“雙一流”建設(shè)背景下高校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀與對(duì)策

孫書洪， 李 華， 亓樹(shù)艷， 孔 宇， 龍建綱

(西安交通大學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，西安 710049)

0 引 言

隨著一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校名單的公布，雙一流大學(xué)建設(shè)的序幕正式拉開(kāi)。雙一流大學(xué)建設(shè)過(guò)程，提高高校教學(xué)水平和科研創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。高校實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新思維能力的必要場(chǎng)所。

近年來(lái)，隨著人們對(duì)自身健康的重視，對(duì)生命世界探索的增多，生命科學(xué)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。高校也逐漸加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，生物實(shí)驗(yàn)室數(shù)目逐年增加；隨著學(xué)科交叉越來(lái)越頻繁、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度逐漸增加，生物實(shí)驗(yàn)室的安全隱患日益凸顯。國(guó)內(nèi)生物實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展也很迅速，但實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全意識(shí)、高校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距非常明顯[1]。近年我國(guó)高校生物實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)、危險(xiǎn)化學(xué)品爆炸和中毒事件、生物安全事故時(shí)有發(fā)生，提高高校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理水平刻不容緩[2-3]。

1 生物實(shí)驗(yàn)室安全隱患分類

與其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室相比，生物實(shí)驗(yàn)室安全隱患更為復(fù)雜和多元化。生物實(shí)驗(yàn)室包含多種危險(xiǎn)化學(xué)品(易燃易爆化學(xué)品、易制毒化學(xué)品和劇毒化學(xué)品)、致病性微生物、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、特種設(shè)備、玻璃器皿等[4-5]。現(xiàn)根據(jù)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，將生物實(shí)驗(yàn)室的安全隱患分為4類：生物安全、化學(xué)品使用安全、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用安全和消防安全。

1.1 生物安全

生物安全(Bio-Safety)，是指為了避免危險(xiǎn)生物因子造成實(shí)驗(yàn)人員暴露、向?qū)嶒?yàn)室外擴(kuò)散并導(dǎo)致危害的綜合措施。生物安全實(shí)驗(yàn)室(Bio-Safety Laboratory)，是指通過(guò)一級(jí)隔離設(shè)施和二級(jí)隔離設(shè)施，達(dá)到生物安全要求的生物實(shí)驗(yàn)室。我國(guó)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所處理對(duì)象的危害程度和所采取的防護(hù)措施，采用國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)水平分為4個(gè)等級(jí)，1～4級(jí)防護(hù)水平依次升高，以BSL-1、BSL-2、BSL-3、BSL-4表示僅從事體外操作的實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)水平，以ABSL-1、ABSL-2、ABSL-3、ABSL-4表示從事在體實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)水平。一、二級(jí)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，三、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室為高等級(jí)生物安全實(shí)驗(yàn)室。我國(guó)在《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》(國(guó)務(wù)院令第424號(hào))，世界衛(wèi)生組織(World Health Organization, WHO)在《實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊(cè)》中對(duì)病原微生物危險(xiǎn)度進(jìn)行了等級(jí)劃分。我國(guó)依據(jù)病原微生物的傳染性、感染后對(duì)個(gè)體或者群體的危害程度，將病原微生物分為4類：第1類、第2類、第3類和第4類，危險(xiǎn)度等級(jí)依次降低。其中第1類、第2類病原微生物統(tǒng)稱為高致病性病原微生物。WHO將感染性微生物的危險(xiǎn)度等級(jí)也劃分為4級(jí)：1、2、3和4級(jí)，危險(xiǎn)度水平依次升高。按照我國(guó)《人間傳染的病原微生物名錄》的要求，涉及不同危險(xiǎn)度等級(jí)的病原微生物的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要在不同防護(hù)水平的生物安全實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

