從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)分析《老人與?！肥サ貋喐缧蜗?/h1>
2018-04-23 01:10張建輝
當(dāng)代旅游 2018年9期
張建輝
摘要：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作為一門語(yǔ)言藝術(shù)，需要深入的探究與學(xué)習(xí)。要想更好的理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，就要充分的利用經(jīng)典的名著，通過(guò)名著中生動(dòng)形象的人物形態(tài)促進(jìn)人們更好的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)探究，品味其所蘊(yùn)含的深厚含義。本文將《老人與海》作為例子進(jìn)行探究，從英語(yǔ)語(yǔ)言的角度出發(fā)，對(duì)圣地亞哥這一人物進(jìn)行分析，進(jìn)而掌握整個(gè)作品所傳達(dá)的情感。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué);語(yǔ)言藝術(shù);老人與海;圣地亞哥
當(dāng)前高等院校中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，擅長(zhǎng)引用經(jīng)典的典故，這樣一來(lái)大大的提高了教學(xué)的效率，使得學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，同時(shí)也有效的促進(jìn)了學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。在英語(yǔ)的語(yǔ)言文學(xué)作品中，比較具有影響力的是美國(guó)的小說(shuō)《老人與?！罚谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)中具有重要的意義。在該部小說(shuō)中，主要對(duì)主人公圣地亞哥進(jìn)行了形象的塑造，表達(dá)出了作者晚年生活的態(tài)度觀念，同時(shí)也表達(dá)了整個(gè)作品的主題。從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)于該部作品的人物進(jìn)行分析，能夠掌握作者海明威在晚年時(shí)期所持有的態(tài)度和思想，同時(shí)也能深受其情感的影響。
一、圣地亞哥這一人物具有頑強(qiáng)的意志
在《老人與?！分校魅斯サ貋喐缢幍沫h(huán)境十分的糟糕，而主人公又身體十分消瘦，年齡很大，還十分的貧窮，他84天每一天都在捕魚(yú)，但是卻沒(méi)有任何的收獲。在普通情況下，這樣的困境會(huì)使得人出現(xiàn)十分悲觀的心理，但是在作者并未描述出主人公有一絲的悲傷，卻描繪出了在這樣困境下生存的老人具有十分頑強(qiáng)的意志，對(duì)待生活充滿向往。在著作中，被塑造的小男孩是配角，他對(duì)老人表示過(guò)自己沒(méi)有什么信心，但是老人卻十分堅(jiān)定的回答他有信心。所以，主人公圣地亞哥，不管面對(duì)什么樣的困境都會(huì)信心百倍的面對(duì)，不會(huì)產(chǎn)生任何悲傷的情緒，所以一直到第85天，他照舊去捕魚(yú)，直到釣到了一條大魚(yú)。即使這條大魚(yú)和圣地亞哥所想的并不一樣，但是他仍然堅(jiān)持單獨(dú)捕獲它，和大魚(yú)戰(zhàn)了兩天兩夜終于獲得了勝利。雖然主人公十分的年老，而且還伴隨著貧窮和孤獨(dú)，但是他的內(nèi)心卻充滿向往，沒(méi)有一絲的悲觀情緒存在，被作者海明威塑造成了一種硬漢形象，激勵(lì)人們面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)不屈，不要被打敗，每個(gè)人都有無(wú)限的可能。
二、圣地亞哥具備年少輕狂的心理
