李愛玲

對(duì)話是表達(dá)主人翁思想感情的主要方式，也是人物性格特征的一面鏡子，直接流露人物內(nèi)心世界，對(duì)塑造人物形象起著重要作用。之前，一直流行著這么一句話：“作文需長(zhǎng)不要怕，只要學(xué)會(huì)寫對(duì)話。”但是如果只強(qiáng)調(diào)對(duì)話形式，忽略了對(duì)話的品質(zhì)，就很難達(dá)到習(xí)作所要表達(dá)的效果。

平時(shí)，多數(shù)孩子在寫人物對(duì)話時(shí)如同表演大合唱似的——百人一個(gè)腔，千人一個(gè)調(diào)，句式單調(diào)，內(nèi)容空洞，索然無(wú)味。如何引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)話寫得既具體又生動(dòng)且有趣呢？筆者認(rèn)為必須在教學(xué)上花功夫，相機(jī)向?qū)W生輻射對(duì)話熱度尤為重要。因此，本人做了以下幾方面的探究。

一、以文本對(duì)話為溫泉

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本里有不少含對(duì)話的課文，如第六單元的《石頭書》《小稻秧脫險(xiǎn)記》等。我們不難發(fā)現(xiàn)，它們似乎為孩子們接觸對(duì)話提供了一股熱身的溫泉。這些對(duì)話的提示語(yǔ)位置在不斷變化。

例：川川好奇地問(wèn)：“叔叔，您在看什么呀？”

“我在讀書呢。”叔叔笑著說(shuō)。

“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

1.認(rèn)識(shí)提示語(yǔ)。我們可以文本為例，先指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)提示語(yǔ)，懂得提示語(yǔ)的位置是可以變化的，并且提示語(yǔ)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也需隨之變化。提示語(yǔ)在前用冒號(hào)，在中間用逗號(hào)，在末尾用句號(hào)。

2.感受提示語(yǔ)。省略提示語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)比朗讀，感受有無(wú)提示語(yǔ)的對(duì)話區(qū)別。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，提示語(yǔ)的作用很大，它不僅寫清了說(shuō)話的對(duì)象，還寫清了說(shuō)話人的動(dòng)作、表情，以及心理活動(dòng)，幫助我們弄清人物的性格特點(diǎn)。

3.補(bǔ)充提示語(yǔ)。如：

磊磊問(wèn)：“這書上有畫嗎？”

叔叔說(shuō)：“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生想象磊磊和叔叔說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和表情，并引導(dǎo)他們邊表演邊朗讀，讓文本中的主人翁活靈活現(xiàn)地“站”在大家面前。

二、為對(duì)話內(nèi)容傳遞溫情

在指導(dǎo)學(xué)生寫對(duì)話的過(guò)程中，我們可以適時(shí)合理地創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，營(yíng)造一種富有吸引力的對(duì)話氛圍，使學(xué)生處于“心欲求而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。接著誘發(fā)孩子們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上加以質(zhì)疑，他們的對(duì)話就會(huì)煥發(fā)出創(chuàng)新的活力。

1.激發(fā)對(duì)話欲望。孩子們都有自己的夢(mèng)想，老師也不例外。“我的夢(mèng)想就是能擁有一對(duì)翅膀像小鳥一樣在空中自由自在地飛翔，你們能‘圓老師一個(gè)飛天夢(mèng)嗎？”

設(shè)置懸念激發(fā)孩子們插上想象的翅膀，然后小組討論，各抒己見。

生1：把老師綁在一個(gè)能載重的氫氣球上……

生2：綁？那樣老師一定很不舒服的，能體驗(yàn)到像小鳥那樣自由飛翔的感覺(jué)嗎？

生3：我可以請(qǐng)老師坐上我設(shè)計(jì)的多功能直升機(jī)，下面有個(gè)平臺(tái)，老師可以站在上面，閉目養(yǎng)神，感受自由飛翔的感覺(jué)……

生4：倘若你的飛機(jī)突然來(lái)個(gè)側(cè)身飛行，老師極有可能會(huì)滑下平臺(tái)摔個(gè)粉身碎骨；再說(shuō)，你要老師閉上眼睛只能在腦海里想象飛翔，其實(shí)并沒(méi)有真正飛起來(lái)呀！

生5：讓老師穿上我設(shè)計(jì)的哆啦A夢(mèng)懸浮衣，它的款式是這樣的（邊說(shuō)邊在白板上畫），它擁有一對(duì)有力的翅膀，跟我們平時(shí)穿的上衣差不多。老師換上它，只要輕輕揮動(dòng)雙臂，就能像鳥兒一樣飛起來(lái)了……

學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問(wèn)。學(xué)生們的想象力在一次次質(zhì)疑中不斷發(fā)展、有效提升。