高校的生物實(shí)驗(yàn)室多為BSL-1、BSL-2實(shí)驗(yàn)室。即便如此，高校生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)大多涉及多種致病微生物，實(shí)驗(yàn)室常年保存致病微生物菌種，若操作管理不當(dāng)，即可能造成實(shí)驗(yàn)室人員感染，甚至導(dǎo)致致病微生物外泄，對(duì)校園甚至社會(huì)造成嚴(yán)重的危害。隨著生物實(shí)驗(yàn)室數(shù)目增加、實(shí)驗(yàn)人員變多、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增多、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度的加大和學(xué)科交叉的頻繁，實(shí)驗(yàn)室生物安全問(wèn)題日益凸顯。近年來(lái)生物實(shí)驗(yàn)室生物安全事故時(shí)有發(fā)生[6]，如2011年?yáng)|北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生28名師生感染布魯氏菌的事故。因此生物安全問(wèn)題也逐漸受到政府部門的重視，特別是在2003～2004年，新加坡、我國(guó)臺(tái)灣和大陸的3個(gè)實(shí)驗(yàn)室接連發(fā)生SARS病毒感染事故后，我國(guó)相關(guān)部門頒布了一系列法規(guī)條例，以規(guī)范我國(guó)生物安全實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行，確保實(shí)驗(yàn)室生物安全[7]。但我國(guó)的實(shí)驗(yàn)室生物安全管理水平，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距[1, 8]。

1.2 化學(xué)品使用安全

生物實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑種類繁多，其中不乏各種危險(xiǎn)化學(xué)品，如劇毒化學(xué)品、易制毒化學(xué)品、易燃易爆化學(xué)品等[5]。在這些化學(xué)品的保存和使用過(guò)程中，稍有不慎即可能對(duì)實(shí)驗(yàn)人員造成傷害[9]。如易燃易爆化學(xué)品很容易造成火災(zāi)和爆炸，強(qiáng)酸強(qiáng)堿(如濃硫酸和濃鹽酸，均屬于易制毒化學(xué)品)操作不當(dāng)很容易對(duì)皮膚造成灼傷。劇毒化學(xué)品更是危害巨大，若不嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行“5雙”管理(即雙把鎖、雙本帳、雙人保管、雙人收發(fā)、雙人領(lǐng)用)，造成試劑泄漏或外流，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)人員的生命安全造成極大的威脅。在使用劇毒化學(xué)品時(shí)缺乏有效的防護(hù)措施，也易對(duì)操作者的健康甚至生命造成危害。生物實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的危險(xiǎn)化學(xué)試劑包括：濃硫酸、濃鹽酸、三羥甲基氨基甲烷、氯仿、甲醛、疊氮化鈉、多聚甲醛、丙烯酰胺、溴化乙錠等。

1.3 儀器設(shè)備使用安全

高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備是教學(xué)和科學(xué)研究正常開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)高等教育經(jīng)費(fèi)投入的增加，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的種類和數(shù)量也逐年增加，各類先進(jìn)儀器設(shè)備被用于生物教學(xué)和科學(xué)研究中。而其中多種儀器在操作過(guò)程中具有危險(xiǎn)性，操作不當(dāng)極易造成安全事故[10-11]。如貝克曼庫(kù)爾特Optima系列超速離心機(jī)，最高轉(zhuǎn)速能到達(dá)150 000 r/min，離心力超過(guò)100 000g，操作稍有不當(dāng)就可能導(dǎo)致人員傷亡；高壓蒸汽滅菌器，工作狀態(tài)時(shí)的高溫高壓也極易給操作人員造成傷害。生物實(shí)驗(yàn)室其他危險(xiǎn)儀器設(shè)備還包括：涉及激光使用的設(shè)備(如激光共聚焦顯微鏡和流式細(xì)胞儀等)、液氮罐、超低溫冰箱、高壓氣瓶等。

1.4 消防及其他常規(guī)安全

生物實(shí)驗(yàn)室除了以上安全隱患外，還存在消防安全等常規(guī)安全隱患?；馂?zāi)是高校實(shí)驗(yàn)室事故中發(fā)生頻率最高、造成損失最大的安全事故[12]。主要由易燃易爆化學(xué)品、電路老化、大功率電器的使用等引起。

