益孟德

教育是有關(guān)所有學(xué)生的將來，而非少數(shù)人的表現(xiàn)或者學(xué)校招生宣傳的需要。評(píng)估小組絕少會(huì)提到任何個(gè)人的姓名，更不可能將某人的相片呈現(xiàn)在報(bào)告的任何地方。

WASC對(duì)一個(gè)學(xué)校的評(píng)估是一個(gè)不斷重復(fù)的過程，除特殊情況外，一般每六年一個(gè)周期。一個(gè)周期內(nèi)往往會(huì)分成這么幾個(gè)步 驟。

不以升學(xué)率為衡量指標(biāo)

關(guān)注“普通”學(xué)生需要

根據(jù)WASC的要求，被認(rèn)證學(xué)校必須組織全校所有教職員工，在學(xué)校的WASC協(xié)調(diào)員的領(lǐng)導(dǎo)下，在WASC規(guī)定的幾個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)估。協(xié)調(diào)員往往是自薦加上挑選任命而定。除非對(duì)學(xué)校有十分的熱愛，對(duì)教育事業(yè)有十分的熱誠，對(duì)學(xué)生有十分的熱情，有比較可靠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有領(lǐng)導(dǎo)、組織、總結(jié)和寫作能力，有良好的人際關(guān)系和受人尊重的號(hào)召力，一般很少會(huì)有人愿意自告奮勇地?fù)?dān)任這項(xiàng)工作。

中國的國際學(xué)校會(huì)分成六大組進(jìn)行學(xué)校的自我評(píng)估，分別為：學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)；課程、教學(xué)、考評(píng)；學(xué)校對(duì)學(xué)生個(gè)人和學(xué)術(shù)成長的支持；學(xué)校的文化和環(huán)境這四個(gè)所有學(xué)校必須自查的方面。除此之外還包括中國課程和寄宿學(xué)校學(xué)生的住宿生活課程。另外，學(xué)校的學(xué)科小組也是自評(píng)的一個(gè)場(chǎng)合。這樣，教職員工、家長、學(xué)生通過相互交叉討論，對(duì)學(xué)校的真實(shí)運(yùn)作就有更深入、實(shí)際的了解。討論也包括一份簡單明了的行動(dòng)計(jì)劃，包括學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支持。

這類討論通?？赡苁敲總€(gè)月1～2次。各小組自選的組長和教研組長會(huì)將討論記錄交給協(xié)調(diào)員，協(xié)調(diào)員也會(huì)輪流參加不同小組的討論，然后將內(nèi)容整理成一本150頁左右的自我評(píng)估文件。里面沒有空口號(hào)，沒有虛談，沒有關(guān)于好學(xué)生的吹噓，有的只是學(xué)校在組織引導(dǎo)所有學(xué)生學(xué)習(xí)方面的各種具體做法、詳細(xì)數(shù)據(jù)、實(shí)例和學(xué)校自己通過自評(píng)查出來的可以改進(jìn)的方面。

WASC特別注重學(xué)校是否真的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，評(píng)估小組不會(huì)對(duì)學(xué)校每年藤校升學(xué)率、SAT滿分率、獲得了全國某種學(xué)術(shù)競賽數(shù)量等提出任何問題，而他們更感興趣的是學(xué)校的整體表現(xiàn)、畢業(yè)率、升學(xué)率，尤其是分?jǐn)?shù)最低的25%和低收入學(xué)生的各方面的表現(xiàn)。同時(shí)，也十分關(guān)注學(xué)校自己訂立的ESLR（Expected School-wide Learning Results，全校學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果）是否得到重視和實(shí)行。

WASC訪問評(píng)估和各種各樣的學(xué)校排行榜完全不一樣，評(píng)估的關(guān)注點(diǎn)在于大多數(shù)學(xué)生的福祉，而不是少數(shù)幾個(gè)“精英”學(xué)生的特殊表現(xiàn)。畢竟，教育是有關(guān)所有學(xué)生的將來，而非少數(shù)人的表現(xiàn)或者學(xué)校招生宣傳的需要。評(píng)估小組絕少會(huì)提到任何個(gè)人的姓名，更不可能將某人的相片呈現(xiàn)在報(bào)告的任何地方。

