小學生的數(shù)學運算能力培養(yǎng)相關(guān)研究

周敏

【摘要】小學生的數(shù)學運算能力的發(fā)展與小學的數(shù)學成績關(guān)系密切。小學數(shù)學運算能力為孩子未來的學習乃至工作奠定堅實的基礎(chǔ)，尤其是在當今網(wǎng)絡(luò)科技日益發(fā)達的發(fā)展態(tài)勢下，學生運用計算的能力去解決實際問題，是教育教學方法探索的重要指導思想。因此，在新的教學改革工作中，如何促進小學生的數(shù)學運算能力成為當前教學教育創(chuàng)新重要的課題?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學運算能力多媒體小學生學習數(shù)學，基礎(chǔ)部分就是要學習數(shù)學運算。從簡單數(shù)字的加減到乘法除法，傳統(tǒng)的教學中，就是讓學生對公式進行死記硬背，但是容易造成實際運用中學生不會直接運算的問題出現(xiàn)。因此，以提高學生學習運算能力為目標，培養(yǎng)小學數(shù)學運算能力，就成為當前小學數(shù)學教學改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。一、小學數(shù)學運算能力培養(yǎng)的指導思想首先，小學生學習是以興趣作為基礎(chǔ)的。因此，提升小學生的數(shù)學學習興趣是非常重要的。良好的學習氛圍能夠促進學生的積極性，從而在數(shù)學運算能力的培養(yǎng)中，幫助小學生能夠快速地融入到學習的氛圍中。通過對學習數(shù)學的氛圍的布設(shè)，不僅可以活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)孩子學習運算的積極性。例如，在學習運算內(nèi)容的時候，將教室的墻壁上粘貼上學習數(shù)學的文章或者編制關(guān)于數(shù)學運算內(nèi)容的黑板報內(nèi)容，有的學生家長還購置了關(guān)于數(shù)學運算的書籍，通過多種方式讓學生感受到數(shù)學運算的魅力。通過不斷的熏陶，讓學生慢慢地樹立起學習數(shù)學的興趣。再就是參加一些數(shù)學運算能力的小競賽，讓孩子的運算能力在活動中逐漸提升，促進孩子熱愛數(shù)學，在生活中潛移默化地提升了數(shù)學運算能力。其次，聯(lián)系生活實際學習數(shù)學會起到事半功倍的作用。數(shù)學起源于生活，生活中的數(shù)學演化為很多的符號。例如，學習2的時候，可以讓學生想象成小鴨子的形狀去記憶，學生自然會比較多地將學習作為樂趣去進行。相應(yīng)的數(shù)學運算能力就會得到提升。在進行數(shù)學授課的時候，教師采用導入的方式，將學生數(shù)學能力的培養(yǎng)與生活實際結(jié)合起來。例如，冰箱里有幾種蔬菜，雞蛋吃了幾個還剩幾個，這樣的問題，學生能夠通過與實際生活的聯(lián)想，在觀察中學習數(shù)學，教學的開展就更加順利了。二、采用多媒體技術(shù)進行小學數(shù)學教學工作1.當前，大多數(shù)中小學已經(jīng)采用了多媒體技術(shù)運用到教學中。多媒體的運用，能夠?qū)⒊橄蟮倪\算變得更加形象。改變書寫方面的弊端，學生們的認知將更加快捷，學生的學習過程也變得更加有趣，如運用多媒體技術(shù)學習乘法，將加減法與乘除法的轉(zhuǎn)化變得活靈活現(xiàn)，學生快速地就掌握了數(shù)學運算技巧。2.在進行數(shù)學運算能力的培養(yǎng)的時候，可以不局限在課本知識，運用網(wǎng)絡(luò)資源和社會資源，帶領(lǐng)學生們走出課堂和書本，在更廣闊的領(lǐng)域?qū)ふ抑R，例如可以到菜市場去學習“稱”的含義，學習一斤三兩、兩斤一兩的區(qū)別。學習物品的單價和數(shù)量，學習將單價和數(shù)量相乘得到總價的方法。通過現(xiàn)場演練，學生的運算能力可以得到很快的提升。三、培養(yǎng)小學生數(shù)學運算能力的方法1.在小學數(shù)學教學過程中，面對數(shù)學運算，要求學生首先要閱讀題目，讀懂題目之后，能夠?qū)㈩}目的意思與考點聯(lián)系起來，運用所學的知識去解題。大多數(shù)小學生由于閱讀不認真，在數(shù)學題目的閱讀上就表現(xiàn)出了難度。例如，小數(shù)的運算題：10.5÷5.5，由于讀題馬虎，小學生可能會把10.5看成是105，出現(xiàn)這樣的情況，就是典型的審題不小心。有的學生還會在小數(shù)書寫的時候，出現(xiàn)將小數(shù)點丟失的情況，再就是數(shù)字寫的潦草的問題，將6寫成0的情況時有發(fā)生，導致學生對數(shù)字的識別不能做到準確。這樣的問題都屬于運算習慣沒有養(yǎng)成的問題，包括審題不清晰，觀察不仔細、粗心等，影響著學生的運算能力的發(fā)展。因此，從培養(yǎng)學生良好的運算習慣開始進行數(shù)學運算能力的養(yǎng)成是非常重要的。2.數(shù)學運算能力的培養(yǎng)，可以充分利用社會和家庭資源，培養(yǎng)小學生的口算能力，將生活引用到學習中。例如，在人教版三上口算乘法學習的階段，可以請家長帶著孩子去超市買東西，讓學生自己帶著50元錢去買零食，要求學生看清楚購買商品的單價和數(shù)量，然后計算一共花了多少錢。如薯片2.4元一包，糖果3元一包，各買了3包之后，總共花了多少錢，還剩多少錢？這樣的學習，讓學生將知識與解決問題結(jié)合了起來。另外，班級活動中，讓學生對本班學生用餐的費用進行計算，利用小學生積極參與活動、想獲得老師贊許的心理，引導學生進行口算能力的練習。四、結(jié)語小學數(shù)學的學習過程中，數(shù)學運算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。不僅要為學生營造良好的學習環(huán)境和氛圍，還要教授學生技巧和方法，要求學生記憶公式和法則。更為重要的是，要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，然后才能提升學生的數(shù)學運算能力。參考文獻：＼[1＼]王秀紅.小學數(shù)學運算能力的提升策略之我見＼[J＼].新教育時代電子雜志，2015，（21） ：235.＼[2＼]祝永艷.小學數(shù)學運算能力的培養(yǎng)應(yīng)與時俱進＼[J＼].新教育時代電子雜志，2017，（07） ：75.＼[3＼]耿立.淺談夯實小學數(shù)學運算能力的有效辦法＼[J＼].讀寫算，2015，（46） ：231.