2.梳理對(duì)話邏輯。對(duì)話內(nèi)容難免會(huì)出現(xiàn)重復(fù)累贅、前后顛倒等毛病，我們應(yīng)適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子們懂得表達(dá)應(yīng)做到有序，選擇與主題相關(guān)的對(duì)話進(jìn)行記錄，并注意對(duì)話內(nèi)容前后的連貫性，大致按照時(shí)間、方位、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移以及事情的發(fā)展順序表達(dá)。

3.豐滿對(duì)話動(dòng)態(tài)。觀察人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，并潤(rùn)色，使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，更精練，使對(duì)話內(nèi)容更富表現(xiàn)力和感染力。如“陸昊第一個(gè)舉起了手，滿懷信心地答道：‘讓老師穿上我設(shè)計(jì)的哆啦A夢(mèng)懸浮衣，它的款式是這樣的……他停了停，突然轉(zhuǎn)過(guò)身，飛快地拿起一支筆在白板上畫了起來(lái)……”

三、給對(duì)話環(huán)境提供溫床

興趣是最好的老師，愛玩也是孩子的天性。我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生擺玩具，編對(duì)話，旨在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話 。

1.擺一擺，玩一玩。孩子們從小就喜歡玩具，尤其是動(dòng)物玩具，讓他們把自己喜愛的玩具帶到學(xué)校里來(lái)，擺一擺，玩一玩?？梢允峭酪黄鹜鎯?，也可以小組玩兒。

2.想一想，說(shuō)一說(shuō)。

師：想一想以下動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么故事？

生：小花貓和小花狗發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。

師：它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)吵？

生：中午，小花狗總是“汪汪”地叫個(gè)不停，吵得大花貓睡不著覺(jué)。

師：它們當(dāng)時(shí)心里想了什么？

生：大花貓想：“我每天值夜班，幫主人捉老鼠，白天睡會(huì)兒覺(jué)都不得安寧，這小狗實(shí)在討厭！”小狗想：“我不光晚上為主人守夜，白天也要看門，從來(lái)不覺(jué)得累，這大花貓白天只顧睡覺(jué)，老鼠們正躲在陰暗的角落里偷糧吃呢！”

師：它們會(huì)說(shuō)些什么？

生1：大花貓說(shuō)：“煩死了！煩死了！你在這里叫個(gè)不停，吵得我睡不著覺(jué)，該當(dāng)何罪？”

生2：小花狗說(shuō)：“你大白天卻在這里睡懶覺(jué)，虧你還好意思開口！”

師：它們當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的表情？做了什么樣的動(dòng)作？

生1：大花貓伸了個(gè)懶腰，眼睛瞇成了一條線，怒氣沖沖地嚷著。

生2：小花狗尾巴搖成了一朵花，瞪著眼睛，不甘示弱……

3.演一演，寫一寫。百聞不如一見，百見不如一做。讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言演一演，并且引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。孩子們耳濡目染，身體力行，然后寫出相關(guān)的內(nèi)容便水到渠成了。

四、為豐富對(duì)話創(chuàng)建溫室

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！比昙?jí)的孩子閱讀量不大，生活經(jīng)驗(yàn)不足，詞匯量不豐富，因此，他們的作文像兔子的尾巴——長(zhǎng)不了。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，我試著做一只勤勞的蜜蜂，幫學(xué)生采好了一些“蜜”，并讓學(xué)生把這些“蜜”抄到他們的“采蜜本”上，回家背給家長(zhǎng)聽。

1.描寫嘴巴。那嘴唇紅紅的，像兩片淡紅的、正在開放的花瓣兒，說(shuō)起話來(lái)妙語(yǔ)連珠。從這張嘴巴里說(shuō)出來(lái)的話有時(shí)能讓人火冒三丈；有時(shí)也會(huì)令人心花怒放。

2.描寫眉毛。

女：這小姑娘的眉毛又細(xì)又長(zhǎng)，說(shuō)話時(shí)一動(dòng)一動(dòng)的，就像夏天隨風(fēng)搖動(dòng)的葉兒。

男：那兩道濃黑的眉毛，好似湖上野鴨張開的翅膀，有時(shí)會(huì)緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)“川”字；有時(shí)也會(huì)愉快地舒展，活像一個(gè)感嘆號(hào)。

3.描寫神態(tài)動(dòng)作。

詞：暴跳如雷、臉色鐵青、氣呼呼、歪著嘴、雙眼圓瞪、面如土色。

句：他就像只大老虎，眉毛彎成兩條蚯蚓，眼睛瞪得像銅鈴那么大，射出憤怒的目光。鼻孔喘著粗氣，嘴角往下斜，恨不得把人吃了！

………

總而言之，小學(xué)三年級(jí)寫作主要任務(wù)是學(xué)會(huì)寫好片段，在指導(dǎo)學(xué)生描寫對(duì)話時(shí)，我們需要有的放矢，將描寫對(duì)話的訓(xùn)練落到實(shí)處，把人物的對(duì)話寫生動(dòng)，從而達(dá)到豐滿人物個(gè)性的目的，為高年級(jí)寫人、記事打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省南通市海安縣明道小學(xué)語(yǔ)文教師。