三天半行程安排緊密

作為“欽差”卻不干預(yù)學(xué)校運(yùn)作

因?yàn)樗械脑L校參加者都是“合格的同行/專業(yè)人員”，都按規(guī)定參加過訪前培訓(xùn)，也提前一個(gè)多月收到被訪學(xué)校的自我評(píng)估材料，小組成員對(duì)訪校都有充分的準(zhǔn)備。對(duì)需要觀察肯定的學(xué)校優(yōu)點(diǎn)、有問題的方面都做了紀(jì)錄，準(zhǔn)備在訪問時(shí)提出。

訪校的三天半日程都是預(yù)先安排好的。小組星期天下午入校，會(huì)見被評(píng)估學(xué)校的教職員工和家長學(xué)生代表、教育局和教委領(lǐng)導(dǎo)。然后在學(xué)校提供的專用辦公室對(duì)各個(gè)專題分別進(jìn)行討論、問答，小組成員分享自己對(duì)自我評(píng)估文件的看法。每一位成員都會(huì)擔(dān)任一個(gè)專題的負(fù)責(zé)人。

星期一開始，小組成員就會(huì)根據(jù)學(xué)校提供的老師課表，對(duì)每一位老師的課堂進(jìn)行至少一次訪問。訪校成員根據(jù)自己的專長和愛好負(fù)責(zé)某些學(xué)科的老師，聽課后在課表上打勾作記錄。訪校者會(huì)有選擇性地邀請(qǐng)學(xué)生參加第二天的學(xué)生午餐會(huì)。學(xué)生午餐會(huì)是一個(gè)聽取學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、課程、校園文化等方面的看法的機(jī)會(huì)。聽課時(shí)，我們會(huì)和老師隨機(jī)簡單討論，聽取老師的反映。

美國課堂的老師不會(huì)為參觀而準(zhǔn)備一堂表演課，聊上幾句不會(huì)有問題。有老師請(qǐng)假，我們還得多去幾次，保證每一位老師必須有人去聽一次課。有的老師會(huì)把參訪者當(dāng)作“欽差”，向我們“告狀”，弄得我們哭笑不得。而我們?cè)诒匾獣r(shí)，會(huì)向?qū)W校轉(zhuǎn)達(dá)匿名意見，但絕不干預(yù)學(xué)校運(yùn)作。

評(píng)估小組會(huì)觀察上、下課時(shí)發(fā)生的一切，拜訪學(xué)校的各類學(xué)生服務(wù)辦公室，了解非課堂老師和職工的工作。小組成員根據(jù)了解、觀察到的學(xué)校情況補(bǔ)充、更改自己負(fù)責(zé)部分的書面意見，提出對(duì)學(xué)校某方面的褒獎(jiǎng)和改進(jìn)要求。每位成員還必須就自己負(fù)責(zé)的專題和學(xué)校小組進(jìn)行一次座談，對(duì)不清楚的地方進(jìn)行進(jìn)一步的詢問，以作為最后評(píng)估結(jié)論的參考。一到兩個(gè)訪校小組成員面對(duì)二十幾個(gè)學(xué)校成員討論學(xué)校的表現(xiàn)，有時(shí)熱度升溫，搞得不好會(huì)劍拔弩張。

白天結(jié)束觀察，小組成員晚上都會(huì)交流討論自己的看法，以達(dá)成相對(duì)統(tǒng)一的意見。訪校小組組長會(huì)和校長每日晨會(huì)，交流看法和意見。整個(gè)過程緊張、有序，很有挑戰(zhàn)性。所有成員作為一個(gè)整體投票決定評(píng)估結(jié)果。當(dāng)然，偶爾也有某個(gè)訪校小組在重大問題上無法達(dá)成共同決定，導(dǎo)致整個(gè)訪校評(píng)估得重新來過的。

