醫(yī)學(xué)大專學(xué)生科研現(xiàn)狀分析及解決辦法

張永慧　張順南　彭雪琴　魏勇　劉丹

【摘 要】在當(dāng)代教育體系中，科研能力的水平是衡量高校教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。而對(duì)于醫(yī)學(xué)大專院校，大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)仍處于落后階段，因此，本文先通過對(duì)醫(yī)學(xué)大專院校科研水平進(jìn)行現(xiàn)狀總結(jié)及原因分析，進(jìn)而對(duì)提高科研能力的方法及其意義進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)大專院校；科研能力；現(xiàn)狀分析；解決辦法

中圖分類號(hào)： R-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）04-0062-002

The current situation analysis and solution of scientific research capability for medical college students

Zhang Yong-hui1，2 Zhang Shun-nan2 Peng Xue-qin2 Wei Yong3 Liu Dan1，2*

（1.Department of Basic Medical Science， Chongqing Three Gorges Medical College，Chongqing China 404120；2.Chongqing Engineering Research Center of Antitumor Natural Drugs，Chongqing China 404120；3.College of Electronic and Information Engineering， Chongqing Three Gorges University，Chongqing China 404100；）

【Abstract】In the modern education system， the level of scientific research capability is an important indicator to judge the quality of education level for colleges and universities. While for medical colleges， the training of students is a relatively backward stage. Therefore， in this paper， we summarized the present situation of the scientific research level， analyzed the reason and then clarified the the method to improve scientific research and the significance.

【Key words】Medical college； Scientific research capability； Current situation； Solution

0 醫(yī)學(xué)大專院?？蒲心芰ε囵B(yǎng)現(xiàn)狀分析

科研能力是科學(xué)素質(zhì)最重要的體現(xiàn)，指人們通過現(xiàn)有理論技術(shù)和科學(xué)思維方法去探索新知識(shí)、新理論，并在新問題的解決過程中逐漸形成的各種心理素質(zhì)和技術(shù)能力[1]。對(duì)于科研能力的培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)外有較大差距。早在20世紀(jì)中期，歐美許多國(guó)家就已經(jīng)開始進(jìn)行大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)工作，為鼓勵(lì)更多的大學(xué)生加入到科研活動(dòng)中，學(xué)校開展多樣化的科研活動(dòng)并頒布科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的科學(xué)研究活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)、學(xué)生自身專業(yè)的統(tǒng)一結(jié)合，使大學(xué)生在青年時(shí)期就開始接觸科研，培養(yǎng)對(duì)科研的興趣及科研思維能力，為以后的專業(yè)發(fā)展及企業(yè)技術(shù)提升奠定基礎(chǔ)。近年來，國(guó)內(nèi)本科高校對(duì)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)已經(jīng)取得較大的進(jìn)步，而對(duì)于高職高專院校，大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)仍處于起步階段甚至處于零水平階段。高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)年限時(shí)間較短，且缺乏指導(dǎo)老師教授學(xué)生參與科研活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校期間較少接觸科研活動(dòng)，缺乏科研熱情，無法掌握科研的實(shí)驗(yàn)方法及論文書寫等基本的科研技能，因此缺乏良好的科研思維。高職高專院校學(xué)生畢業(yè)后主要進(jìn)入醫(yī)院、企業(yè)和工廠基層工作，而對(duì)于醫(yī)學(xué)理論、醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的提高和企業(yè)的技術(shù)改進(jìn)無法提供有效的服務(wù)，一定程度上影響中國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)療水平的進(jìn)步和醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)大專院校大學(xué)生科研能力仍處于較低水平，提高醫(yī)學(xué)大專院校科研水平成為亟待解決的工作。

1 醫(yī)學(xué)大專院?？蒲心芰蟮脑蚍治?/p>

1.1 高職高專院校的大學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)政策不健全及缺乏指導(dǎo)教師：對(duì)于大多數(shù)高職高專院校，學(xué)校的重點(diǎn)工作主要在提高學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)工作重視程度不夠。學(xué)校的科研獎(jiǎng)勵(lì)政策不健全，較少開展大學(xué)生科技學(xué)術(shù)周和大學(xué)生科技講壇等科研活動(dòng)。對(duì)于高職高專院?；鶎咏處?，主要時(shí)間用于日常教學(xué)活動(dòng)及輔導(dǎo)員工作上，沒有過多的精力去從事科研活動(dòng)，此外，大多數(shù)高職高專院?？蒲衅脚_(tái)處于較低水平甚至缺乏，教師無法進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)而無法帶領(lǐng)學(xué)生去從事科研活動(dòng)，因此，從制度和基礎(chǔ)設(shè)施角度，沒有為學(xué)生的科研活動(dòng)提供良好的氛圍。