實(shí)驗(yàn)室用水安全。主要由暖氣管道破裂、水龍頭老化、停水后再次來(lái)水前忘記關(guān)水龍頭等引起。造成水資源浪費(fèi)的同時(shí)，更可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室眾多貴重儀器設(shè)備遭到浸泡而損壞。

實(shí)驗(yàn)室用氣安全。生物實(shí)驗(yàn)室中存在各種氣體鋼瓶：高壓氣體鋼瓶、易燃?xì)怏w鋼瓶、助燃?xì)怏w鋼瓶、劇毒氣體鋼瓶和惰性氣體鋼瓶等。這些氣體鋼瓶均具有不同的危險(xiǎn)特性，如易燃?xì)怏w和助燃?xì)怏w操作不當(dāng)容易發(fā)生爆炸，劇毒氣體和惰性氣體的泄漏容易造成操作人員中毒或窒息[13]。

2 生物實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀與問(wèn)題

2.1 生物實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查

為了解在校學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知現(xiàn)狀，為實(shí)驗(yàn)室安全體系的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的開(kāi)展提供依據(jù)，將100名生物和醫(yī)學(xué)專業(yè)的在校生作為調(diào)查對(duì)象(其中本科生28名，研究生68名，其他人員4名)，對(duì)其進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷的內(nèi)容包括生物安全、化學(xué)品使用安全及消防安全3個(gè)方面。對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，知道生物安全概念的學(xué)生占79.8%(其中25.3%的學(xué)生確切清楚生物安全的概念)。本科生對(duì)生物安全概念的知曉率稍低于研究生(71.4%和83.3%)。研究生中確切清楚生物安全概念的人數(shù)占到了30.5%，而本科生中只占到10.7%；有29.3%的學(xué)生不清楚自己所在實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)水平；有30.3%的人不清楚生物安全柜的使用方法；僅19.2%的學(xué)生非常清楚生物實(shí)驗(yàn)室常用化學(xué)品的危害；31.0%的人從未參加過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)；而98.0%的人認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)課程或舉辦實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)生物和醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的了解程度較低，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育的需求較大。

2.2 生物實(shí)驗(yàn)室安全管理問(wèn)題分析

生物實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中，存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1) 生物安全培訓(xùn)不足。李運(yùn)書等[14]針對(duì)某醫(yī)學(xué)院學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全的認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅8.2%的學(xué)生接受過(guò)實(shí)驗(yàn)室生物安全培訓(xùn)，僅32.2%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全法規(guī)具體內(nèi)容有所了解，實(shí)驗(yàn)室生物安全概念的總體知曉率為58.7%。我院針對(duì)生物和醫(yī)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)知識(shí)的知曉率較低，學(xué)生的安全認(rèn)知水平和安全意識(shí)亟待提高。不僅如此，實(shí)驗(yàn)室教師過(guò)度看中科研成果，而對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室安全工作沒(méi)有足夠的重視，更加重了實(shí)驗(yàn)室重科研輕安全的氛圍。實(shí)驗(yàn)室工作人員缺乏安全防護(hù)意識(shí)和不規(guī)范操作是安全事故發(fā)生的主要原因，因此開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)室安全教育是做好實(shí)驗(yàn)室安全工作的關(guān)鍵[15]。

(2) 生物安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不規(guī)范。我國(guó)《生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范》(GB 50346-2011)中明確規(guī)定，微生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、基因重組以及生物制品等使用的新建、改建、擴(kuò)建的生物安全實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行[16]。例如：生物安全實(shí)驗(yàn)室空調(diào)凈化系統(tǒng)應(yīng)采取有效措施避免污染和交叉污染；生物安全實(shí)驗(yàn)室送、排風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮所用生物安全柜、動(dòng)物隔離器等設(shè)備的使用條件等。