獅子被作者多次的提起，例如，主人公在青年時(shí)曾在非洲和獅子偶遇，一直到老年時(shí)期夢(mèng)中出現(xiàn)獅子，這些是主人公對(duì)青年時(shí)期的追憶。獅子給人的感覺(jué)是充滿活力，主人公夢(mèng)到獅子就好似象征著圣地亞哥一直存有年輕的心態(tài)。在作者筆下的老人喜歡孩子，愿意和孩子在一起玩耍，因?yàn)檫@樣能使他回憶起年輕時(shí)的事情，好像回到了青年時(shí)期。老人還十分的熱愛(ài)棒球，雖然窮困潦倒，但是他依舊會(huì)靠報(bào)紙獲得相關(guān)棒球比賽的內(nèi)容，如果自己出海捕魚(yú)，就將看報(bào)紙的任務(wù)交給孩子，等捕魚(yú)回來(lái)后再由孩子進(jìn)行講述。作者筆下的主人公是窮困潦倒的、孤獨(dú)的，但是卻一直保持積極的心態(tài)，并不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而打消對(duì)生活的積極性，同時(shí)這也是老人能在困境中充滿熱情的生活的原因之一。
三、圣地亞哥具備善解人意的心
主人公圣地亞哥被塑造的形象是硬漢的形象，但是他的內(nèi)心卻是十分的善解人意。在這部典故中并沒(méi)有很多人物的出現(xiàn)，通常都是描述的主人公獨(dú)自去捕魚(yú)的場(chǎng)景，但是卻描寫(xiě)了很多主人公和孩子瑪諾林在一起的畫(huà)面。他會(huì)將捕魚(yú)的很多技巧交給瑪諾林，還幫助他學(xué)會(huì)很多生活的技能，而小男孩瑪諾林也懂得知恩圖報(bào)，會(huì)盡自己的能力給圣地亞哥很多幫助。例如，孩子瑪諾林想送給老人一些衣服，充滿了對(duì)老人的敬愛(ài)之情。還有，飯店的老板馬丁會(huì)讓小男孩送吃的給老人，老人也十分的感激。圣地亞哥在困境中生存，卻一直保持善良的心，對(duì)于別人的嘲諷也不在意，十分的寬容大度。
四、圣地亞哥具備很敏感的內(nèi)心
主人公圣地亞哥的生活環(huán)境十分的貧窮，所以他十分的孤獨(dú)。整個(gè)作品中瑪諾林這一人物的出現(xiàn)十分重要，并且老人也希望瑪諾林一直陪在身邊，希望捕到魚(yú)時(shí)能和孩子一起分享快樂(lè)。從他與停在船上的小鳥(niǎo)進(jìn)行對(duì)話，可以看出他渴望能夠與人進(jìn)行交流。雖然圣地亞哥具有十分堅(jiān)強(qiáng)的毅力，但是面對(duì)孤獨(dú)他也十分的害怕，兩種對(duì)立情緒的描寫(xiě)使得整個(gè)人物顯得更加的飽滿，充滿力量，體現(xiàn)出了老人敏感的內(nèi)心。圣地亞哥對(duì)自己所擁有的十分熱愛(ài)，同時(shí)又害怕失去這些。所以，當(dāng)孩子瑪諾林出現(xiàn)時(shí)，老人教會(huì)了他很多捕魚(yú)的技能，希望孩子能夠像他一樣具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，能夠獨(dú)自為了生存獲得食物，進(jìn)而表達(dá)了圣地亞哥面對(duì)生活的熱情和堅(jiān)強(qiáng)意志，使得整個(gè)任務(wù)形象得到升級(jí)。
五、結(jié)語(yǔ)
整部作品對(duì)于主人公的形象塑造十分的鮮明，不管是從哪些角度進(jìn)行分析都能看出老人對(duì)于生活的熱情和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在對(duì)于人物進(jìn)行分析會(huì)后，可以十分明顯的看出，在圣地亞哥所生活的世界中，沒(méi)有他不熱愛(ài)的事物，他對(duì)每一件事物都充滿熱情。他能夠在困境中自信的生存，具備了面對(duì)困難不屈的意志，對(duì)生活持有積極的態(tài)度，對(duì)于自己所生活的小鎮(zhèn)充滿熱愛(ài)，通過(guò)自身所持有的善良和堅(jiān)強(qiáng)影響著周圍的人。每個(gè)人都害怕孤獨(dú)，圣地亞哥也一樣對(duì)孤獨(dú)充滿恐懼，但是他依舊期待獲得溫暖，每天充滿自信的面對(duì)生活。主人公的形象被塑造得十分飽滿，不僅具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，還十分善良，我們能夠通過(guò)對(duì)這一人物的分析了解到作者所要傳達(dá)的情感，進(jìn)而促進(jìn)讀者產(chǎn)生情感的觸動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫雅楠.《老人與海》中圣地亞哥形象分析[J].語(yǔ)文建設(shè)，2017（08）.
[2]席加蕾. 淺析小說(shuō)《老人與海》中圣地亞哥的人物特點(diǎn)[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（02）.
[3]李潤(rùn)世.論《老人與?！分惺サ貋喐缧愿竦亩嘀匦訹J].祖國(guó)， 2016（14）.
