高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用探討①

徐琳

[摘 要] 隨著心理健康教育的發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康問題給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用的有關(guān)內(nèi)容，從而達(dá)到思想教育與心理健康教育相互促進(jìn)的目的。根據(jù)高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用的意義就如何完善高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用提出了有關(guān)策略，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；思想政治教育；心理健康教育

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0032-01

一、高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用的意義

（一）有利于教師尊重學(xué)生的主體地位

思想政治教育工作是一項(xiàng)有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的教育人、培養(yǎng)人和提升人、促進(jìn)人的全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，但是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法經(jīng)常讓學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)當(dāng)中，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，但是教師在教學(xué)的過程中將高校思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合能夠有效地改善這樣的問題，因?yàn)樵谛睦斫逃倪^程中，教師不再是權(quán)威的象征，而是能夠和學(xué)生平等交流的主體，這樣的教學(xué)方法能夠使教師的教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從而達(dá)到尊重學(xué)生主體地位的目的。另外，教師在教學(xué)的過程中有效地運(yùn)用這樣的教學(xué)方法增加了與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，從而能夠有效地增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極將高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用，從而讓學(xué)生能夠更加積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）有利于思想政治教育和心理健康教育的緊密聯(lián)系和互促互進(jìn)

思想工作的順利進(jìn)行必須有健康的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，但是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中存在諸多的心理健康問題，這些心理問題嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)思想政治問題的了解，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有將加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育作為開展教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用能夠有效地改善這樣的問題，這樣教師在教學(xué)的過程中就會(huì)注意對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行有效疏導(dǎo)，從而達(dá)到思想政治教育和心理健康教育相互促進(jìn)的目的。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有效地使用這樣的教學(xué)方法，從而使思想政治教育與心理健康教育相互促進(jìn)。

二、高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用的有關(guān)策略

（一）確定以生為本的教學(xué)理念

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忽略學(xué)生客觀發(fā)展的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有積極創(chuàng)新教學(xué)方法，一味地將傳統(tǒng)的教學(xué)方法作為開展教學(xué)活動(dòng)的主要途徑，這樣就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不能積極參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的問題。針對(duì)這樣的情況，教師在高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用的時(shí)候應(yīng)該確定以生為本的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師利用課余時(shí)間積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的心理健康狀況，這樣在學(xué)生心理出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師能夠第一時(shí)間幫助學(xué)生解決問題，例如，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)攀比心理和自卑心理，這樣的心理問題會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，這時(shí)教師就應(yīng)該積極了解學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生解決這些心理問題，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育協(xié)同發(fā)展；（2）教師在教學(xué)的過程中關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施因材施教的教學(xué)理念，不同的學(xué)生在發(fā)展的過程中會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，這時(shí)教師應(yīng)該充分發(fā)揮以人為本的理念，例如，有的學(xué)生比較外向、樂于助人，這時(shí)教師就可以讓他們當(dāng)班干部，服務(wù)于其他學(xué)生；還有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容比較感興趣，這時(shí)教師就可以在教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓這些學(xué)生幫助教師解決使用多媒體設(shè)備時(shí)遇到的問題，從而提高學(xué)生的整體水平。

（二）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過于單一的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)，這樣不利于提高教師的教學(xué)水平。針對(duì)這樣的情況，教師在將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的時(shí)候應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，在教學(xué)中注入新鮮的血液，從而讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師將傳統(tǒng)的思想政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生聽講座的形式，或是在教學(xué)的過程中有效地利用網(wǎng)絡(luò)載體，這樣不僅能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能在教學(xué)的過程中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生聽講座和利用網(wǎng)絡(luò)的方式積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過確定以生為本的教學(xué)理念和積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的方式完善高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用，讓學(xué)生更好地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋萍.民辦高等院校思想政治教育面臨的困境及建議[J].法制博覽，2015（13）.

[2]劉川生.大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.