我國(guó)高?；A(chǔ)生物安全實(shí)驗(yàn)室(特別是一些建于老校區(qū)的實(shí)驗(yàn)室)不少是在原老舊房屋的基礎(chǔ)上改建擴(kuò)建的，并未嚴(yán)格按照《生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范》建造，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室空間布局、空調(diào)凈化系統(tǒng)、送排風(fēng)系統(tǒng)都不利于致病性微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，安全隱患突出。

(3) 實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)性大，人員安全素養(yǎng)參差不齊。高校實(shí)驗(yàn)室一般分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室，但為了節(jié)省空間和提高儀器的利用率，也存在教學(xué)科研共用實(shí)驗(yàn)室的情況。因此實(shí)驗(yàn)室需要對(duì)研究生教學(xué)實(shí)驗(yàn)、本科生教學(xué)實(shí)驗(yàn)、研究生科研項(xiàng)目、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目等同時(shí)開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)性大[7]。實(shí)驗(yàn)室人員的實(shí)驗(yàn)操作水平和對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的了解相差甚大。這些因素也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室生物安全管理更加困難，安全隱患更易產(chǎn)生。

3 高校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的建設(shè)與思考

3.1 國(guó)外生物實(shí)驗(yàn)室安全管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

美國(guó)是最早提出生物安全概念的國(guó)家，生物實(shí)驗(yàn)室安全管理水平超前，很多經(jīng)驗(yàn)值得借鑒學(xué)習(xí)。①美國(guó)高校設(shè)有專門負(fù)責(zé)校園環(huán)境健康與安全的部門，統(tǒng)籌管理全校各類環(huán)境保護(hù)及安全工作，生物實(shí)驗(yàn)室安全作為職業(yè)健康和環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容是其工作的重要組成部分；②具有完善的生物安全管理體系。體系中每一個(gè)部分的職責(zé)非常清晰明確，互相聯(lián)系緊密，高效協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。如錫拉丘茲大學(xué)的生物安全管理體系包括：生物安全管理委員會(huì)、生物安全管理官、系主任、實(shí)驗(yàn)室首席調(diào)查員及各實(shí)驗(yàn)室成員5個(gè)部分，各自具有不同職責(zé)，以保證校園和實(shí)驗(yàn)室生物安全[1]；③校級(jí)管理機(jī)構(gòu)設(shè)有專職負(fù)責(zé)生物安全的專業(yè)人員，其作為全校生物安全事務(wù)的具體負(fù)責(zé)人和執(zhí)行者，負(fù)責(zé)及時(shí)更新政府部門對(duì)生物安全的規(guī)范要求，并隨時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全評(píng)估，有權(quán)授予或取消實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物安全操作的資格；④具有細(xì)致完備的生物安全管理政策。主要包括研究活動(dòng)的管理政策、病原微生物菌(毒)種管理政策、實(shí)驗(yàn)室人員管理政策等。⑤安全教育培訓(xùn)制度嚴(yán)格、內(nèi)容全面、形式多樣。

3.2 我校生物學(xué)科安全管理體系的建設(shè)

建設(shè)世界一流大學(xué)，實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)管理也要與世界一流大學(xué)看齊，主動(dòng)借鑒西方高校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，盡快使我校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理達(dá)到世界一流水平。全校上下要更加關(guān)注生物實(shí)驗(yàn)室安全工作，形成重視安全的校園氛圍；學(xué)校管理層面逐漸設(shè)立專門負(fù)責(zé)校園環(huán)境健康與安全的管理的部門和聘請(qǐng)專業(yè)的管理人員；逐步完善生物安全管理體系，明確各部分的安全工作職責(zé)；根據(jù)國(guó)家安全法律法規(guī)制定可操作性強(qiáng)的生物實(shí)驗(yàn)室安全管理政策；開(kāi)展多樣和全面的生物實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)，制定嚴(yán)格的安全培訓(xùn)制度。

為了達(dá)到我校生物實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)的目標(biāo)，結(jié)合我校生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，逐步建立生物學(xué)科安全管理體系。

