（紹興職業(yè)技術學院 范蠡商學院，浙江 紹興 312000）

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題與機遇

黨的十八大報告提出：促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。2015年李克強總理在政府報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：高等教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要推進創(chuàng)業(yè)教育。由此可見，國家從大政指導方針上，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分重視的。但是，在高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，卻存在一些實際的問題。

第一，系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系教育尚未成型。正如浙江師范大學鄭文哲教授指出：相對于全國波瀾壯闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍顯不足，需進一步加強，應該通過教育本身的改革與創(chuàng)新，更加系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)結(jié)合不夠緊密。溫州醫(yī)科大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院院長黃兆信教授指出：創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不應游離于專業(yè)課程之外，而應依托于專業(yè)對學科教學過程進行“重構”。

第三，部分高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作放在學生科或者團委工作層面，導致許多專業(yè)教師游離于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之外。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育，具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實踐性的特點。旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，培育在校大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重大的意義，且具有十分光明的前景，應給予足夠的重視。

2 時代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

（1）在國際貿(mào)易領域里，企業(yè)需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。首先，企業(yè)需要新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。傳統(tǒng)的外貿(mào)出口方式正在發(fā)生變化，主要是企業(yè)對企業(yè)的出口方式轉(zhuǎn)化為部分出口企業(yè)直接面對國外消費者，傳統(tǒng)的銷售模式逐步轉(zhuǎn)化為線上線下同時進行，如新的交易模式、新的支付模式、新的物流模式等新模式層出不窮。

其次，企業(yè)需要新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。在轉(zhuǎn)型過程中，由于銷售模式的轉(zhuǎn)化，互聯(lián)網(wǎng)營銷的介入，部分外貿(mào)企業(yè)的轉(zhuǎn)型還未完成，人才儲備不夠，培訓路徑不暢，導致企業(yè)轉(zhuǎn)型升級相對較困難。因此企業(yè)在解決轉(zhuǎn)型升級的過程中，主要依靠人才的轉(zhuǎn)型升級。而人才的轉(zhuǎn)型升級，主要體現(xiàn)在員工的崗位創(chuàng)新，技術創(chuàng)新、工作中的方式方法的創(chuàng)新等，而這些創(chuàng)新又離不開員工發(fā)揮艱苦創(chuàng)業(yè)，努力奮斗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

第三，企業(yè)需要新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。外貿(mào)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，主要依靠產(chǎn)品技術的轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)品銷售模式的轉(zhuǎn)型升級，這其中都離不開企業(yè)員工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。所以，對企業(yè)員工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，也是企業(yè)的當務之急。

第四，企業(yè)需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)深度融合。在專業(yè)知識的指導下去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，企業(yè)將順勢而為，適應潮流發(fā)展，站在時代的前沿；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導下，企業(yè)將呈現(xiàn)勃勃生機，增強競爭力，立于不敗之地。

（2）在高校教育領域里，學校需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在未來的發(fā)展，前景十分光明，但高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中首先需要進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。黃兆信教授認為：高校對創(chuàng)新教育內(nèi)涵理解有一定的偏差，忽視了創(chuàng)新教育的基礎性功能。高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于增強學生的創(chuàng)新意識和競爭意識，從而提升學生的學習主動性、積極性和能動性，從而達到全面提升學生綜合素質(zhì)和能力，所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定教育的基礎性功能作用。

第二，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式需要更新。在很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式為簡單的“創(chuàng)業(yè)課+創(chuàng)業(yè)項目”模式，其創(chuàng)業(yè)課知識不成體系，創(chuàng)業(yè)項目相對較少，不能覆蓋大多數(shù)學生。所以，創(chuàng)業(yè)的知識體系應該更加的豐富，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的方法和路徑應該更加多樣化。

第三，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理應該更加科學。許多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理放在學生科或?qū)W生處，只有幾個教師參與，只開一兩門課，只報幾個項目參加競賽，這樣就算完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，需要一定的師資力量，需要一定的專業(yè)知識，需要科學的培養(yǎng)路徑和方法。

仔細觀察你的拍攝主體（可能是一片葉子，也可能是一張掛滿露珠的蜘蛛網(wǎng)）的色調(diào)、形狀和紋理，充分發(fā)揮想象力，考慮如何將它們填充整個畫面。拉近，拍細節(jié)方面推薦使用70-200mm的長焦鏡頭。

第四，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與專業(yè)深度融合。許多高校由于管理體制的問題，將許多專業(yè)的老師排除在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之外，結(jié)果導致許多學生的創(chuàng)業(yè)項目層次較淺，專業(yè)程度不深，技術含量不高。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應該是專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要體現(xiàn)為兩點：一是創(chuàng)業(yè)的項目應該與學生所學的專業(yè)或?qū)W生所感興趣的行業(yè)相關度較高。二是創(chuàng)業(yè)的體系是應該具有專業(yè)化和科學化的，具有較高的成功率，符合項目或行業(yè)發(fā)展規(guī)律的。