第三天是比較富有挑戰(zhàn)性的一天。下午，訪問小組所有成員和被評(píng)估學(xué)校愿意參加的所有成員（學(xué)生代表）見面，宣讀對(duì)被評(píng)估學(xué)校的每一個(gè)專題方面的褒獎(jiǎng)和改進(jìn)的要求。評(píng)估小組有時(shí)候會(huì)開玩笑說要把車停在容易離開停車場(chǎng)的位置，以便宣讀完后盡快離開。小組組長會(huì)向ACSWASC總部匯報(bào)評(píng)估結(jié)果，評(píng)估就此完成。

總的來講，WASC的訪校評(píng)估方式有不少可以稱贊的，也可以供我們借鑒和學(xué)習(xí)。被訪學(xué)校的每一位成員都得到長期的參與機(jī)會(huì)。學(xué)校反復(fù)地自我反思、不斷探討、學(xué)習(xí)、改進(jìn)。學(xué)校的每一位成員，家長和社區(qū)成員都明確學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)況和改進(jìn)的努力方向，這是一個(gè)以事實(shí)為基礎(chǔ)的評(píng)估，而不是以任何人的主觀意圖來決定的。

借鑒與學(xué)習(xí)的機(jī)遇

遠(yuǎn)非金錢可以衡量

對(duì)于參加訪校的成員來說，能參加這樣的評(píng)估活動(dòng)就是對(duì)參加者的能力和資歷的一種肯定，沒有一定的可信條件不容易被允許參加，而參加評(píng)估對(duì)自己又是一種鍛煉，是一個(gè)培養(yǎng)自己工作、觀察、交流、寫作、表達(dá)能力的絕好機(jī)會(huì)。

有人問過我，像這樣的訪校評(píng)估活動(dòng)，沒有任何經(jīng)濟(jì)上的報(bào)酬，還得自己請(qǐng)假，開車離家去一個(gè)地生人不熟的地方，連續(xù)三四天地參與一項(xiàng)活動(dòng)，到底有什么意義？為什么要去參加這種活動(dòng)？

我考慮過這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)這確實(shí)不是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上能有所圖的活動(dòng)，但對(duì)于任何希望在職業(yè)上有所得益的專業(yè)工作者來說，卻是一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。參加這樣的評(píng)估活動(dòng)，給每一個(gè)參加者帶來的收獲和價(jià)值遠(yuǎn)非錢能估量。而沒有任何經(jīng)濟(jì)報(bào)酬這一點(diǎn)，就更杜絕了可能產(chǎn)生任何錢權(quán)交易的可能，從而保證了學(xué)校評(píng)估的公開、公平和公正性。

這種評(píng)估也給學(xué)校一種同行間互相學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)，通過訪校，參加者可以親眼看到其他學(xué)校是怎么運(yùn)作的，老師是怎么上課的，學(xué)生是如何參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的，而被訪的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是怎么帶領(lǐng)全校的師生員工一起進(jìn)步的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)讓參訪者學(xué)到新的思想和行為。從訪問中學(xué)到的先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還能幫助評(píng)估者自己的學(xué)校更客觀地考慮如何才能做到“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”，這比有些學(xué)校將自己的大門緊緊地鎖上，誰也不讓進(jìn)，唯恐自己的模式被人模仿要有利得多。教育畢竟是一種社會(huì)的公益性的活動(dòng)，你好，我好，大家好，教育才會(huì)越來越好。

希望在不久的將來，中國會(huì)有自己的類似的學(xué)校評(píng)估機(jī)構(gòu)，同樣“以（大多數(shù)）學(xué)生的學(xué)習(xí)”為評(píng)估的第一標(biāo)準(zhǔn)，在參加評(píng)估者沒有任何經(jīng)濟(jì)利益的前提下，在第三方的組織下，互相在教學(xué)上進(jìn)行真實(shí)的互評(píng)，從而讓我們的學(xué)校能更好地為學(xué)生、家長和社會(huì)服務(wù)。