楊瑞霞

摘要：當(dāng)前，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，也使得教育教學(xué)工作面臨著更高的要求與挑戰(zhàn)。所以，為了能夠更好地提升教師的教學(xué)水平，那么學(xué)校就要為教師提供更多的網(wǎng)絡(luò)研修機會，要通過網(wǎng)絡(luò)為教師搭建更加科學(xué)、開放、高效的學(xué)習(xí)研討平臺，進而全面地提升教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升。本文即對如何有效提升教師網(wǎng)絡(luò)研修的質(zhì)量水平進行探討，希望可以有效推動教師網(wǎng)絡(luò)研修活動的順利開展，全面提升教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教師 網(wǎng)絡(luò)研修 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 質(zhì)量

所謂的教師研修，即為了幫助教師樹立更加科學(xué)的教育理念，掌握更加科學(xué)有效的學(xué)模式，促使教師可以借助于新的教育方法高效、順利地完成教育改革，全面提升教育教學(xué)水平而開展的一系列的研究與進修活動。當(dāng)前，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)開始努力嘗試借助于網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)對教師的研修培訓(xùn)。此培訓(xùn)模式較為方便、有效、科學(xué)，能夠有效地提升教師的辦學(xué)質(zhì)量，另外也可以全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校就要充分重視教師的網(wǎng)絡(luò)研修活動，并且采取有效措施努力做好此項活動。

一、構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)研修技術(shù)系統(tǒng)

為了可以有效地確保網(wǎng)絡(luò)研修工作的順利開展，為此項工作提供有力的物質(zhì)技術(shù)保障，那么就需要構(gòu)建完善、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺以及服務(wù)體系。

（一）構(gòu)建“教、研、修”為一體的平臺

其中“教”即為真實地記錄教師的教學(xué)過程；“研”即為深入地研究教師的教學(xué)問題；“修”，即為圍繞案例探討以及教學(xué)評價為核心開展教師培訓(xùn)工作。教師能夠借助于平臺全面地記錄個人的教學(xué)過程、教學(xué)評價與教學(xué)問題等，然后對此給予分類整合，進而實現(xiàn)更加專業(yè)化、深層次的交流與探討。

（二）構(gòu)建完善的立體化教育資源平臺

所謂的立體化教育資源，即為借助于網(wǎng)絡(luò)這一載體，對全部參與者在交互式、自主式等學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)所涉及到的教育教學(xué)資源提供服務(wù)。教師能夠借助于校內(nèi)網(wǎng)實現(xiàn)對文件的共享與互傳，進而使得校內(nèi)教育資源庫更加的完善。除此以外，學(xué)校還要和其他院校網(wǎng)絡(luò)或者是資源庫構(gòu)建資源聯(lián)接，這樣可以為教師提供更加豐富的教學(xué)材料。

（三）構(gòu)建能加強深度交流與探討的研究平臺

通過反思可以幫助教師總結(jié)個人在實際教育教學(xué)中存在的優(yōu)勢與不足，進而不斷地提高個人的專業(yè)素質(zhì)，另外也可以為其他教師提供寶貴的教育教學(xué)資源。所以，各位教師要借助于集體探討的機會，加強與其他教師的交流與溝通，積極地學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。此平臺可以設(shè)置微信或者QQ等交流軟件，進而使得在線教師可以實現(xiàn)小組討論或者一對一的針對性交流與探討。

二、提供良好的網(wǎng)絡(luò)研修互動機會

為了全面提升教師的教育教學(xué)能力，提高其教學(xué)質(zhì)量，那么研修平臺可以為教師提供更多科學(xué)、有效的網(wǎng)絡(luò)研修活動。

（一）采用多樣化的網(wǎng)絡(luò)聽課評課模式

教師先要在現(xiàn)實課堂中完成聽課評課過程，并且積極地完成記錄工作，然后將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，與其他教師開展研究與討論工作。另外，也可以將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)共享，這樣教師就可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)評課以及網(wǎng)絡(luò)觀摩。除此以外，還能夠借助于名師教學(xué)視頻積極地完成專家同步的點評過程。