所以，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，在“買全球，賣全球”的背景下,行業(yè)召喚大學生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展，面臨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會特別多，特別是在新興的跨境電商領域里，尤其需要大學生在該領域做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準備工作，做一個時代的弄潮兒。中國政府號召全國人民“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，在時代的號召下，高校教育更應該做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

因此，針對當前國際貿(mào)易領域的新特點，結(jié)合當前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際狀況，探討如何做好大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，探討如何培養(yǎng)外貿(mào)類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，具有十分明顯的時代特征和現(xiàn)實意義。

3 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀

（1）國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀述評。根據(jù)Marial.Granados(2011)統(tǒng)計:國外研究創(chuàng)業(yè)相關領域的主要是美國、英國、加拿大、澳大利亞、意大利、新西蘭、比利時等國家，主要體現(xiàn)在論文研究成果方面。其發(fā)表的論文數(shù)量占總數(shù)量的82%。國外學者在研究創(chuàng)業(yè)方面，創(chuàng)業(yè)被看作是一個連續(xù)不斷的學習過程，創(chuàng)業(yè)學習成為研究重點，學者們更為關注創(chuàng)業(yè)者如何轉(zhuǎn)化經(jīng)驗獲得知識并獲得成功。浙江大學陸文聰教授在《國外創(chuàng)業(yè)學習模型模型研究述評》中指出：國外的創(chuàng)業(yè)學習模型有：Kolb的經(jīng)驗學習型；Politis的創(chuàng)業(yè)學習轉(zhuǎn)換過程模型；Corbett學習風格與創(chuàng)業(yè)階段的匹配模型；Rae的創(chuàng)業(yè)學習模型和Holcomb的創(chuàng)業(yè)學習模型等。綜合國內(nèi)外關于創(chuàng)業(yè)研究方向和研究內(nèi)容來看，主要集中在創(chuàng)業(yè)學習，創(chuàng)業(yè)問題與對策，創(chuàng)業(yè)對比等方面，主要以大學生創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)等為研究對象。這些研究成果，促進了創(chuàng)業(yè)相關理論的發(fā)展、推動了創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)新，提升了大學生、農(nóng)民等相關人群的創(chuàng)業(yè)成功率，具有一定的現(xiàn)實積極意義。但在這些研究領域中，關于創(chuàng)業(yè)模式研究的相關內(nèi)容較少，特別是創(chuàng)業(yè)結(jié)合專業(yè)的研究論文成果不多，這方面的研究應該加強，也是本文主要探討的話題。

（2）國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)（SIYB）研究現(xiàn)狀評述。對SIYB的研究主要集中在國內(nèi)學者較多，作者查閱了40多篇關于SIYB的研究論文，研究主要內(nèi)容主要包括以下方面：一是關于創(chuàng)業(yè)教育教學模式的研究，主要包括設計教學模式、教學內(nèi)容設計等方面的研究。二是關于創(chuàng)業(yè)項目研究，主要介紹相關創(chuàng)業(yè)項目的具體內(nèi)容、項目操作、不同創(chuàng)業(yè)項目之間的比較、項目體系等方面的研究。三是關于SIYB項目與地方創(chuàng)業(yè)培訓結(jié)合，主要研究項目與地方特色產(chǎn)業(yè)結(jié)合，探索地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是，在如何將SIYB創(chuàng)業(yè)與專業(yè)進行有機結(jié)合，促進創(chuàng)業(yè)成功的論文或研究不多。正如黃兆信教授指出：創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不應游離于專業(yè)課程之外。

所以，根據(jù)以上評述，作者提出：在研究有關外貿(mào)類創(chuàng)業(yè)培訓模式時，應該將創(chuàng)業(yè)能力和外貿(mào)專業(yè)能力二者并重，形成兩條主線，結(jié)合SIYB的四個模塊，形成雙軌螺旋創(chuàng)業(yè)培訓模式。

4 雙軌螺旋創(chuàng)業(yè)模式

雙軌螺旋創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式包括兩個主要特點。這種創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式通過兩條路徑進行的，一是SIYB的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式路徑，為一軌；二是外貿(mào)類相關專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為二軌。這種模式是相輔相成，缺一不可的，只有恰當、正確地將這兩種模式有機的結(jié)合，才會大大提升大學生在外貿(mào)相關領域創(chuàng)業(yè)的成功率。一軌主要依據(jù)SIYB的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，主要集中在SIYB的市場營銷推介、學員的篩選、培訓需求分析、培訓實施、后續(xù)支持服務等幾個部分，并全程監(jiān)督和評估。二軌主要依據(jù)外貿(mào)相關專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、外貿(mào)出口流程和行業(yè)特點，結(jié)合SIYB的4個階段（本文主要集中探討前三階段，即GYB、SYB、IYB）進行設計的。

