探究微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

張海婷

摘 要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理是其初中階段的一門(mén)全新課程，其往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中心存畏懼。針對(duì)這一現(xiàn)狀，將微課運(yùn)用到初中物理教學(xué)中是較為有效的方法，其不僅能夠?qū)⑽锢碇R(shí)具體化，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，下文簡(jiǎn)要闡述了微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義，并對(duì)微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能為相關(guān)教育者提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：微課；初中物理教學(xué)；意義；應(yīng)用

引言

現(xiàn)如今，隨著多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課逐漸被廣泛應(yīng)用于我國(guó)教育事業(yè)中，而且取得了一定的教學(xué)成效。相比傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)而言，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將抽象化的知識(shí)具體化，有效提高了初中物理教學(xué)質(zhì)量，有效改善了初中物理教學(xué)難、學(xué)習(xí)難的現(xiàn)狀。所以，初中物理教師應(yīng)跟緊時(shí)代潮流，將微課合理運(yùn)用到物理教學(xué)當(dāng)中。

一、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

一方面，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用微課可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。初中物理具有一定的抽象性和復(fù)雜性，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要以教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活與自然現(xiàn)象進(jìn)行微課視頻的設(shè)計(jì)，進(jìn)而活化物理教學(xué)內(nèi)容，提高物理知識(shí)的直觀性和趣味性，引發(fā)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的思考，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)的有效性；另一方面，應(yīng)用微課進(jìn)行物理教學(xué)可以培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)與探究能力。通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的限制，而且學(xué)生針對(duì)難以理解的問(wèn)題可以進(jìn)行反復(fù)觀看，在很大程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及探究能力。

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課視頻的制作，提煉出物理教材中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，將抽象化的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為更為直觀的動(dòng)態(tài)表達(dá)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，為初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，“光的直線傳播”是學(xué)生接觸到光學(xué)的第一個(gè)規(guī)律，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)光的反射定律、折射定律的必備知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生會(huì)用光的直線傳播解釋影、日食和月食等生活中和自然界中的重要現(xiàn)象。因此，微課視頻內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生對(duì)光的直線傳播具有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與理解。微課視頻完成后，教師可以上傳到QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為物理課堂教學(xué)節(jié)省很多時(shí)間。

（二）微課在課堂生活化教學(xué)中的應(yīng)用

可以說(shuō)物理是最貼近日常生活的學(xué)科，教師可以利用物理課程這一優(yōu)勢(shì)，將微課運(yùn)用到課堂生活化教學(xué)中，從而對(duì)物理課堂教學(xué)進(jìn)行升華，以達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。教師可以在課堂習(xí)題設(shè)計(jì)中引入生活化元素，并將其中元素制作成微課視頻，例如教師可以為學(xué)生出這樣一道題目：在一家大型超市對(duì)面放著一個(gè)“海寶”雕像。它的重力是3.6×103N，它的占地面積是1.2m2（g=10N/kg）。并設(shè)置學(xué)生需要解答的問(wèn)題：第一，計(jì)算海寶的質(zhì)量；第二，計(jì)算它對(duì)地面施加的壓強(qiáng)；第三，運(yùn)載的時(shí)候，起重機(jī)于20s內(nèi)把這個(gè)海寶以勻速提升2米，問(wèn)與此同時(shí)起重機(jī)對(duì)于海寶做的功率是多少？除此之外，在答案設(shè)置中，教師應(yīng)該制作相應(yīng)的視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)輔助學(xué)生對(duì)解題思路進(jìn)行梳理，從而更好地吸收這道題目中的重要知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)將微課運(yùn)用到課堂生活化教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）微課在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

物理教學(xué)的本質(zhì)就是為了讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)大自然中各種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。因此，物理教學(xué)活動(dòng)中也少不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，很多教師是讓學(xué)生根據(jù)自己的操作步驟進(jìn)行模仿，從而掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法。但是，這種教學(xué)方法無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生大腦思考，不能使學(xué)生形成自主實(shí)驗(yàn)探索的能力。而且，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)具有即時(shí)性的特點(diǎn)，如果同學(xué)們沒(méi)能看清楚、弄明白就需要從頭再來(lái)，這樣無(wú)疑就浪費(fèi)了有限的課堂時(shí)間。而利用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則會(huì)讓實(shí)驗(yàn)步驟更加清晰，而且學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行觀看，直到看懂學(xué)會(huì)為止。例如《測(cè)量小燈泡電功率》實(shí)驗(yàn)，不但要懂電路基本操作，還涉及到怎樣尋找相關(guān)物理數(shù)據(jù)，進(jìn)而計(jì)算小燈泡功率。如果是教師演示，然后讓學(xué)生借助記憶做的話，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，老師都忙不過(guò)來(lái)指導(dǎo)。如果通過(guò)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)視頻的話，同學(xué)們就能隨時(shí)跟著進(jìn)度觀看實(shí)驗(yàn)器材的整理、實(shí)驗(yàn)步驟的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)籌評(píng)價(jià)等步驟，有不懂的地方能后進(jìn)視頻反復(fù)觀看。這不但節(jié)約了有限課堂時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)探索精神。通過(guò)微課進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但可以靈活展現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，還可以規(guī)范大家的實(shí)踐步驟，讓同學(xué)們掌握細(xì)節(jié)，有效彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，從而使課堂更加充實(shí)有效。

三、總結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的理論知識(shí)填鴨式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育界提出的要求。因此，初中物理教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，借助微課來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，將微課引入學(xué)生預(yù)習(xí)階段、課堂教學(xué)以及物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生答疑解惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

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