（二）提升網(wǎng)絡(luò)集體備課的效率

與教師單獨備課不同，網(wǎng)絡(luò)集體備課具有較強的完整性與統(tǒng)一性，另外其還較為靈活。教師借助于豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源可以使得備課的效率與頻率大大提升。

（三）提升網(wǎng)絡(luò)研修的專業(yè)引領(lǐng)水平

在教學(xué)實踐中，假如教師遇到困難與瓶頸，那么必須要由專業(yè)性較強的研究人員給予深層次、高層次的理論指導(dǎo)，進而幫助教師可以解決困難、突破瓶頸，全面地提升教學(xué)質(zhì)量。所以，提升網(wǎng)絡(luò)研修的專業(yè)引領(lǐng)水平是十分關(guān)鍵的，是提升教師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

三、構(gòu)建健全的網(wǎng)絡(luò)研修保障機制

為了使得教師的網(wǎng)絡(luò)研修水平大大提升，那么需要構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)研修保障機制。

（一）創(chuàng)建完善的網(wǎng)絡(luò)研修評價機制

在對網(wǎng)絡(luò)研修活動進行評價時，不但要采用總結(jié)性的評價，即對最終的成果進行評價，對教師的參與頻率、參與時間等能夠量化的指標(biāo)進行評價。除此以外，還要采用形成性評價模式，即為對教師的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、參與熱情與研究態(tài)度等無法量化的指標(biāo)進行評價。

（二）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)研修約束機制

要借助于軟件系統(tǒng)對教師的登記次數(shù)、日志論文的發(fā)表情況以及瀏覽時間等形成分?jǐn)?shù)，然后匯總上傳至網(wǎng)絡(luò)終端。然后，再自動和學(xué)校進行匹配。針對分?jǐn)?shù)較低的學(xué)校，那么網(wǎng)絡(luò)管理人員要給予通告，進而促使學(xué)校能夠充分重視管理工作。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修激勵機制

在激勵方面，不僅能夠借助于獎勵的模式對綜合排名較為靠前的個人與小組等給予一定的物質(zhì)獎勵與表彰。另外，也可借助于競賽的模式，例如基本功大賽與課件比賽等，為成績較優(yōu)異、表現(xiàn)良好的教師頒發(fā)一定的獎勵證書。然后將其轉(zhuǎn)換為繼續(xù)教育的積分，從而使得學(xué)校借此對教師進行更加科學(xué)的考核。

（四）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)研修管理機制

在網(wǎng)絡(luò)研修中必須要充分保障校長責(zé)任制的貫徹落實，要積極地發(fā)揮校長的領(lǐng)導(dǎo)作用與引導(dǎo)作用，使其能夠?qū)ρ行藁顒舆M行更加合理的組織與引導(dǎo)。而且要將最后的教師網(wǎng)絡(luò)研修，情況作為校長的一項考核內(nèi)容，這樣就可以促使網(wǎng)絡(luò)研修能夠盡早地發(fā)展成為教師常態(tài)化的一種活動模式，借助于此模式全面地提升教師的教育教學(xué)水平。

總而言之，通過網(wǎng)絡(luò)研修活動可以實現(xiàn)教師的“教”和“學(xué)”模式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教師專業(yè)素質(zhì)與綜合能力的提升提供了有利的發(fā)展途徑。因此，為了可以使得網(wǎng)絡(luò)研修活動得以順利開展與廣泛普及，充分發(fā)揮此項活動的重要價值，那么各級教育行政部門以及業(yè)務(wù)部門就要加強指導(dǎo)與引導(dǎo)，另外，廣大的教師也要積極地探索與實踐，積極參與網(wǎng)絡(luò)研修活動，進而全面提升教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]雷愛霞，趙文銘.教師網(wǎng)絡(luò)研修研究現(xiàn)狀分析[J].成人教育，2015，（07）.

[2]康曼.基于網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的教師研修模式與策略研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[3]周子杰.網(wǎng)絡(luò)研修模式下農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效性路徑探討[J].科教文匯，2016，（25）.

[4]劉貴元.創(chuàng)新教師研修方式提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].遼寧教育，2016，（16）.

（作者單位：包頭市第四十八中學(xué)）