郭鵬飛

摘 要：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的堂，處理好數(shù)控車高效課堂模式構(gòu)建與減負(fù)的關(guān)系其實(shí)質(zhì)就是做好“減負(fù)增效”工作?！皽p負(fù)增效”，顧名思義就是提高課堂45分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。要做好“減負(fù)增效”工作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、教師給自己加壓是減負(fù)增效的前提

中職學(xué)校的數(shù)控車是理論和技術(shù)要求較高的一門課程，數(shù)控車高效課堂的構(gòu)建對(duì)教師的要求更高?！皽p負(fù)增效”的教改對(duì)我們教師提出了更高要求—提高課堂45分鐘效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。提高課堂效率是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。俗話說得好：“打鐵還得自身功夫硬”。所以要提高數(shù)控車課堂效率，教師首先要提高自身專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的課件的制作，各種教學(xué)軟件的開發(fā)利用等等更要求教師時(shí)刻保持充電狀態(tài)。教學(xué)方法更是要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。提高課堂效率其次是要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說得好“不打無準(zhǔn)備的仗。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。我認(rèn)為，備好課應(yīng)從下面幾個(gè)方面去認(rèn)真的實(shí)施。

1.備教材。教師要反復(fù)地看教材，吃透教材。深入研究每個(gè)指令的功能、格式、參數(shù)意義、走刀路徑等。更要在實(shí)踐中不停的探索研究，掌握每個(gè)指令的應(yīng)用方法和技巧，切實(shí)把理論與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來。對(duì)教材每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性進(jìn)行，合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，做到教前有計(jì)劃，過程有成果，教后有反思。

2.備學(xué)生。教師要充分了解每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)，通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同的方式等。

3.教材、學(xué)生、設(shè)備、資源供應(yīng)和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說法：教無定法，但教要有法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。教師在考慮利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是積極的，多種形式并進(jìn)的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的是使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好物理知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)懂得怎樣才能學(xué)好物理的學(xué)法。如多讓學(xué)生動(dòng)手操作訓(xùn)練、多用教學(xué)軟件等幫助學(xué)生理解和消化知識(shí)。當(dāng)然，要準(zhǔn)備好這些內(nèi)容需要一定量的精力去實(shí)施安排。如要實(shí)訓(xùn)練習(xí)技能，教師首先要預(yù)先做一遍，要考慮機(jī)床操作的安全問題、規(guī)范問題、操作注意事項(xiàng)、技巧問題等等，同時(shí)考慮到可能要出現(xiàn)的一些問題和意外，做到課堂上演示效果良好，不出差錯(cuò)。如果學(xué)校里暫時(shí)沒有你所要的設(shè)備，可能要借助其他軟件（斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件、宇龍數(shù)控加工仿真軟件，CAXA數(shù)控車軟件等）來完成，但目的只有一個(gè)：激發(fā)興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率還有減負(fù)增效的雙重作用。

4.備練習(xí)。在文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多，搞的學(xué)生疲于應(yīng)付，以至于學(xué)生消極學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)。

因此，在數(shù)控車專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中為避免這種情況的出現(xiàn)，教師在準(zhǔn)備數(shù)控車課程時(shí)要多親自操作練習(xí)，提升自己的動(dòng)手操作能力，以自己扎實(shí)的專業(yè)技能感染學(xué)生。使學(xué)生深愛專業(yè)課程。

二、教師上好每一節(jié)課是減負(fù)增效的關(guān)健

備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵。

1.課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用

在課堂上要把握好師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。

2.教學(xué)手段靈活多變，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法

任何事情都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要合理的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。所以，我們要綜合利用好各種教學(xué)手段必須注意到：

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確周到。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。運(yùn)用好教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂上的娛樂，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。

3.要把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來

凡是能通過掛圖、模型、仿真模擬或教師敘述講授清楚的內(nèi)容，就不一定要用電教工具。電教工具應(yīng)集中在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。例如數(shù)控仿真軟件故然有其直觀、形象、省時(shí)間、省費(fèi)用等優(yōu)點(diǎn)，但它畢竟不能代替真正的實(shí)訓(xùn)加工，特別是對(duì)無一定感性認(rèn)識(shí)的初中生來說，容易認(rèn)為它和電子游戲機(jī)一樣是假的。因此，要把教師數(shù)控仿真，學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，才能收到更好的效果。

4.是注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)編程指令的應(yīng)用，還要讓學(xué)生學(xué)如何靈活的運(yùn)用指令去編程，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)編程的技巧。讓“授人于魚，不如授人于漁”成為一種長(zhǎng)期的教學(xué)思想，并貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，把所學(xué)的知識(shí)與技能應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)及企業(yè)生產(chǎn)中去，這不僅是減負(fù)增效所需要的功效，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

5.是及時(shí)掌握課堂教學(xué)的反饋信息

學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，掌握的情況怎么樣，教師不能不知，在教學(xué)中及時(shí)收取反饋教學(xué)信息很必要的。根據(jù)反饋信息教師可及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段。更可以根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況因材施教，做到查漏補(bǔ)缺，以便每位學(xué)生都盡可能的理解和掌握。

6.是恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

有些教師上課時(shí)沒有時(shí)間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長(zhǎng)一節(jié)課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。特別是數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)必須合理緊湊，稍有不慎，就可能出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完不成現(xiàn)象。所以，為了提高課堂效率，切實(shí)減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時(shí)間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

做到了上面課堂教學(xué)的幾點(diǎn)，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生的心理和課務(wù)負(fù)擔(dān)減輕，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高了，能力明顯增強(qiáng)了。因此，要構(gòu)建數(shù)控車高效課堂，提高課堂教學(xué)效率是減負(fù)增效的關(guān)鍵。

（作者單位：登封市中等專業(yè)學(xué)校）