（1）GYB階段。GYB階段即創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)階段。該階段主要針對的培養(yǎng)對象是外貿(mào)類專業(yè)的大一新生。其主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和對專業(yè)的基本認知。在創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面，主要的步驟和措施包括以下幾個方面。（1）GYB市場營銷推廣。即在大一學生中做好GYB創(chuàng)業(yè)項目的宣傳推廣，旨在宣傳項目的培訓內(nèi)容、培訓意義、培訓活動和計劃等。其目的是讓學生對GYB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有一個初步認識。（2）學員篩選。針對報名的學員，根據(jù)其創(chuàng)業(yè)意愿、興趣、能力、資源等做出評估并進行相應的篩選。（3）培訓需求分析。主要了解學生的學習相關需求，期望，培訓時間地點等。（4）實施培訓。根據(jù)學生情況和項目計劃，主要做好培訓中的后勤管理、教學活動設計、采用的相關教學方法等相關工作內(nèi)容，并組織進行培訓實施。（5）后續(xù)支持服務。項目培訓結(jié)束以后，主要要對受訓學生做一些跟蹤調(diào)查和服務，對一些有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生，從政策、理論等方面做一定的支持和指導。當然，在整個GYB項目的實施過程中，都務必抓好對整個過程的監(jiān)督與管理，并對每個學生的相關學習狀況的評估。

圖1 雙軌螺旋創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式示意圖

在專業(yè)基本認知培養(yǎng)方面，主要涉及到外貿(mào)始業(yè)教育、外貿(mào)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)、商業(yè)意識的培養(yǎng)、專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)以及企業(yè)交流引導等方面。外貿(mào)始業(yè)教育應該包括國家外貿(mào)相關大政方針和政策走向，專業(yè)培養(yǎng)目標等，旨在讓剛剛?cè)雽W的大一新生將頭抬起來，聚焦世界貿(mào)易形式格局，逐漸形成國際視野。外貿(mào)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括讓學生了解并形成專業(yè)必需的基本技能，基本素質(zhì)要求和專業(yè)能力目標等。商業(yè)意識培養(yǎng)主要培養(yǎng)學生在國際貿(mào)易的背景下，每位從業(yè)人員必備的一些商業(yè)思維、理念、想法等。專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)主要集中在大一伊始，讓學生扎扎實實學好國際貿(mào)易相關專業(yè)基礎課程，為以后在外貿(mào)領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎。當然，創(chuàng)業(yè)意識需要引導，特別是校外的企業(yè)家的引導。對學生來說，企業(yè)家的現(xiàn)身說法更令學生信服，更具有強烈的指導意義。所以，企業(yè)交流引導在GYB階段是十分重要的。

（2）SYB階段。SYB階段主要聚焦于創(chuàng)業(yè)計劃制定和創(chuàng)業(yè)初始階段。該階段是在GYB培訓的基礎上，進一步將SYB項目和外貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)進一步融合，將學生的創(chuàng)業(yè)意識和外貿(mào)專業(yè)知識進一步明確、細化，從而形成比較合理的外貿(mào)相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃方案。在SYB項目培訓方面，所遵循的流程與GYB流程一樣，也包括市場營銷推廣、學員篩選、培訓需求分析、實施培訓、后續(xù)支持服務、并對整個過程實施監(jiān)督與管理。只是在實施培訓方面，SYB比GYB更加系統(tǒng)化，更加具體。在實施培訓方面，SYB主要強化創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)計劃的培訓及創(chuàng)業(yè)計劃方案的制定，前后共計10步，方案制定具體內(nèi)容包括企業(yè)構思、評估企業(yè)市場、預測產(chǎn)品銷售量、企業(yè)的法律形態(tài)、企業(yè)要承擔相關的法律責任、預測啟動資金、制定利潤計劃、制定企業(yè)計劃、開辦企業(yè)等方面。

