同學(xué)們聽(tīng)了，也忍不住笑了。

楊哲涵止住笑說(shuō)：“董子良同學(xué)抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，尤其是‘他卻坐在那一臉無(wú)辜地看著我們，似乎先前發(fā)生了什么，他一點(diǎn)也不知道，還無(wú)辜地聳了聳肩，這故作傻樣的神態(tài)和故作無(wú)辜的動(dòng)作，把一個(gè)搞笑的李可染活靈活現(xiàn)在了讀者面前。”

侯艷嬌補(bǔ)充道：“同學(xué)們的不同笑態(tài)，從側(cè)面也說(shuō)明他唱得非常搞笑。這應(yīng)該是側(cè)面烘托?！?/p>

李老師問(wèn)：“有沒(méi)有寫法跟董子良的不一樣的高手？”

這時(shí)，介思?jí)襞e起來(lái)手。李老師走過(guò)去，把她的習(xí)作掃了一眼后，示意她讀給大家聽(tīng)。

“我們班的打卡高手……”介思?jí)衾首x著，李老師則坐在電腦前敲打著，同學(xué)們看著伴隨著鍵盤的敲擊聲出現(xiàn)在大屏幕上的文字：

我們班的打卡高手

說(shuō)起我們班的打卡高手，那可是非楊誠(chéng)莫屬。

這不，課間的走廊上聚集了好幾個(gè)打卡的同學(xué)，這其中當(dāng)然少不了楊誠(chéng)?！耙粔|十張，誰(shuí)來(lái)？”楊誠(chéng)挑戰(zhàn)性地說(shuō)著，把手中的十張卡豪爽地放在了地上。哇，他那十張卡全都是嶄新的，勾得我心里癢癢的。俗話說(shuō)，舍不得孩子套不住狼。我豁出去了，我也墊上十張卡。不過(guò)，都是五成新的?！澳阆葋?lái)。”楊誠(chéng)紳士地向我做個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)。我來(lái)就我來(lái)。我先蹲下身，把卡摞成一座塔，然后起身，把一只最硬的卡捏在手中，心里默默念叨著：“求你了，你一定給我個(gè)開(kāi)門紅！”接著照準(zhǔn)那塔猛甩了出去，可那卡卻與塔擦肩而過(guò)。

“承讓了?！睏钫\(chéng)說(shuō)著，從兜里隨便掏出一張卡，圍著那塔慢慢走了一圈，似乎在尋找最佳角度，然后隨著一聲“開(kāi)”，腿一蹲，腰一彎，右手用力一甩，他手中的卡就如飛鏢般飛出，只聽(tīng)“啪”的一聲脆響，那塔就中鏢了。啊，我的嘴都張成了“O”型——有兩張卡竟被打翻了過(guò)來(lái)。

我不服氣，學(xué)著他那樣也圍著那塔走了一圈，然后出手，結(jié)果是“瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”。楊誠(chéng)呢，還是一貫打法，結(jié)果又打開(kāi)三張卡……最終，我只贏了可憐巴巴的兩張。

唉，我算領(lǐng)教了楊誠(chéng)的厲害了。如果你想來(lái)領(lǐng)教一下的話，就來(lái)我們班找他吧！

待同學(xué)們看完，都不約而同地向介思?jí)艄钠鹆苏?。掌聲中的介思?jí)簦樇t得像熟透的蘋果。

“介思?jí)舻倪@篇習(xí)作也抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，和董子良不同的是，她幾乎把筆墨平均分在了‘我和打卡高手楊誠(chéng)身上，但我們讀了并不覺(jué)得有喧賓奪主的感覺(jué)?！崩顧C(jī)智站起來(lái)侃侃而談，“我覺(jué)得這是介思?jí)舻囊环N構(gòu)思方法——通過(guò)兩人的打卡動(dòng)作和打卡效果的對(duì)比，來(lái)襯托楊誠(chéng)這位打卡高手，凸顯習(xí)作的中心。”

“簡(jiǎn)言之，她側(cè)面烘托運(yùn)用得恰到好處。來(lái)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)她側(cè)面烘托的句子吧！”李老師提醒道。

“‘我又是挑‘最硬的卡，又是‘默默念叨，結(jié)果還是竹籃打水——一場(chǎng)空；人家楊誠(chéng)呢，只是隨便掏出一張卡，就打開(kāi)了兩張卡，這不正說(shuō)明人家是高手嗎？”

“我的嘴都張成了‘O型，‘我吃驚的樣子也說(shuō)明人家厲害?！?/p>

…………

同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)著。李老師做個(gè)暫停的手勢(shì)后說(shuō)：“還有一點(diǎn)值得我們點(diǎn)贊，那就是該習(xí)作詳略處理很合章法。你們看，她把雙方第一次比賽的過(guò)程描寫得很具體，從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理全方位地刻畫(huà)，而接下來(lái)的比賽則一筆帶過(guò)。同學(xué)們可以回頭再看看這篇習(xí)作。”

同學(xué)們?nèi)粲兴嫉刂匦伦x了起來(lái)。