1852年12月27日，法拉第在皇家研究院講授電磁學(xué)，大英帝國阿爾伯特王子和維多利亞女王的丈夫出席聽講，眾多名流貴婦也都參與了此次科學(xué)教育活動

科學(xué)家投身科學(xué)教育

1831年，法拉第在電磁學(xué)領(lǐng)域取得了一系列開創(chuàng)性的突破，進而蜚聲世界。他成功研制了世界上第一個變壓器;一個月之后，他又研制出世界上第一臺電動發(fā)電機。

中國近代物理學(xué)泰斗、科學(xué)教育大家吳大猷站在黑板前講授量子物理學(xué)（繪圖 / 劉夕慶）

除了研究和發(fā)明，法拉第還熱心于科學(xué)教育事業(yè)。他曾在皇家研究所發(fā)起了兩個系列的公眾演講活動（一是周五晚間的科學(xué)研討會，二是圣誕節(jié)的少年科學(xué)講座），現(xiàn)在此類活動仍是該研究所的特色。在電磁學(xué)領(lǐng)域的研究中，法拉第是最先創(chuàng)立“力場”概念的科學(xué)家，但由于他本人青少年時期家境窮困、正規(guī)教育缺失而無法做到用數(shù)學(xué)方法精確地闡釋自己的發(fā)現(xiàn)?？赡苷驗槿绱耍麑茖W(xué)教育才更加熱衷，最終成為了一名熱情洋溢的科學(xué)演講者（見上圖）。

法國著名哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡兒，因?qū)缀巫鴺梭w系公式化而被稱為“解析幾何之父”，同時他也被譽為“近代科學(xué)的旗手”。他首創(chuàng)了一套完整的哲學(xué)體系，“我思故我在”就是出自于他的哲學(xué)名言;他第一次明確地提出了動量守恒定律：物質(zhì)和運動的總量永遠保持不變。

笛卡兒不僅是一位大科學(xué)家和大哲學(xué)家，還履行了科學(xué)教育的義務(wù)。1649年，他應(yīng)瑞典女王克里斯蒂娜的邀請成為了宮廷自然哲學(xué)家（即現(xiàn)在的自然科學(xué)家），承擔起教授女王科學(xué)知識的任務(wù)。1649年9月笛卡兒來到斯德哥爾摩為其講課，由于每天時間定在清晨5點，打亂了他多年來晚起的習(xí)慣，再加上身體孱弱，不適應(yīng)高緯度寒冷氣候，幾個月后就因肺炎辭世了。

笛卡兒是法國人的驕傲，法國以各種方式紀念他。巴黎第五大學(xué)以笛卡兒的名字命名，學(xué)校以他的科學(xué)探索精神為指導(dǎo)，特別注重科學(xué)教育與科研實踐。

吳大猷是著名華人物理學(xué)家、教育家，被譽為“中國物理學(xué)之父”。20世紀初，作為最早從美國獲得博士學(xué)位并學(xué)成歸國人員中的一員，吳大猷將量子力學(xué)等最先進的物理觀念介紹到了國內(nèi)，以教育中國渴望現(xiàn)代科學(xué)的年輕人朝著世界科學(xué)水平邁進。

吳大猷把畢生奉獻給了科學(xué)研究和教育事業(yè)，為中國科學(xué)發(fā)展、尤其是中國近代物理學(xué)做出了重大貢獻。然而，他對于科學(xué)發(fā)展的最大貢獻卻來自于培養(yǎng)了眾多科技人才。他培養(yǎng)的幾位學(xué)生家喻戶曉：李政道和楊振寧成為了華人最早的諾貝爾獎得主，研究生黃昆在固體物理學(xué)的發(fā)展上也做出了世界性的卓越貢獻……

?畫家?guī)焖埂に雇ǜ鶕?jù)瓦特表妹講述的故事而創(chuàng)作的油畫：蒸汽機的發(fā)明者瓦特從小就在大人的鼓勵和教育下發(fā)展自己的科學(xué)好奇心，用餐時，他瞧著從茶壺里冒出的蒸汽在銀調(diào)羹上凝結(jié)成水滴，感到非常驚奇

科學(xué)名家受益于科學(xué)教育

瓦特，1736年出生于蘇格蘭西部格里諾克一個工人家庭，他從小就飽受貧窮和疾病的折磨，沒有受過完整的正規(guī)教育。十幾歲時到倫敦學(xué)習(xí)機械制造。1756年，瓦特回到了蘇格蘭，想自己創(chuàng)業(yè)，但因?qū)W徒年限不夠，只得在格拉斯哥大學(xué)謀得了一個機修工的職位。在學(xué)校里，瓦特認識了著名的物理學(xué)家布萊克，從他那里得到并自學(xué)了許多熱學(xué)知識。與此同時，他在思考如何改進當時已有的紐可門蒸汽機。直到1790年后，瓦特改進的蒸汽機因效率顯著，取代了所有的紐可門蒸汽機，成為當時可用于一切動力機械的萬能“原動機”。自此以后，蒸汽機改變整個世界的時代正式到來了，它使英國工業(yè)革命進入了新高潮。

