基于創(chuàng)新能力的計算機類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究

(安徽廣播電視大學 安徽 合肥 230022)

在國家大力倡導“雙創(chuàng)”的背景下，廣大高校順應社會需求和經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的需要，積極開展大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。大學生是青年人中的佼佼者，其文化知識水平相對較高，思想活躍，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的愿望強烈，具有很強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。高等教育學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，順應了時代需求，符合大學生全面發(fā)展的需要，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要陣地[1]。尤其對于計算機類專業(yè)來講，當前計算機技術發(fā)展日新月異，并已廣泛而深入地應用到社會生產生活各個領域，要求計算機類專業(yè)的學生要具有較強的創(chuàng)新意識和能力，并在此基礎上不斷開辟新的創(chuàng)業(yè)渠道。

1.創(chuàng)業(yè)教育的含義

當前，各高校雖然廣泛開展了創(chuàng)業(yè)教育，但思路、模式還不成熟，對其定義也各有不同，但存在一定的基本共識，即：創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的平臺，二者相輔相成，是一個完整的、不可分割的整體[2]。因此，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，應把創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育緊密結合起來，以創(chuàng)新理念為引導構建創(chuàng)業(yè)教育體系?；趧?chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)教育，是對傳統(tǒng)教育理念和體系的改革，是關系到國家未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的重大舉措。具體來講，基于創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)教育，可以使學生在掌握基本專業(yè)知識的基礎上進一步拓寬思維，通過技術突破和方式的創(chuàng)新，將知識理論應用于實踐中，從而全面提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和適應社會的能力。

從創(chuàng)業(yè)教育的內容上來講，是素質教育的重要組成部分。它引導和鼓勵學生樹立創(chuàng)新意識、掌握創(chuàng)新技巧，在此基礎上幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)基本知識、方法和技能等。它將計算機類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，探索出全新的教育理念和方法，為提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供系統(tǒng)性服務。

2.當前高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到政府和高校的重視，國家大力支持高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各高校也結合各自實際，開展了形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。主要的形式大致有三種：課程教育基礎上的創(chuàng)新教育；舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動；設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現出勃勃生機，新思路、新舉措也層出不窮，整體的教育理念、理論和方法也在不斷完善和成熟，但是，當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系還不完整，標準還較為混亂，從計算機類專業(yè)看，許多院校都舉辦了形式不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、培訓、比賽等，也設置了相關的課程，但與社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求、大學生全面發(fā)展的要求相比，還存在一定的問題。

2.1 重視程度不高

有的高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度還不堅定，思路還不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程還沒有納入到教學體系之中。有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有上升為高校的戰(zhàn)略目標，教育活動的開展院系主自開展為主，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，存在較大的隨意性。有的教育方式簡單，只是通過講座、報告會、選修課等方式進行，存在短期性，教育教學評價存在較大彈性空間，教育不系統(tǒng)，使學生很難受到系統(tǒng)性培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺也較為欠缺。

2.2 教育缺乏深度

有的高校只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作學生的繼續(xù)教育來對待，不是立足于學生未來的發(fā)展、社會對人才的需求、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，而只是對學生進行口號式的宣傳教育，教育內容浮光掠影，不夠深入。有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容還停留在創(chuàng)新精神激發(fā)、自強意識教育、創(chuàng)業(yè)心理準備、創(chuàng)業(yè)形勢分析等方面，而關于專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法等方面的內容較少，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不理想。

2.3 教育普及性不足

雖然當前許多高校按照相關部門的要求，積極開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但覆蓋面還較小，僅停留于精英層面和興趣層面，沒有達到廣泛參與的程度。有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式僅限于短期培訓班，時間短，參訓人數少，很難達到理想效果。有的高校教育方式主要為開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，學生自主參與多，系統(tǒng)教育較少，參與人數也有限，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣度。

2.4 專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要以專業(yè)教育為基礎，以專業(yè)發(fā)展為主導，以專業(yè)創(chuàng)新為突破口，在此基礎上實現創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要緊緊圍繞專業(yè)教育來進行。專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是專業(yè)教育的鞏固和拓展，二者是不可分隔的。因此，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應是并重的，更應是相互結合的。但是，有的高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育割裂開來，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交由專業(yè)教育之外的其他部門來組織完成，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平行運行，缺乏交互與滲透。脫離了專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是無源之水、無本之木，必定缺乏活力與動力；離開了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專業(yè)教育就找不到實踐的平臺和拓展的突破口，使專業(yè)知識無法與生動的社會實踐聯(lián)系起來，成為“死知識”。

