李晴

仔細研讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫字教學(xué)的具體要求，不難發(fā)現(xiàn)有一條貫穿始終的寫字教育的目標(biāo)，那就是：寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。對處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期的低年級孩子來說，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣則更為重要。

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，讓孩子有探索漢字世界的欲望，激發(fā)孩子書寫的積極性，使他們有能寫一手好字的自信，才能讓孩子愛上寫字，才能讓孩子真正寫一手好字。具體來說，可從以下幾方面著手。

1.形象記憶。低年級小學(xué)生的注意力持續(xù)時間較短，但顏色鮮艷的圖片往往能吸引他們的注意，所以教學(xué)中可以多利用圖片來幫助學(xué)生加深對字形的記憶。例如，在教學(xué)“瓜”時，可以出示一幅絲瓜藤蔓下面掛著一個大絲瓜的圖片。教師講解：這個大絲瓜就是“瓜”字里面的一點，如果你把一點弄丟，那絲瓜就沒有了哦。這樣學(xué)生可以快速記住“瓜”字的字形，寫字時便可引導(dǎo)學(xué)生回憶圖畫，邊思考邊寫。如此一來，我相信“瓜”下面的點學(xué)生就不容易遺忘了。

2.表揚激勵。每個小孩都希望能夠得到教師的肯定與贊賞，因此，我們不妨在寫字過程中多夸夸我們的學(xué)生?！澳銓懙谜嬲J真！”“你今天進步特別大?！薄叭绻Y(jié)構(gòu)勻稱一點會更好看哦！”老師這些鼓勵的語言，看似普通，卻能激發(fā)孩子寫字的欲望。

3.榜樣激勵。低年級的學(xué)生會以自己的老師為榜樣，老師的寫字習(xí)慣將會對孩子產(chǎn)生影響，因此，教師必須以身作則，起到帶頭示范的作用。如果一位教師可以在平時板書時做到一筆一畫，端正整潔，寫一手漂亮的字，那么他的學(xué)生必定將于無形中向老師學(xué)習(xí)，受到感染，也必將嚴格要求自己。由此可見，教師必須重視對自己基本功的練習(xí)。同時，我在平時上課時，會拿寫字較好的孩子的本子進行展示，讓孩子看到別人的長處，向他人學(xué)習(xí)。

二、養(yǎng)成正確的寫字姿勢

1.小口訣記姿勢。正確的寫字姿勢，不僅能讓孩子把字寫得更漂亮，而且對孩子的身體健康也有極大好處。書寫時應(yīng)坐姿端正，手臂在桌上放平，眼睛與課本保持一尺的距離，胸部離桌沿大約一拳。課本放在桌子中間，左手扶住課文一邊，右手拿筆。握筆時食指和拇指面對面，誰也不能壓著誰。在教學(xué)時，教師可利用一些“寫字姿勢歌”來吸引學(xué)生的注意，同時這也方便了學(xué)生的理解和記憶。如寫字時間到，頭正，身直，臂開，足安。三個“一”，要做到，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。小口訣簡單易懂，在寫字時先讓學(xué)生背誦，可不斷提醒孩子注意自己的寫字姿勢。

2.改正錯誤姿勢。在教學(xué)過程中，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字時身體歪斜，彎腰駝背，或是拿筆姿勢錯誤等情況。這時教師也可利用小口訣提醒學(xué)生。例如：食指拇指面對面，誰也不能欺負誰。這種富有童趣的語言，符合這個年齡段學(xué)生的認知水平，更有利于其記憶。此外，在學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的姿勢時，可讓同學(xué)之間相互觀察，然后一起交流不規(guī)范的姿勢會導(dǎo)致的后果，把發(fā)言權(quán)讓給學(xué)生，讓其自己體會錯誤姿勢的不良影響。

3.教師時刻提醒學(xué)生。低年級的學(xué)生，自我控制力和耐心還不夠，會忽視正確的寫字姿勢，這時就需要發(fā)揮教師的提醒作用。不僅是寫字課，只要學(xué)生拿起筆，教師就應(yīng)該提醒學(xué)生。慢慢地，習(xí)慣成自然，學(xué)生只要寫字就會保持正確的姿勢，這時已經(jīng)不再是刻意為之了。

良好的寫字習(xí)慣，不僅僅是在書法課堂上養(yǎng)成的，我們應(yīng)該讓習(xí)慣教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生提筆便立即注意書寫姿勢，并立刻給予說明改正，讓孩子做到“提筆即練字”。

作者簡介：江蘇省蘇州市高新區(qū)文星小學(xué)校語文教師。