由此可見，歷史上許多以發(fā)明創(chuàng)新見長的大家（包括法拉第、愛迪生和當代的比爾·蓋茨、喬布斯等），有時是在所謂沒有經(jīng)過正規(guī)教育或?qū)W習(xí)不全面、不充分的情況下，邊創(chuàng)造發(fā)明、邊有的放矢地自學(xué)以獲得成功的。他們的歷程驗證了創(chuàng)造學(xué)上的一條規(guī)律：知識性學(xué)習(xí)永無止境，但創(chuàng)造有時候需要“拒絕”無休止的、生吞活剝式的知識學(xué)習(xí)，否則結(jié)果會適得其反。

英國公眾一直有著接受科學(xué)教育的良好傳統(tǒng)，這是一幅1853年在英國倫敦水晶宮恐龍模型中進行科學(xué)聚會并進行科學(xué)教育活動的版畫

作為卓越的奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人，弗洛伊德于1899年出版了《夢的解析》。此書標志著精神分析心理學(xué)的正式形成。1919年成立的國際精神分析學(xué)會，使得以弗洛伊德為首的精神分析學(xué)派最終定型，由此他也奠定了現(xiàn)代心理醫(yī)學(xué)模式的新基礎(chǔ)，并為20世紀西方人文學(xué)科提供了重要理論支柱。

弗洛伊德的啟蒙教育是由父母在家實施的，他的父親是一位善良、老實的羊毛商人，母親長相漂亮，但性格急躁。9歲時，小弗洛伊德進入著名的利奧波德地區(qū)學(xué)校讀書。高中時，因受一位朋友的影響，弗洛伊德想成為一名律師，但畢業(yè)后峰回路轉(zhuǎn)，他進入了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)。在這里，他受到了達爾文進化論思想的影響，并認真閱讀了一些經(jīng)典哲學(xué)著作，從第三年起，他開始了生理學(xué)學(xué)習(xí)和實驗。1881年，弗洛伊德獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

就這樣，在老師與朋友的支持下，原本受到壓抑的弗洛伊德，在接受過多方面科學(xué)教育后，找到了人生方向。從此，他盡情地學(xué)習(xí)，不斷地擴展科學(xué)知識領(lǐng)域——文學(xué)、歷史、宗教、神話都有涉獵，并認真地思考與想象。終于，他癡迷于以語言織就的科學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)之中，最后成為了世界級的心理學(xué)家。

公眾接受科學(xué)教育

歐幾里得是偉大的古希臘數(shù)學(xué)家，被稱為“幾何之父”。他的數(shù)學(xué)巨著《幾何原本》是西方數(shù)學(xué)乃至世界科學(xué)演繹體系的基礎(chǔ)，被公認為是人類歷史上最成功的數(shù)學(xué)教科書。

希臘人斯托貝烏斯（約公元500年）記述了這樣一則故事：隨著當時歐幾里得的名聲越來越大，來拜他為師、學(xué)習(xí)幾何的人也越來越多，以至于在當時成為一種時髦，有時一些不熱愛數(shù)學(xué)的人也來湊熱鬧。一個年輕人曾這樣問歐幾里得：“老師，學(xué)習(xí)幾何會讓我得到什么好處？”歐幾里得思索了一下，請仆人拿了點錢給這位學(xué)生，并說道：“給他三個錢幣，因為他想在學(xué)習(xí)中獲取

實利?！?/p>

現(xiàn)在我們認識到，接受科學(xué)教育是一項長期而嚴謹?shù)娜松亟?jīng)之路，是人類社會文明的優(yōu)良傳統(tǒng)，不可能一蹴而就，更不可能以功利之心對待。

伽利略是意大利文藝復(fù)興運動時期偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家，是近代實驗科學(xué)的奠基人之一。歷史上，伽利略首先在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上融匯貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門知識，擴大、加深并改變了人類對物質(zhì)運動和宇宙的認識;他還從實驗中總結(jié)出自由落體定律、慣性定律和伽利略相對性原理等。他推翻了以亞里士多德為代表的，依靠主觀思考和純推理方法做出的科學(xué)結(jié)論，開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴密邏輯體系的近代科學(xué)，因此被稱為“近代科學(xué)之父”。其工作為牛頓力學(xué)理論體系的建立奠定了基礎(chǔ)。為了讓人們相信自己發(fā)現(xiàn)的科學(xué)真理，伽利略對上至總督、下至平民百姓都擔負起了科學(xué)知識的教育和普及工作。

科學(xué)教育是一個國家或民族科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過上述畫中中外科學(xué)教育的經(jīng)典故事，我們仿佛產(chǎn)生了一種被帶入感——看到諸多科學(xué)史上赫赫有名的大家或在接受科學(xué)教育中成長，或在對他人進行科學(xué)知識傳授中體現(xiàn)自身科教價值，青少年一代是不是應(yīng)該有所感觸呢？

（責(zé)任編輯/岳萌）