(1) 建立實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，使其具備基本的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，確保教學(xué)科研工作的順利進(jìn)行，開(kāi)發(fā)了西安交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，系統(tǒng)擁有6類題庫(kù)：醫(yī)學(xué)生物類、化學(xué)類、機(jī)械建筑類、電器類、輻射類和通識(shí)類安全題庫(kù)。各專業(yè)學(xué)生，必須通過(guò)相應(yīng)類別的實(shí)驗(yàn)室安全考試，獲得成績(jī)合格證書，才被準(zhǔn)許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。參加安全考試之前，學(xué)生通過(guò)學(xué)校發(fā)放的“西安交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育手冊(cè)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。其內(nèi)容包括在實(shí)驗(yàn)室工作中可能遇到的主要危害、事故及其規(guī)避與排除的方法等?！皩?shí)驗(yàn)室安全教育手冊(cè)”是實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)讀物，通過(guò)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)的考試不足以讓學(xué)生掌握專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和技能，更專業(yè)和系統(tǒng)的安全培訓(xùn)必不可少。

(2) 開(kāi)展校級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)。為了提高在校學(xué)生和教師的安全意識(shí)，增長(zhǎng)安全知識(shí)，學(xué)校每年邀請(qǐng)校內(nèi)外專家針對(duì)相關(guān)學(xué)科開(kāi)展生物安全、化學(xué)品使用安全、消防安全和危險(xiǎn)廢棄物處理等的專題講座，取得了不錯(cuò)的效果，逐漸形成重視安全的良好校園氛圍。

(3) 完善的生物實(shí)驗(yàn)室安全制度。要做好生物實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，完善的實(shí)驗(yàn)室安全制度必不可少。學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室制定和完善了生物實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)制度，主要包括：“生物實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案”“儀器設(shè)備操作規(guī)程”“實(shí)驗(yàn)室冰箱安全管理規(guī)定”“實(shí)驗(yàn)室氣瓶安全管理規(guī)定”“實(shí)驗(yàn)室加熱設(shè)備管理規(guī)定”“實(shí)驗(yàn)室易制毒化學(xué)品管理制度”“西安交通大學(xué)危險(xiǎn)化學(xué)品管理細(xì)則”“西安交通大學(xué)放射安全和防護(hù)管理細(xì)則”“西安交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理細(xì)則”等。

(4) 建立動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)安全是生物實(shí)驗(yàn)室安全的重要組成部分，生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院于2017年建造了適合無(wú)特殊病原體動(dòng)物(SPF級(jí))飼養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物中心。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心的建立，極大地降低了由實(shí)驗(yàn)動(dòng)物咬傷、抓傷、人畜共患病原體感染、動(dòng)物組織和尸體處理等造成的風(fēng)險(xiǎn)。

(5) 開(kāi)設(shè)生命科學(xué)儀器操作與實(shí)驗(yàn)室安全課程。針對(duì)在校生物和醫(yī)學(xué)類學(xué)生關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)室安全的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)迫在眉睫。因此，生命學(xué)院生物工程系2016年首先在學(xué)院內(nèi)針對(duì)生物學(xué)研究生一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了生命科學(xué)儀器操作與實(shí)驗(yàn)室安全的課程，主要目的是為了幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)體系，掌握必要的實(shí)驗(yàn)室安全操作技能。課程中，根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)室安全的內(nèi)容分為：生物安全、化學(xué)品使用安全、儀器設(shè)備使用安全和消防安全4個(gè)部分進(jìn)行講解。課程采用課堂理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作教學(xué)相結(jié)合，由教師首先進(jìn)行關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全理論知識(shí)的課堂講解，再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的操作和演練?？己瞬扇」P試和實(shí)際操作考試相結(jié)合，這極大地避免了學(xué)生通過(guò)死記硬背應(yīng)付考試的現(xiàn)象，體現(xiàn)了課程注重增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、提升學(xué)生安全防護(hù)技能等特點(diǎn)。

