再三確認后，同桌抬起頭，認真地對我說：“金典，確實錯了?！?/p>

我努力保持面色不變，心里早已翻江倒海。我望著黑板，幾個小時前上面才用彩色的粉筆寫好通知，提醒大家來交班費。幾個小時過去了，我的座位幾乎要被面額不等的紙幣淹沒。10塊、20塊、50塊……面前的紙幣我還沒有來得及數(shù)完，又有人遞來了新一批花花綠綠的紙幣。好不容易閑下來，我才想起來，不確定地問了同桌一句：“剛剛，我數(shù)到哪里了？”

作為一名新上任的生活委員，收班費是我的第一項工作。在我的想象中，這將會是一個井井有條的畫面：同學們排著隊，將數(shù)目剛好的班費交到我的手上，銀貨兩訖，童叟不欺。不像現(xiàn)在——“我只有一百元，沒有零錢呢！”“我?guī)蚗X同學，還有XXX同學一起交?！薄安缓靡馑及?，我用硬幣湊的，你數(shù)數(shù)？”

如此反復，我早已一臉狼狽。同桌看到我手忙腳亂的樣子，加入幫我收錢的隊伍。我們把紙幣按面額一張張排好，再三核算后，得出的結(jié)果是——數(shù)字不對。

“認真數(shù)錢，不要出錯！”老師的叮囑猶在耳畔，同桌望向我的目光中帶有幾分關(guān)切。我定下心神，安撫她：“沒關(guān)系，也許還有同學沒有交呢。”

畢竟距離放學時間還早，也許一節(jié)緊張的課程之后，有的同學才會注意到板書旁那行彩色的小字；也許課下，有的同學在翻課本時，翻到了準備好的零錢；也許，我在收拾桌子時，會找到一張夾在書本中的紙幣——那時候，我必會一邊責怪自己粗心，一邊在心中長出一口氣：幸好……幸好在這里。

也許這張紙幣不會被找到。這會對我造成一個打擊，變成一個教訓：告誡做事不細心的自己，要學會對工作進行規(guī)劃，要懂得為自己的失誤承擔責任。畢竟，找借口蒙蔽的只能是自己，造成的損失絕不能由他人買單。以長遠的目光來看，成長就是意味著犯錯，并在錯誤中不斷反思、不斷改進，“得進一寸進一寸，得進一尺進一尺，不斷積累，飛躍必來”。

下午放學后，我將整理好的班費交到了老師手上。

“收齊了嗎？”老師溫和地問。

我捏了捏口袋，和今天早晨來的時候相比，那里少了一張紙幣，但是我的心中卻十分充盈。

我認真地點了點頭。