1.2 高職高專院校的大學(xué)生科研時(shí)間缺乏且學(xué)生自身科研熱情缺乏：高職高專大學(xué)生自身醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)較差，學(xué)制較短（3年），且最后一年須到醫(yī)院、企業(yè)及工廠實(shí)習(xí)，因此，真正在學(xué)校的時(shí)間較短。在校期間，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生課程項(xiàng)目及內(nèi)容較多，學(xué)生沒有更多的時(shí)間進(jìn)行科研活動(dòng)。由于缺乏科研基礎(chǔ)設(shè)施，只有較少教師甚至沒有教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，因此，大學(xué)生不了解科學(xué)研究的重要性，不知道如何進(jìn)行科研活動(dòng)，例如簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)查閱能力，大部分大學(xué)生不了解圖書館的期刊檢索渠道和電子信息檢索方法，表明大學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)來源的科學(xué)意識(shí)較差，且對(duì)檢索工具的駕馭能力不高，信息收集能力偏低[2]。而對(duì)于科學(xué)研究理論知識(shí)與實(shí)踐方法更是無法了解甚至掌握。

因此，由于高職高專院校學(xué)校及學(xué)生自身等內(nèi)外因素造成醫(yī)學(xué)大專院?？蒲心芰θ蕴幱跍箅A段。

2 醫(yī)學(xué)大專院?？蒲心芰μ岣叩姆椒ㄌ骄?/p>

針對(duì)上述醫(yī)學(xué)高職高專院校大學(xué)生科研現(xiàn)狀及原因分析，提出以下解決方法：

2.1 高職高專院校制定大學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，建立基礎(chǔ)的科研平臺(tái)設(shè)施，開展大學(xué)生科技學(xué)術(shù)周和大學(xué)生科技講壇，組建教師-大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，積極鼓勵(lì)教師和大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于成果突出的科研團(tuán)隊(duì)，推薦參加全國(guó)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極參與國(guó)內(nèi)外科研會(huì)議，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)＜襾韺W(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，做到“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”，開闊教師和學(xué)生的視野，最終提高教師、學(xué)生的科研能力和高職高專院校的科研水平。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的科研興趣，首先，醫(yī)學(xué)生的科研能力在教學(xué)過程中應(yīng)該受到高度重視，培養(yǎng)大學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣，掌握專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，為日后的實(shí)踐操作能力奠定基礎(chǔ)。對(duì)于時(shí)間缺少問題，大學(xué)生可以利用晚自習(xí)、周末甚至假期時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)。其次，培養(yǎng)大學(xué)生的科研相關(guān)能力，包括團(tuán)隊(duì)合作能力、科研相關(guān)理論技能和科研實(shí)踐能力。組建教師-大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)和大學(xué)生-大學(xué)生科研小組，形成良好的科研氛圍，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。鼓勵(lì)并指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)查閱方法和論文書寫技能、制定科學(xué)合理的科研假設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的科研思維。大學(xué)生觀摩指導(dǎo)教師和高年級(jí)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)后，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)技能視頻及文本資料，進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，提高自身實(shí)踐操作的成功率，以此來激發(fā)大學(xué)生做科研的積極性和信心[3][4]。

3 提高醫(yī)學(xué)大專院校科研能力的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。在十九大后，醫(yī)療改革變得更加深入，國(guó)家對(duì)醫(yī)務(wù)工作者將有越來越高的要求。作為今后即將投入醫(yī)藥行業(yè)的核心人物--醫(yī)學(xué)生，培養(yǎng)其科研能力顯得尤為重要。現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)力度較小，甚至忽略了對(duì)學(xué)生科研能力方面的培養(yǎng)，這嚴(yán)重制約了大學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)發(fā)展。以本校為例，在2017年普通專升本考試中，共上線164人，錄取147人。從以上數(shù)據(jù)不難看出，醫(yī)學(xué)大專生畢業(yè)后繼續(xù)深造，是很常見的現(xiàn)象。但當(dāng)?？茖W(xué)生通過努力成功進(jìn)入本科院校后，逐漸發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)手操作能力僅限于對(duì)口專業(yè)，在科研能力方面處于明顯的劣勢(shì)。其次，醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)生畢業(yè)后主要進(jìn)入醫(yī)院、企業(yè)和工廠基層工作，由于缺乏基礎(chǔ)的科研思維和科研創(chuàng)新能力，對(duì)于醫(yī)學(xué)理論、醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的提高和企業(yè)的技術(shù)改進(jìn)無法提供有效的服務(wù)，因此，醫(yī)學(xué)專科學(xué)校更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。通過以上方法提高醫(yī)學(xué)大專學(xué)生的科研能力，為學(xué)生將來到高一層次院校繼續(xù)求學(xué)增加競(jìng)爭(zhēng)力，也為我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)藥領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

綜上所述，針對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)大專院校大學(xué)生科研意識(shí)薄弱，科研能力缺乏，動(dòng)手能力差和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺少等特點(diǎn)，本文通過分析其內(nèi)外在原因，探究科研能力提高的重要性，通過制定合理有效的科研培養(yǎng)方法，為提高醫(yī)學(xué)大專院校的科研水平提供理論基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡子旺，齊碩，陳國(guó)棟，王文軍，文蘭，李小艷.臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證背景下醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)途徑的探討[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017，9（6）：32-34.

[2]陳新景，何俊華.大學(xué)生科研能力現(xiàn)狀及原因分析[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，16（3）：79-81.

[3]羅遐.大學(xué)生科研能力培養(yǎng)策略研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015，7（7）：156-157.

[4]曹伊.高校學(xué)生科研能力培養(yǎng)對(duì)策建議[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2015，（5）：77-78.