(6) 實(shí)行“實(shí)驗(yàn)室安全承諾書”制度。正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，學(xué)生必須與實(shí)驗(yàn)室簽訂“西安交通大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室安全承諾書”，承諾書必須同時(shí)具有導(dǎo)師和學(xué)生簽字。學(xué)生需承諾在今后的實(shí)驗(yàn)室工作過(guò)程中，遵守國(guó)家的相關(guān)法規(guī)，遵守學(xué)校和學(xué)院制定的實(shí)驗(yàn)室安全制度，如因本人違反國(guó)家法規(guī)和學(xué)校學(xué)院的制度而造成的事故，需要承擔(dān)事故的責(zé)任，導(dǎo)師也需負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。此舉目的在于防止重科研輕安全實(shí)驗(yàn)室氛圍的出現(xiàn)，促使師生對(duì)安全隱患時(shí)刻保持高度警惕，杜絕一切實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

(7) 建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全檔案。實(shí)驗(yàn)室給每一個(gè)學(xué)生建立個(gè)人實(shí)驗(yàn)室安全檔案，如學(xué)生因未按要求操作導(dǎo)致安全事故發(fā)生，或者操作具有明顯的安全隱患，則計(jì)入安全檔案，檔案在該生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)定過(guò)程中作為參考。此舉將實(shí)驗(yàn)室安全與學(xué)生切身利益掛鉤，將極大地提高學(xué)生在思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視程度，利于安全隱患的消除。

(8) 建立實(shí)驗(yàn)室安全管理系統(tǒng)。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)迅速發(fā)展，為各行各業(yè)帶來(lái)更大便利?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也將為實(shí)驗(yàn)室安全管理工作提供幫助。①2014年我校建立了危險(xiǎn)化學(xué)品管理信息系統(tǒng)。所有化學(xué)品采購(gòu)進(jìn)行入庫(kù)登記，使用過(guò)程中進(jìn)行出庫(kù)記錄，定期進(jìn)行盤庫(kù)整理。對(duì)化學(xué)品進(jìn)行信息化監(jiān)控和管理，較好地保證了化學(xué)品在實(shí)驗(yàn)室各個(gè)環(huán)節(jié)的安全；②實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控和報(bào)警系統(tǒng)。實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、危險(xiǎn)廢棄物處理、危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存和使用；③籌備建立虛擬仿真生物安全實(shí)驗(yàn)室。虛擬仿真生物安全實(shí)驗(yàn)室能夠非常真實(shí)模擬實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)會(huì)各種安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)。

4 實(shí)施成效

通過(guò)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室安全體系的建設(shè)，成效已初步顯現(xiàn)。生物實(shí)驗(yàn)室學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全各方面的認(rèn)知水平都有明顯提升，安全意識(shí)有很大增強(qiáng)，安全實(shí)驗(yàn)操作和安全防護(hù)能力有很大提高。生命科學(xué)儀器操作與實(shí)驗(yàn)室安全課程開(kāi)設(shè)2年，生物實(shí)驗(yàn)室的研究生，整體對(duì)生物安全概念的知曉率從65.0%升高到83.3%，對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品、易制毒化學(xué)品、劇毒化學(xué)品的分類和概念的了解率從56.3%提升到74.0%，熟悉使用滅火器的學(xué)生，從62.5%升高到84.0%。

5 結(jié) 語(yǔ)

生物實(shí)驗(yàn)室安全管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期和持續(xù)的工作，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、探索和改進(jìn)。我校生命學(xué)院生物實(shí)驗(yàn)室在不斷的探索中，總結(jié)出了一套較為完善的生物實(shí)驗(yàn)室安全體系，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，取得了一定的成果。

在這樣一個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室各類安全數(shù)據(jù)進(jìn)行管理是大勢(shì)所趨，信息化建設(shè)能大大地提高生物實(shí)驗(yàn)室安全管理的效率，最大可能地減少實(shí)驗(yàn)室安全隱患的出現(xiàn)，將安全事故扼殺在搖籃之中。