讀是什么？”與“閱讀推廣是什么？”兩個(gè)問(wèn)題，從“眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)”與心理學(xué)試驗(yàn)講起，論述了閱讀其實(shí)是包括眼、腦等多器官協(xié)調(diào)的行為，強(qiáng)調(diào)閱讀推廣者在日常工作中，應(yīng)注重閱讀推廣的科學(xué)性，將視覺(jué)科學(xué)、腦動(dòng)科學(xué)、心理科學(xué)等納入閱讀推廣專業(yè)化體系。在尊重科學(xué)性的基礎(chǔ)上，萬(wàn)宇著重強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)、教師等角色在兒童閱讀推廣中的核心地位。她認(rèn)為，成年人在兒童閱讀推廣中應(yīng)扮演具有協(xié)助能力的支持者，在讀物的選擇、閱讀氛圍的營(yíng)造、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等方面起到協(xié)助作用，保持積極與熱情，盡力引導(dǎo)兒童閱讀傾向，為兒童創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀空間。

4.4 推廣文獻(xiàn)閱讀，弘揚(yáng)濮陽(yáng)文化

陳亮從“衛(wèi)國(guó)春秋”“黃河變遷”與“濮陽(yáng)古今”三個(gè)角度，詳細(xì)介紹了濮陽(yáng)市的悠久歷史與燦爛文化。他從“什么是閱讀”講起，認(rèn)為閱讀是“閱讀者+讀物+閱讀行為”的有機(jī)整合，并指出傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀都是值得提倡、推廣的閱讀方式，提出“左書(shū)右網(wǎng)，并行不?！钡恼f(shuō)法。陳亮強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)閱讀的重要性，概括為“善用文獻(xiàn)閱讀，知曉歷史地理，繼承傳統(tǒng)文化，建設(shè)美好中華”。

4.5 打造品牌平臺(tái)，創(chuàng)建“書(shū)香濮陽(yáng)”

濮陽(yáng)市全民閱讀促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)魏勝先從宣傳片《圓夢(mèng)書(shū)香龍都——濮陽(yáng)全民閱讀促進(jìn)會(huì)傾力閱讀推廣活動(dòng)紀(jì)實(shí)》講起，展示了“書(shū)香濮陽(yáng)”的多彩風(fēng)貌。他總結(jié)，濮陽(yáng)文化有“十根(龍根、帝根、字根、詩(shī)根、孝根、琴根、弓根、姓根、藝根、歷根)”，濮陽(yáng)市全民閱讀促進(jìn)會(huì)也正是依托這“十根”，開(kāi)展具有濮陽(yáng)特色的閱讀推廣活動(dòng)。在具體實(shí)踐中，濮陽(yáng)市打造了五大平臺(tái)如下：(1)展示平臺(tái)：創(chuàng)辦了濮陽(yáng)市民文化大講堂；(2)交流平臺(tái)：創(chuàng)建了龍都校園閱讀聯(lián)盟；(3)宣傳平臺(tái)：創(chuàng)設(shè)《書(shū)香龍都》周刊；(4)獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)：表彰濮陽(yáng)“最美讀書(shū)人”；(5)活動(dòng)平臺(tái)：好書(shū)推薦、征文比賽、智力扶貧……魏勝先還指出，推進(jìn)全民閱讀永遠(yuǎn)在路上，專家學(xué)者的科學(xué)理念與業(yè)內(nèi)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是未來(lái)進(jìn)一步建設(shè)“書(shū)香濮陽(yáng)”的寶貴財(cái)富來(lái)源。

4.6 立足“河南教育大省”，打造“中原閱讀高地”

張懷濤通過(guò)提出河南目前存在人口大省與讀書(shū)人口大省、教育大省與書(shū)香型社會(huì)、文化資源大省與文化強(qiáng)省、農(nóng)業(yè)大省與智慧地區(qū)之間的四組矛盾，認(rèn)為目前全民閱讀推廣的三個(gè)目標(biāo)為：(1)促進(jìn)社會(huì)成員閱讀素養(yǎng)的提升。保障公民的閱讀權(quán)利，讓更多的社會(huì)成員愛(ài)讀、多讀、會(huì)讀；(2)促進(jìn)信息資源利用程度的擴(kuò)大。讓信息資源更加序化、活化、優(yōu)化；(3)促進(jìn)全民閱讀風(fēng)尚的良性轉(zhuǎn)變。使閱讀風(fēng)氣更好、閱讀保障更強(qiáng)、閱讀責(zé)任更明。他指出閱讀推廣的應(yīng)包括閱讀文本推廣、閱讀工具推廣、閱讀方略推廣、閱讀理念推廣、閱讀文化推廣等五大內(nèi)容。

4.7 建設(shè)“城市書(shū)房”，助力全民閱讀

上海阿法迪公司河南區(qū)域銷售總監(jiān)王鴻琨從城市書(shū)房的發(fā)展趨勢(shì)、城市書(shū)房的解決方案等角度，詳細(xì)介紹了城市書(shū)房的基本情況及未來(lái)展望。以浙江溫州為例，已建成的40多個(gè)城市書(shū)房已經(jīng)成為溫州的文明目標(biāo)、市民的閱讀家園和群眾的心靈港灣。他指出，創(chuàng)辦城市書(shū)房的目的就是以閱讀點(diǎn)亮生活，城市書(shū)房是這樣一個(gè)場(chǎng)所，它力求引導(dǎo)人們走出日趨浮躁的閱讀習(xí)慣，凈化心靈并分享創(chuàng)意。城市書(shū)房的建設(shè)遵循“三靠近”原則，即靠近市民的居住處、靠近市民的休閑處、靠近公共文化服務(wù)地。城市書(shū)房承載閱讀推廣、創(chuàng)意促進(jìn)、主題活動(dòng)、公益平臺(tái)四大功能，是全民閱讀推廣的新陣地。

綜上所述，為期4天的論壇及專題研討會(huì)取得了圓滿成功?？v觀本次“華夏閱讀論壇”，主要研討了全民閱讀推廣及校園文化建設(shè)的成果和經(jīng)驗(yàn)，探討了全民閱讀立法與全民閱讀城鄉(xiāng)促進(jìn)之間的關(guān)系；通過(guò)研討與交流，達(dá)成以下共識(shí)：各閱讀推廣主體應(yīng)聯(lián)手并進(jìn)，合力推動(dòng)《全民閱讀促進(jìn)條例》的實(shí)施；倡導(dǎo)全民閱讀、共建書(shū)香社會(huì)，是貫徹落實(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求的重要舉措，是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的重要部署；在過(guò)去的工作中，“書(shū)香校園”建設(shè)取得了一定的成效，要進(jìn)一步推廣“書(shū)香校園”，積極創(chuàng)新，以校園為媒介推動(dòng)全民閱讀。