一種基于多媒體方式的液壓系統(tǒng)動作過程展示方法

李杰

（國網(wǎng)新源控股有限公司回龍分公司，河南南陽，473000）

1 項目簡介

液壓系統(tǒng)廣泛應用于抽水蓄能電站球閥、尾閘、調(diào)速器等設(shè)備，一個完整的液壓系統(tǒng)由動力元件、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件和液壓油組成，液壓系統(tǒng)工作時各個元件相互作用、相互配合，流程較為復雜。傳統(tǒng)的教學方式是技術(shù)人員在液壓系統(tǒng)圖上對控制元件流程、動力元件動作過程、液壓油走向進行講解，這種教學方式效率較低，不夠形象直觀，若學員不具備一定的液壓系統(tǒng)知識，很難掌握液壓系統(tǒng)原理。

本項目使用了常用的Microsoft Office PowerPoint及Adobe Flash CS3 CS軟件，制作了尾閘和球閥液壓系統(tǒng)的油流走向、各閥門閥芯動作過程、接力器液壓缸動作原理，并同步配上文字說明，全方位展示了液壓系統(tǒng)的工作原理。與傳統(tǒng)的圖紙比較，本項目在展示系統(tǒng)原理方面更為生動形象，一方面可以幫助員工快速掌握液壓系統(tǒng)工作過程，另一方面可以提高員工學習液壓系統(tǒng)的積極性。方便學員快速掌握液壓系統(tǒng)動作原理和過程。

使用Microsoft Office PowerPoint制作尾閘液壓回路動作過程，主要使用Microsoft Office PowerPoint“進入”—“擦除”動畫功能展示油回路的供油；使用“退出”—“擦除”動畫功能展示油回路排油，并使用不同顏色來區(qū)分供油、排油管路；使用“自定義路徑”展示電磁閥閥芯動作過程；使用“插入圖片”功能將現(xiàn)場設(shè)備圖片與圖紙進行一一對照；使用不同的箭頭符號強調(diào)油回路行走方向。

使用Adobe Flash CS3制作球閥液壓回路動作過程，主要使用補間動畫展示接力器、電磁閥閥芯動作過程；使用“修改元件大小”配合“補間動畫”命令將導向閥、隔離閥放大，來展示閥芯內(nèi)部油路原理；使用“形狀補間”與“關(guān)鍵幀”來展示供油、排油過程；使用“時間軸”配合代碼制作“播放”、“暫?！薄ⅰ翱爝M”、“后退”按鈕；使用不同顏色（紅色、黃色）表示壓力管路與泄壓管路。

2 項目創(chuàng)新點

（1）利用常用辦公軟件制作液壓系統(tǒng)動作原理動畫，將靜態(tài)圖紙轉(zhuǎn)化為動態(tài)動畫，能夠更加深入揭示液壓回路的動作流程及原理，一方面方便員工快速掌握液壓回路動作過程，另一方面提高員工學習液壓系統(tǒng)的興趣。

（2）將設(shè)備現(xiàn)場圖片穿插在動畫中，可以讓員工將現(xiàn)場設(shè)備與原理圖結(jié)合起來，避免出現(xiàn)理論脫離實際的情況出現(xiàn)，進一步增強員工對液壓設(shè)備的熟悉程度。

3 項目推廣性

利用Adobe Flash CS3和Microsoft Office PowerPoint軟件既可以制作水電廠調(diào)速器、球閥、尾閘、閥門等機械設(shè)備液壓動作過程，又可以制作電氣主接線、廠用電的切換和隔離等操作流程。

由于本項目利用成熟辦公軟件，制作過程簡便，不需要額外的經(jīng)濟支出，具有一定的推廣應用價值。

多媒體教學可以在一定程度上突破時空的限制，豐富感知材料。減少信息在大腦中抽象轉(zhuǎn)換的過程，徹底分解知識信息的復雜度。通過計算機的豐富表現(xiàn)手段突出教學重點。

4 多媒體教學的意義

學生在學習過程中更易于接受具體直觀的事物，教學過程中應將抽象的教學內(nèi)容具體化，形象化。如在講解《液壓傳動》中“行程控制順序動作回路”時，采用Flash動畫演示兩液壓缸中的活塞桿在位置開關(guān)SQ1、SQ2、SQ3間的運動過程，引入Flash動畫制作的兩個二位四通換向閥控制的液壓傳動線路。學生能直觀的看到換向閥的工作狀態(tài)，位置開關(guān)控制的電磁鐵通等，對控制過程一目了然。多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)造了一個虛擬的環(huán)境，通過運用多媒體教學手段學生可以直觀的看到只有在實驗市才能看到的控制過程。如《液壓傳動》課程中講解電磁換向閥工作過程及其原理這部分內(nèi)容時，學生在實驗室，僅能聽到輕微的鐵芯吸合斷開的聲音。看不到動作的全過程，很難將實踐工作與控制過程聯(lián)系起來。多媒體課件Flash動畫能直觀的演示電磁鐵通電，斷開過程。學生能輕松的理解掌握其中的原理，因此極大的提高了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。

在教學過程中，教師應以學生為中心，實現(xiàn)人機一體的互動教學。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。教師有原來的教學設(shè)計者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者。教師走下講臺，成為了學生的學習伙伴，與學生共同參與，共同交流。如在液壓泵一章教學過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容提出泵結(jié)構(gòu)工作原理，師生一起觀看教學課件，學生在教師引導下對知識點進行歸納，教學過程不再是教師將知識轉(zhuǎn)移給學生，而是一個復雜的知識構(gòu)建過程。師生共同教學過程中，教師想學生提供幫助，提高學生分析解決問題的能力，創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。