計算機等級考試對計算機教學的導(dǎo)向

山東中醫(yī)藥高等?？茖W校 唐 珺

在大學計算機的基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，依托ncre構(gòu)建的大學計算機課程體系應(yīng)該是當前計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)中重要的組成部分。要充分發(fā)揮計算機等級考試的指導(dǎo)和激勵的作用，結(jié)合計算機等級考試和計算機教學有機結(jié)合，來改革計算機教學中的不合理的因素，來切實提高學生有效運用計算機解決專業(yè)問題的實踐能力問題。計算機等級考試是檢測學生的學習水平和實踐能力的一項重要方法，通過考試才能檢修學生的學習水平，所以計算機等級考試是十分重要的。計算機等級考試可以促進學生理論和實踐知識的一起發(fā)展,還可以促進計算機基礎(chǔ)課程的分模塊化教學改革。

1 我國高校計算機基礎(chǔ)課教學的現(xiàn)狀分析

1)教學體系的僵化，培養(yǎng)的方案滯后。目前，各高校在計算機教育中使用統(tǒng)一的教學大綱和教學內(nèi)容。培訓(xùn)計劃滯后，無法滿足計算機科學各專業(yè)的特殊需求。所以培養(yǎng)出來的不同類型的人才也不適應(yīng)的現(xiàn)代生產(chǎn)需要。

2)教學內(nèi)容不適應(yīng)信息時代的需要。隨著計算機產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，高中計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容多年來一直沒有變化。教學內(nèi)容完全滯后于知識的更新，而且它還不能很好地適應(yīng)信息時代的需要。

3)重視理論的教育，忽略學生實踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，在實際的教學過程中，許多高校的主要教學方法都放在基礎(chǔ)理論教學上，而忽視了對學生實踐能力的引導(dǎo)。太過重視基礎(chǔ)知識的傳授，而不重視能力栽培的現(xiàn)象日趨嚴重，導(dǎo)致學生的實踐能力得到不鍛煉和弱化很不利于學的生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 以年級為導(dǎo)向考試，計算機基礎(chǔ)教學的措施

1)調(diào)節(jié)計算機基礎(chǔ)課程教學的大綱，無縫銜接考級。傳統(tǒng)的課程大綱基于計算機公共教科書。它側(cè)重于基礎(chǔ)理論教學，而與等級考試相結(jié)合較差。所以要結(jié)合了二級學科“MS Off i ce高級應(yīng)用”的最新版的考試大綱，修改了以前的課程大綱，納入了計算機基礎(chǔ)知識和實踐的要求，并解決了目標較差的教學大綱的問題。它改變了不同課程設(shè)置的弊端，教學自由度大和教學質(zhì)量難以評估的問題。它在一定程度上標準化了計算機教學。

2)使用“考點+重點+難點”的教程方法。而根據(jù)傳統(tǒng)，在教學過程中，教師喜歡結(jié)合教材的重點和難點，深入分析教材的難點。學生完全理解和掌握教材，以便通過考試。然而，獨立大學生要充分把握教科書的重點和難點顯然是困難的。在教學中，可以采用“圍繞考點進行教學，挖掘重點，進而帶動困難”，讓學生有選擇地掌握教材中的考點和重點，提高教學的效果?；趯Υ缶V考試大綱的深刻理解和對教材的透徹閱讀，教師將等級考試的要求融入到日常教學中，增加實踐教學時間的比例，選擇或設(shè)計綜合實例，注重解釋方法，加強技能和應(yīng)用培訓(xùn)。來幫助學生提高實踐的操作和綜合應(yīng)用的能力。

3)根據(jù)等級考試的特點，來加強對考試的模擬。根據(jù)實踐表明，為了獲得較高的考試合格率，學生必須進行一定程度的考試模擬系統(tǒng)的培訓(xùn)。特別是在模擬訓(xùn)練接近等級測試的第一至第二周特別有效。在學期的教學計劃中，應(yīng)安排二次以上的專業(yè)指導(dǎo)，不少于三周，讓教師帶領(lǐng)學生進入考場環(huán)境，強調(diào)重要的步驟，使學生在實際考試中能夠達到正常水平，來有效減少了發(fā)生低級的錯誤的概率。

4)利用現(xiàn)代信息技術(shù)來搭建互動教學的平臺?；镜挠嬎銠C課程包含很多練習和操作，計算機考試的一部分也是考試的重要組成。在教學的過程中，教師可以在教學平臺中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如局域網(wǎng)，傳奇教室等，及時分享電腦屏幕和每個學生電腦的操作步驟，演示和回答現(xiàn)場，多媒體教學和互動。學生充分參與課程并創(chuàng)造良好的教學氛圍。

5)量化教學質(zhì)量的評估，提高教師的積極性。我們用等級考試合格率作為教師教學質(zhì)量的評價指標，不僅要考察教師的教學的能力和水平，使教師不斷提高自己，同時也成為教師改進教學的動力教學水平。這就使得教師更加關(guān)注教學的效果，來不斷改進教學方法，以提高教學質(zhì)量，要積極的參與理論教學和實踐教學的改革創(chuàng)新。

在高校人才培養(yǎng)工作的指標中，大部分學生都要通過計算機等級考試。這表明計算機為基礎(chǔ)的教學在高校中的重要性，而大學的領(lǐng)導(dǎo)者越來越重視計算機教學。這樣，讓高校在普通基礎(chǔ)課程的教學中滲透計算機的基礎(chǔ)教學，這樣不僅增加了硬件投入，才能優(yōu)化實驗室硬件和軟件設(shè)施，實現(xiàn)了計算機基礎(chǔ)教學和考試的要求，而且保證了基本的計算機教學時間，從而能在高校基礎(chǔ)計算機教學中發(fā)揮規(guī)范作用。

3 改革戰(zhàn)略價值

以等級考試為指導(dǎo)，而在構(gòu)建計算機基礎(chǔ)課程的核心框架，要整合教學內(nèi)容，改革考核模式等方面，來實施了教學，學習，實踐和考核等教學改革優(yōu)化學習的過程，提高教學的質(zhì)量。在具體措施和實施計劃的基礎(chǔ)上，建立了“課程考核和計算機等級考試改革，用等級考試促進課程教學”的長效機制。能在示范應(yīng)用，來組織實施，機制的建設(shè)等方面，不僅創(chuàng)新性強，而且特色鮮明，收效顯著。對推進高校計算機基礎(chǔ)課程的教學改革，來提高教學質(zhì)量還具有良好的示范作用和推廣的價值。

隨著計算機等級考試的進一步革新，考試內(nèi)容緊跟著計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，考試的知識覆蓋面越來越廣。而這就要求我們更加正確地理解計算機的教學規(guī)律，而在改革創(chuàng)新中求發(fā)展，積極的探索新的方向。教學模式有效地進行統(tǒng)籌計算機教學，來科學處理計算機教學與計算機等級考試的關(guān)系。有必要確保通過評分考試，學習知識和鍛煉能力，學生能夠全方位發(fā)展。

4 結(jié)論

通過基礎(chǔ)計算機教學的有效改革，將教學內(nèi)容與計算機等級考試的內(nèi)容相結(jié)合，積極的發(fā)揮分級考試的導(dǎo)向作用。鼓勵學生學習計算機的積極性，要調(diào)動學生的主動性，多樣化的教學。才能全面提高計算機應(yīng)用能力，為各學科未來的學習奠定基礎(chǔ)，才能為社會培養(yǎng)更多的多學科和創(chuàng)新型人才。

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