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關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué);語(yǔ)言藝術(shù);老人與海;圣地亞哥
當(dāng)前高等院校中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，擅長(zhǎng)引用經(jīng)典的典故，這樣一來(lái)大大的提高了教學(xué)的效率，使得學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，同時(shí)也有效的促進(jìn)了學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。在英語(yǔ)的語(yǔ)言文學(xué)作品中，比較具有影響力的是美國(guó)的小說(shuō)《老人與?！罚谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)中具有重要的意義。在該部小說(shuō)中，主要對(duì)主人公圣地亞哥進(jìn)行了形象的塑造，表達(dá)出了作者晚年生活的態(tài)度觀念，同時(shí)也表達(dá)了整個(gè)作品的主題。從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)于該部作品的人物進(jìn)行分析，能夠掌握作者海明威在晚年時(shí)期所持有的態(tài)度和思想，同時(shí)也能深受其情感的影響。
一、圣地亞哥這一人物具有頑強(qiáng)的意志
在《老人與?！分校魅斯サ貋喐缢幍沫h(huán)境十分的糟糕，而主人公又身體十分消瘦，年齡很大，還十分的貧窮，他84天每一天都在捕魚(yú)，但是卻沒(méi)有任何的收獲。在普通情況下，這樣的困境會(huì)使得人出現(xiàn)十分悲觀的心理，但是在作者并未描述出主人公有一絲的悲傷，卻描繪出了在這樣困境下生存的老人具有十分頑強(qiáng)的意志，對(duì)待生活充滿向往。在著作中，被塑造的小男孩是配角，他對(duì)老人表示過(guò)自己沒(méi)有什么信心，但是老人卻十分堅(jiān)定的回答他有信心。所以，主人公圣地亞哥，不管面對(duì)什么樣的困境都會(huì)信心百倍的面對(duì)，不會(huì)產(chǎn)生任何悲傷的情緒，所以一直到第85天，他照舊去捕魚(yú)，直到釣到了一條大魚(yú)。即使這條大魚(yú)和圣地亞哥所想的并不一樣，但是他仍然堅(jiān)持單獨(dú)捕獲它，和大魚(yú)戰(zhàn)了兩天兩夜終于獲得了勝利。雖然主人公十分的年老，而且還伴隨著貧窮和孤獨(dú)，但是他的內(nèi)心卻充滿向往，沒(méi)有一絲的悲觀情緒存在，被作者海明威塑造成了一種硬漢形象，激勵(lì)人們面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)不屈，不要被打敗，每個(gè)人都有無(wú)限的可能。
二、圣地亞哥具備年少輕狂的心理
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主人公圣地亞哥的生活環(huán)境十分的貧窮，所以他十分的孤獨(dú)。整個(gè)作品中瑪諾林這一人物的出現(xiàn)十分重要，并且老人也希望瑪諾林一直陪在身邊，希望捕到魚(yú)時(shí)能和孩子一起分享快樂(lè)。從他與停在船上的小鳥(niǎo)進(jìn)行對(duì)話，可以看出他渴望能夠與人進(jìn)行交流。雖然圣地亞哥具有十分堅(jiān)強(qiáng)的毅力，但是面對(duì)孤獨(dú)他也十分的害怕，兩種對(duì)立情緒的描寫(xiě)使得整個(gè)人物顯得更加的飽滿，充滿力量，體現(xiàn)出了老人敏感的內(nèi)心。圣地亞哥對(duì)自己所擁有的十分熱愛(ài)，同時(shí)又害怕失去這些。所以，當(dāng)孩子瑪諾林出現(xiàn)時(shí)，老人教會(huì)了他很多捕魚(yú)的技能，希望孩子能夠像他一樣具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，能夠獨(dú)自為了生存獲得食物，進(jìn)而表達(dá)了圣地亞哥面對(duì)生活的熱情和堅(jiān)強(qiáng)意志，使得整個(gè)任務(wù)形象得到升級(jí)。
五、結(jié)語(yǔ)
整部作品對(duì)于主人公的形象塑造十分的鮮明，不管是從哪些角度進(jìn)行分析都能看出老人對(duì)于生活的熱情和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在對(duì)于人物進(jìn)行分析會(huì)后，可以十分明顯的看出，在圣地亞哥所生活的世界中，沒(méi)有他不熱愛(ài)的事物，他對(duì)每一件事物都充滿熱情。他能夠在困境中自信的生存，具備了面對(duì)困難不屈的意志，對(duì)生活持有積極的態(tài)度，對(duì)于自己所生活的小鎮(zhèn)充滿熱愛(ài)，通過(guò)自身所持有的善良和堅(jiān)強(qiáng)影響著周圍的人。每個(gè)人都害怕孤獨(dú)，圣地亞哥也一樣對(duì)孤獨(dú)充滿恐懼，但是他依舊期待獲得溫暖，每天充滿自信的面對(duì)生活。主人公的形象被塑造得十分飽滿，不僅具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，還十分善良，我們能夠通過(guò)對(duì)這一人物的分析了解到作者所要傳達(dá)的情感，進(jìn)而促進(jìn)讀者產(chǎn)生情感的觸動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫雅楠.《老人與海》中圣地亞哥形象分析[J].語(yǔ)文建設(shè)，2017（08）.
[2]席加蕾. 淺析小說(shuō)《老人與海》中圣地亞哥的人物特點(diǎn)[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（02）.
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