3.基于創(chuàng)新能力的計算機類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育策略

3.1 更新教育理念

近年來，我國高校辦學規(guī)模增長過快，高校數量快速增長，很多高校的教育理念與模式沿襲和照搬的痕跡嚴重，同質化嚴重，缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。當前是知識經濟時代，知識更新和技術發(fā)展日新月異，社會對大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求不斷提高，尤其對于計算機類專業(yè)來說，其技術革新速率更高，對創(chuàng)新人才的需求也更加旺盛。因此，在計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，必須更新教育理念，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結合起來，立足計算機技術發(fā)展前景和社會應用現狀，立中于學生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和水平，為社會貢獻更多的優(yōu)秀的計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3.2 制定科學的教育方案

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方案規(guī)劃是人才培養(yǎng)的程序和基本遵循。要按照計算機類專業(yè)發(fā)展的特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容有機融入到專業(yè)教育教學方案中來，以“基礎知識培養(yǎng)、專業(yè)知識鞏固、專業(yè)教育拓展、專業(yè)技術和技能創(chuàng)新、知識理論應用、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為路徑和基本內容，按照循序漸進和相互融合、相互滲透的原則，科學設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，營造互動開放、尊重個性、空間廣闊、能夠激發(fā)學生能動性和創(chuàng)造性的教育模式，增強教育的實效性。

3.3 完善課程體系

以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力、提高自主學習的能力為目的，構建基礎課程、計算機專業(yè)課程、專業(yè)創(chuàng)新課程和創(chuàng)業(yè)課程一體化、多元化的課程體系。在基礎課程的內容體系中，宜設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例分析等課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)風險知識、創(chuàng)業(yè)團隊精神、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃知識等。同時要密切關注時事動態(tài)，加強時勢教育，將校內教育與時代發(fā)展緊密結合起來。加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導教育，宣傳各級對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，宣揚大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士的典型經驗，樹立堅強的信心。要結合學期進度，對各類課程進行合理安排，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程同步安排、同步實施，做到專業(yè)課程為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為輔，發(fā)揮其延伸、拓展、提升與激發(fā)熱情、堅定信心的作用。

在專業(yè)教育課程體系中，將計算機類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，將課程的內容與社會崗位工作標準相結合，使學生的學習具有鮮明的崗位性和實踐性，增強學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。如開設網絡工程、商務網絡開發(fā)、計算機管理、信息系統(tǒng)布線管理等課程，讓學生在模擬實踐的環(huán)境下進行學習和操作，在此過程中鍛煉動手能力和創(chuàng)造思維，提升其崗位實踐能力、協(xié)調組織能力、發(fā)現問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力以及團隊合作的能力等，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多更大的價值。此類課程的實施，宜結合實際，在專業(yè)教育課程的后半階段，或者專業(yè)課程結束之后，用于拓展學生的知識面，增強綜合素質與能力。

當前，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有與專業(yè)教育做到有機結合，對此，高校應加強頂層設計，制定相關的課程建設規(guī)劃，將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行科學搭配融合，對教學資源進行合理的搭配與調整，使其形成教育教學的合力。

3.4 改進教學方式

課堂教學是教育教學的主陣地，其理念與方式，直接影響著教學質量與效果。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，必然要改進傳統(tǒng)的教學方式，使學生增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求化為自身的思想自覺與行動自覺。對于計算機類專業(yè)的學生來講，如何將課堂知識與現實技術發(fā)展相結合，營造動態(tài)的、允許質疑的、鼓勵創(chuàng)新的課堂氛圍十分重要。因此，在專業(yè)教學中，要注重營造開放、自由的教學空間，引導和鼓勵學生對教學內容進行交流探討，甚至提出疑問，激發(fā)學生大膽提出問題，自主解決問題的積極性與主動性。要利用一切機會，讓學生自己動手模擬實踐環(huán)節(jié)，在實踐過程在發(fā)現問題，并且進行自主分析，最終依靠自身和團隊的力量解決問題，在此過程中不斷增強學生的能動性和創(chuàng)造力。

4.結語

近年來，計算機技術突飛猛進，滲透到社會經濟和生活的各個方面，對計算機專業(yè)領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出了更高的要求。各高校應順應時代需求和人才成長的需要，對計算機專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育加強研究與改進。當前，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上得到了貫徹與執(zhí)行，但總體上還處于探索階段，在教育規(guī)劃、課程體系設置、教育方式方法上還存在一些問題。因此，一方面從思想上要注重計算機類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，另一方面，從操作層面要加強頂層設計，完善課程體系、改進教育方式方法，使專業(yè)教育與時俱進，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結合，努力培養(yǎng)出符合時代要求、符合學生全面發(fā)展需求的優(yōu)秀人才隊伍。

【參考文獻】

［1］唐永軍.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下計算機實踐教學體系研究[J].電腦知識與技術,2016,12(2):122-123.

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