大學生就業(yè)能力與就業(yè)滿意度關系探討

馮永勝

摘 要：近幾年來，大學畢業(yè)生就業(yè)困難的問題已經(jīng)在很大程度上成為了社會各界人士廣泛討論與關注的重要對象。有專家學者認為造成這一現(xiàn)狀的主要原因在于大學生的就業(yè)能力不夠。本文主要從學生的感知以及企業(yè)的需求等角度出發(fā)，探討學生的就業(yè)能力與就業(yè)滿意度之間的關系。

關鍵詞：大學生；就業(yè)能力；就業(yè)滿意度；關系

一、前言

近些年來，隨著我國教育體制改革的不斷推進與深化，我國每年高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷上漲，與此同時我國的經(jīng)濟在之前的金融危機的沖擊下有所下降。在這一背景下，大學生就業(yè)困難的問題就日益凸顯。大學生的就業(yè)能力與就業(yè)滿意度，都在很大程度上呈現(xiàn)了當前我國高校培養(yǎng)人才的質量好壞。當前我國學者對如何提高大學生的就業(yè)滿意度已經(jīng)從多個方面進行研究，同時也在一定框架內(nèi)探討了就業(yè)能力與就業(yè)滿意度間的關系，為我國高校教育的發(fā)展提供了一定的理論基礎。

二、大學生就業(yè)能力分析

早在上個世紀50年代，就業(yè)能力的概念就已經(jīng)被提出。發(fā)展至今，學界還沒有形成統(tǒng)一的、固定的定義。雖然各位專家對于就業(yè)能力的概念有不同的表述，但是普遍都認為大學生的就業(yè)能力應該具有較強的靈活性與適應性。當前社會背景下，企業(yè)在發(fā)展過程中期望大學生擁有的就業(yè)能力主要包括學生自身的綜合素養(yǎng)及能力、專業(yè)知識與技能水平、團隊合作的意識與能力、創(chuàng)新意識和能力等內(nèi)容。在當前競爭日益激烈的社會背景中，要有效解決大學生就業(yè)困難的問題，就必須采取措施切實有效增強學生的就業(yè)能力，而其中有效的途徑就是從企業(yè)對人才的期望值中出發(fā)，高校教育在傳授專業(yè)知識的同時，注重培養(yǎng)學生各方面的綜合能力及素養(yǎng)，讓學生更好地滿足和適應企業(yè)發(fā)展及工作崗位的需求。

三、大學生就業(yè)滿意度分析

就業(yè)滿意度的理論基礎主要是來自顧客對服務的滿意度，而其現(xiàn)實的基礎則主要來自于學生自我角色的轉換。有人歸納出就業(yè)滿意度的計算公式為期望程度與實際感知之間的差。由此可見，大學生的就業(yè)滿意度，主要是受到學生在參與就業(yè)之前對工作的預期期望、參加工作之后自身在這一過程中產(chǎn)生的實際感知等兩方面因素的作用和影響的。根據(jù)相關資料顯示，當前我國大學生的就業(yè)滿意度普遍呈現(xiàn)不高的趨勢。通過分析，我們主要將其中的原因歸納為以下幾點。

首先是當前我國大學畢業(yè)生的數(shù)量呈逐年遞增的趨勢，我國企業(yè)對人才的需求逐漸轉向為技術性人才，而能大大緩解就業(yè)壓力的第三產(chǎn)業(yè)卻又因為受到金融危機的沖擊而發(fā)展緩慢，從而使得大學生的就業(yè)率逐漸降低。其次，伴隨著市場競爭日益激烈，學校在這大背景下也難以免受影響，從而片面盲目的追求學生的就業(yè)率，導致在專業(yè)和課程設置的過程中呈現(xiàn)不合理的問題，更有甚者逼迫學生一定要在畢業(yè)前夕找到工作。這樣雖然在一定程度上提高了就業(yè)率，但是也在很大程度上使得就業(yè)滿意度大打折扣。最后，當前很多學生并不能在畢業(yè)走出校門就準確地找到自己的定位，從而在求職時缺乏自信心，盲目地擇業(yè)就業(yè)，頻繁跳槽，使得自己的就業(yè)滿意度大大降低。

四、大學生就業(yè)能力與就業(yè)滿意度間的關系

就業(yè)能力與就業(yè)滿意度之間存在緊密的聯(lián)系。從某種意義上來說，就業(yè)能力是為就業(yè)滿意度而服務的。就業(yè)能力是衡量大學生能夠勝任崗位工作的標準，而就業(yè)滿意度就是評價學生憑借自身能力與素養(yǎng)而獲得相關工作的可能性的標準。就業(yè)滿意度的維持與提高，離不開大學生就業(yè)能力的支撐。大學畢業(yè)生只有擁有了較高水平的就業(yè)能力，才能在擇業(yè)的過程中擁有更多的選擇，才能在走上工作崗位后快速滿足和適應工作的需要，從而以積極的心態(tài)在工作中不斷成長與進步。專家學者們在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，當前大學生對就業(yè)滿意度的衡量因素主要包括工資福利、工作的固定與穩(wěn)定性和職業(yè)的發(fā)展前景與自身的職業(yè)規(guī)劃是否相一致等。而衡量和影響就業(yè)滿意度的這三個因素對于大學生的就業(yè)能力的要求也存在較大的差異。從職業(yè)發(fā)展前景與自身職業(yè)規(guī)劃是否一致來看，要看大學生自身是否擁有較優(yōu)秀突出的綜合素養(yǎng)能力、較強的創(chuàng)新意識及能力以及扎實的專業(yè)知識與技能。而工資福利待遇的滿意度，則主要對大學生的團隊合作意識與能力和個人的領導與管控能力具有更高的要求。從工作的穩(wěn)定性分析，則主要更看重大學生的專業(yè)知識及技能和團隊合作的意識及能力。由于大學生自身對工作的要求就存在很大的差異，在考慮和評價就業(yè)滿意度時也會各有各的偏重，因此，大學生只有清晰地意識到自身對就業(yè)的要求，對自身的職業(yè)發(fā)展擁有明確的規(guī)劃，才能在相應的就業(yè)能力方面進行鞏固。就業(yè)能力與就業(yè)滿意度是相互影響，相輔相成的。

五、結語

在當前社會背景下，大學生只有不斷增強自身的就業(yè)能力，才能在日益激烈的職場競爭中占據(jù)一席之地，適應工作崗位的需要，提高自身的就業(yè)滿意度，發(fā)揮自身的才干為社會發(fā)展做出更大貢獻。就業(yè)能力與就業(yè)滿意度是不可分割的兩個主體，二者是相互滲透和影響的關系。所以，大學生要對自身有一個清晰準確的定位，明確自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)滿意度的要求，從而不斷有針對性地提高自身的就業(yè)能力。

參考文獻：

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