在外貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)路徑方面，該階段處于整個外貿(mào)類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的核心階段，主要培養(yǎng)該專業(yè)學生外貿(mào)行業(yè)中的綜合知識和實踐技能技巧，其主要內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、出口理論與流程、跨文化交際培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)文案書寫、創(chuàng)業(yè)競賽等。該階段的培養(yǎng)對象主要針對大二或大三學生。創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面，在GYB創(chuàng)業(yè)認知的基礎上，通過對外貿(mào)專業(yè)知識的進一步鞏固和學習，結(jié)合自身的興趣、資源等，讓創(chuàng)業(yè)意識進一步明確，細化，形成一份比較合理的創(chuàng)業(yè)方案。掌握、了解與國際貿(mào)易進出口相關的基礎理論知識，熟悉國際貿(mào)易進出口的流程，知道如何報關報檢、如何填寫相關貿(mào)易單證、如何處理外貿(mào)具體業(yè)務等技能技巧。在與外商交流過程中，還需掌握一定的跨文化知識，領會一些跨文化交際的技能技巧。熟悉創(chuàng)業(yè)文案的書寫，能充分認識到創(chuàng)業(yè)文案書寫對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要性和對實際創(chuàng)業(yè)具有一定的指導作用和方向作用。當然，將精心撰寫的創(chuàng)業(yè)方案用于參加創(chuàng)業(yè)競賽，通過創(chuàng)業(yè)比賽、點評、答辯等競賽流程，可以學習其他創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)點、長處，吸收行業(yè)專家和評委的意見和建議，使得創(chuàng)業(yè)計劃方案更詳實、更具體、更接近實際，可以為以后創(chuàng)業(yè)打下堅實的理論基礎，避免或減少創(chuàng)業(yè)過程中走彎路。

（3）IYB階段。IYB階段主要針對的對象是已經(jīng)在校開始創(chuàng)業(yè)的或者處于創(chuàng)業(yè)初期的學生。主要是結(jié)合企業(yè)的運作規(guī)律、外貿(mào)相關專業(yè)知識、商業(yè)相關知識，對創(chuàng)業(yè)開始的學生進一步的培訓，旨在提升創(chuàng)業(yè)學生的各項專業(yè)綜合技能、管理技能等。在IYB項目培訓方面，所遵循的流程與GYB和SYB流程一樣，也包括市場營銷推廣、學員篩選、培訓需求分析、實施培訓、后續(xù)支持服務、并對整個過程實施監(jiān)督與管理。重點內(nèi)容主要聚焦于實施培訓，培訓的主要內(nèi)容包括企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流分享、企業(yè)經(jīng)營診斷、企業(yè)案例分析等。

外貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)方面主要有：商業(yè)道德培養(yǎng)、外貿(mào)崗位培養(yǎng)、國際貿(mào)易規(guī)則與慣例、客戶關系培養(yǎng)和企業(yè)交流與診斷等。商業(yè)道德是指公認的道德規(guī)范在具體商業(yè)情景和商業(yè)活動中的應用。從事外貿(mào)行業(yè)，免不了要與國外的客商打交道，所以，具備良好的商業(yè)道德修養(yǎng)，尊崇良好的道德規(guī)范是每位從事外貿(mào)相關工作人員必備的基本素養(yǎng)，也是成功進行國際貿(mào)易業(yè)務活動的基本條件。作為外貿(mào)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，熟悉每個外貿(mào)業(yè)務崗位的業(yè)務知識和基本操作技能也是不可或缺的，所以相關外貿(mào)崗位的培養(yǎng)也是必要的。與外商交往，從事相關外貿(mào)業(yè)務活動，了解和熟悉相關的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例并按照相關的法律法規(guī)進行商業(yè)業(yè)務活動是保障國際貿(mào)易活動得以正常進行的前提。在外貿(mào)業(yè)務活動中，開發(fā)新客戶，維護老客戶是十分重要的。如何尋找開發(fā)新客戶的渠道，如何管理與維護老客戶等有關客戶關系培養(yǎng)也是外貿(mào)創(chuàng)業(yè)人員必備的知識技能。創(chuàng)業(yè)過程中，要不斷的積累經(jīng)驗和教訓，借鑒優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗，并針對自身創(chuàng)業(yè)過程中的缺點和弱點進行不斷的修正和彌補。所以，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，讓成功的、優(yōu)秀的企業(yè)家走入校園，進行創(chuàng)業(yè)分享與交流，對彌補創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足是很有益處的。

5 結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是時代發(fā)展對大學生的要求，更是當今大學生實現(xiàn)人生價值，追逐中國夢的內(nèi)在動力源泉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求，是時代賦予各級教育教學機構和部門的神圣使命。在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)，更要注重與與相關行業(yè)和專業(yè)的結(jié)合。將創(chuàng)業(yè)與外貿(mào)行業(yè)的特點和專業(yè)結(jié)合起來，不僅符合“一帶一路”、“買全球，賣全球”等時代發(fā)展的要求，更符合讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的特點。雙軌螺旋創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式就是在SIYB的創(chuàng)業(yè)培訓模式（一軌)的基礎上，融合外貿(mào)類相關專業(yè)人才培養(yǎng)模式(二軌），不僅能提升大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，更能深入了解外貿(mào)行業(yè)特點和專業(yè)知識，促進大學生在外貿(mào)相關領域的創(chuàng)業(yè)成功。

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